王炳男

一、案例背景

黨的十八大明確提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的三個倡導24字的社會主義核心價值觀，既體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)道德精華，又體現(xiàn)時代精神和要求。

培育和踐行社會主義核心價值觀，學校是主渠道，學生是主對象，把社會主義核心價值觀融入中學教育全過程，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的首要任務。新課標中指出：高中思想政治課要引導學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質基礎，肩負著思想政治教育的重要任務。可見，思想政治課是進行德育教育、開展社會主義核心價值觀教育的重要平臺。

本節(jié)課是高中思想政治文化生活（必修三）第十單元的最后一課，旨在讓學生了解產(chǎn)生思想道德沖突的原因，認識解決思想道德沖突的重要途徑，認識科學文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)的關系，能夠正確分析當今社會生活中存在著的思想道德沖突。面對生活中的道德沖突，提高自己明辨是非能力，以及在實踐中努力加強自身的思想道德修養(yǎng)，追求更高的思想道德目標。希望幫助學生培養(yǎng)良好的思想道德品質，提升思想道德修養(yǎng)和科學文化修養(yǎng)，讓道德與才能成為陪伴他們一生之旅的良友。

二、案例過程

情景導入：本節(jié)課正式開始了，班上同學們都安安靜靜地坐在椅子上，一雙雙靈動的眼睛都集中在我身上，看著他們專注的眼神，我十分欣悅。我開始進行情境導入：“同學們，通過之前的學習我們已經(jīng)知道，建設社會主義核心價值體系，踐行社會主義核心價值觀，是我們進行文化建設發(fā)展中國特色社會主義文化的一個非常重要的內容，可以說社會主義核心價值觀的這24個字，已經(jīng)融入我們的精神當中，成為我們的行為準則。可是最近在踐行社會主義核心價值觀的過程中有兩位同學他們遇到了一些煩心事，令他們的心情不太好，讓我們一起來看看到底是什么事呢？”我先利用這一個問題吸引同學們的注意，將他們的關注點引到案例上，這是現(xiàn)在社會中最常見的一個作弊問題，同學們對于這個問題并不陌生：“大家想一想，在生活中你還遇過哪些類似的道德沖突與困惑呢？你有沒有遇到過？”

“現(xiàn)在社會上的一個熱點話題，老人倒了扶不扶？”“或者我們看到了小偷、扒手，在一些公共場所，我們想保護自己的安全又想提醒他人？但是要考慮自己的安全，所以有一點糾結。”同學們踴躍地提出了令他們疑惑的問題，我看說得差不多了便接進話來，對同學們前面的話進行了總結：“可以看出來大家在生活中都有很多道德困惑，面對這些矛盾與困惑，讓我們感覺到：隨著我們生活水平的不斷提高，在我們的頭腦中也出現(xiàn)了多元化的道德選擇標準，讓我們非常的矛盾與糾結，讓我們不知道該怎么辦。面對這個問題，我們如何破解，大家想不想知道破解之法？”經(jīng)過先前的層層鋪墊，同學們的興致已經(jīng)很高了，這正是一個插入課題的好時機，于是我說道：“那么通過今天這門課，大家將獲得解決道德矛盾沖突的精囊妙計！請看大屏幕，解決道德沖突的一個重要途徑師什么呢？我們一起來說：加強自身的科學文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)，不斷追求更高的思想道德目標?！?/p>

要想同學們加強自身的科學文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，首先要讓他們弄明白科學文化修養(yǎng)具體指的是什么，思想道德修養(yǎng)指的又是什么？我讓學生自己從書本上尋找答案，不久就有同學找到了：

“科學文化修養(yǎng)是人們在科學知識、文史知識、藝術欣賞等方面自我教育自我提高的過程，就是加強科學文化修養(yǎng)?！?/p>

“人們通過不斷提高思想道德認識、思想道德判斷水平，陶冶思想道德情感，養(yǎng)成良好行為習慣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立崇高理想的過程，就是思想道德修養(yǎng)。”

探究活動一：“德才之爭”辯論會

在日常的生活中，我們通常把科學文化修養(yǎng)簡稱為“才”，把科學文化修養(yǎng)簡稱為“德”，那么這兩種修養(yǎng)對社會的發(fā)展哪一個更重要呢？

要使課堂成為一個高效的課堂，就要充分發(fā)揮學生的主體作用，把學生的積極性調動起來，讓學生在學習的過程中由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥奶剿髡摺閷崿F(xiàn)這一目標，我利用這個問題，舉行了一場辯論賽，正方同學認為才比德重要，反方則認為德比才重要。根據(jù)這個辯題，正反兩方展開了激烈的辯論，全都拼盡全力據(jù)理力爭。隨后我對學生的辯論進行總結，肯定了同學們課前的充分準備及辯論會上的精彩發(fā)言，同時指出：正反雙方的同學雖然重點不同，但在辯論過程中有一個共同前提，也就是辯論的話題是才與德何者更為重要，而不是才與德有無的問題。進而引導學生，這說明了德和才是什么樣的關系呢？總結得出，德、才之間是相互促進、相輔相成的。

我們學習科學文化修養(yǎng)的根本意義是什么呢？一個真正自我實現(xiàn)的人，是一個不斷的追求自我精神境界的提升、具有崇高理想的人，也就是說，學習科學文化修養(yǎng)的根本意義是不斷追求思想境界的提高，從而脫離低級趣味，有益于人民追求更高的思想道德目標。經(jīng)過辯論和他們的討論學習，我能看出來同學們都已經(jīng)明白了思想道德修養(yǎng)與科學文化修養(yǎng)對于一個人的重要性。

探究活動二：“模范大搜查”

在本環(huán)節(jié)，要求學生通過合作學習尋找生活中的道德模范。同學們分別說了感動中國十佳人物中學生何玥、瑯琊榜影視劇中“仁孝德厚、赤誠忠勇”的靖王及學校美德少年，引導大家把道德模范的搜尋視角從全國到身邊，由影視回到現(xiàn)實。我們順著這個思路，讓同學們由他人聯(lián)想到自己，要追求更高的道德目標，同學們自己應該做些什么呢？我通過引導思考的方式，將課本的知識和生活聯(lián)系在一起，使知識具有實用意義，實現(xiàn)我們的教學目標。

拓展探究三：“仰望星空，腳踏實地”

在本節(jié)課的最后，我向學生布置本節(jié)課的作業(yè)，題目為“仰望星空，腳踏實地”，這是一道不用書寫、不用提交的作業(yè)。我對學生說道：“加強自身的科學文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，是一個永無止境的過程。漫漫征程，需要一步一步地走，崇高的理想，需要一代又一代人的奮斗。讓我們共同努力，用一生的時間去完成這一課題，不斷追求更高的思想道德目標。希望同學們在以后的人生中努力加強自己的科學文化修養(yǎng)與思想道德建設。”

課堂小結：在本節(jié)課的最后，通過一首詩歌作為課堂結束。

社會講文明，個人重修養(yǎng)。

核心價值觀，時刻記心上。

勤學多廣識，精神求高尚。

德才需兼?zhèn)?，社會之棟梁?/p>

從我先做起，當仁自不讓。