趙西寧

（一）設計思想

1.讓學生了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)；了解二氧化碳在自然界中的作用及對人類生活、生產(chǎn)的意義。

2.讓學生通過實驗探究、討論交流，認識二氧化碳氣體的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、用途。學會使用實驗方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進行整理總結(jié)。

3.激發(fā)學生的好奇心和探究欲；發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。

（二）基本教學模式和手段

這節(jié)課采用“創(chuàng)設情境──提出假設──實驗探究──合作交流”的教學模式。通過引導學生自主學習和教師的積極參與指導、確立學生在化學教育中的合作探究的學習方式。

（三）教學內(nèi)容分析

1.學生已對氧氣性質(zhì)有所掌握，實驗的基本技能得到發(fā)展，對學習二氧化碳有幫助。

2.二氧化碳的性質(zhì)較容易掌握，但是學生對二氧化碳的用途、二氧化碳與水、石灰水反應的生成物不易理解，這一節(jié)課，我們讓學生做實驗的同時運用多媒體模擬一些實驗過程，激發(fā)他們做實驗的興趣。

一、教學目標

1.知識與技能：讓學生了解二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和用途。

2.過程和方法：學會使用實驗方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進行整理總結(jié)。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點，激發(fā)學習科學的興趣。

二、教學重點和難點

重點：二氧化碳的性質(zhì)及其應用。

難點：引導學生自主探究，總結(jié)歸納二氧化碳的性質(zhì)和用途。

三、教學準備

大理石、稀鹽酸、醋酸、石灰水、膠頭滴管、試管、燒杯、水槽、集氣瓶、鐵皮架、玻片、塑料瓶、鐵架臺、紙袋、蠟燭等。

四、教學方法

實驗探究法、問題探究法、討論探究法、歸納法等。

五、教學過程設計

甘肅省教育科學規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：新課標下初中化學實驗課堂教學模式的研究；課題類別：甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題；課題申報號：LN2015—83；課題項目編號：[26779]；課題批準號GS。