范維濤

《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是理論和實(shí)際緊密相連的技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，了解可視化計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)方法及面向?qū)ο蟮木幊趟枷?，具備高?jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)及可視化編程能力；通過(guò)上機(jī)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生分析具體問(wèn)題的能力，獨(dú)立編寫(xiě)簡(jiǎn)單基本程序，并且能夠結(jié)合相關(guān)技術(shù)如數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)基本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

一、目的和作用

本課程目標(biāo)是要增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。課程目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)級(jí)別，并以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和后續(xù)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程要求的有機(jī)銜接。

二、教學(xué)內(nèi)容剖析

本節(jié)課選自于教材的第12章第3節(jié)：其他對(duì)話(huà)框設(shè)計(jì)。本部分側(cè)重于具體知識(shí)點(diǎn)的講解，缺乏與前面知識(shí)的銜接和綜合應(yīng)用，所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，以具體任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將上節(jié)課知識(shí)和本節(jié)課知識(shí)綜合到一個(gè)項(xiàng)目中完成，鞏固已學(xué)知識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)顏色對(duì)話(huà)框、字體對(duì)話(huà)框的屬性設(shè)置。

2.能應(yīng)用通用對(duì)話(huà)框和菜單結(jié)合進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。

（二）能力目標(biāo)。

1.通過(guò)顏色、字體對(duì)話(huà)框的學(xué)習(xí)掌握通用對(duì)話(huà)框設(shè)計(jì)的方法。

2.通過(guò)部件、菜單綜合設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的思維方式。

（三）情感目標(biāo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.養(yǎng)成規(guī)范的軟件代碼編寫(xiě)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)。

顏色、字體對(duì)話(huà)框中ACTION屬性和flags標(biāo)志的設(shè)置及意義。

（二）教學(xué)難點(diǎn)。

文本的剪切、復(fù)制、粘貼、刪除功能的實(shí)現(xiàn)。

五、如何學(xué)

（一）學(xué)習(xí)者特征分析。

1.個(gè)性心理特征。每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，有自己對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)和理解。學(xué)習(xí)過(guò)程不是批量灌輸?shù)倪^(guò)程，教師不能代替學(xué)生感知、觀察、分析、思考，只能讓學(xué)生自己感受事物，建構(gòu)自己的知識(shí)堡壘，教師要尊重其個(gè)性發(fā)展，讓其自主探究學(xué)習(xí)。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生已經(jīng)完成對(duì)菜單設(shè)計(jì)和部件添加的學(xué)習(xí)，完成迷你記事本的界面設(shè)計(jì)，可以說(shuō)，這節(jié)課的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)準(zhǔn)備齊全。

（二）教法分析。

信息技術(shù)課程在教學(xué)方法的選取上，要兼顧知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，不能一味地用講授方式傳達(dá)理論知識(shí)，因此本節(jié)課首先精心確定富有動(dòng)態(tài)的題目《制作迷你記事本》，讓學(xué)生有親切感，通過(guò)具體實(shí)例吸引學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境一步步引導(dǎo)學(xué)生，采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行探究討論式教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1.學(xué)生：準(zhǔn)備、完善好上節(jié)課的作品，并通過(guò)課本及網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有所了解。

2.教師：利用課本和網(wǎng)絡(luò)資源，搜集準(zhǔn)備有關(guān)素材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚谱鞒烧n件、演示作品，并制定適合本班學(xué)生的任務(wù)工單和學(xué)習(xí)自評(píng)表。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

（一）情境導(dǎo)入，項(xiàng)目提出。

教師行為：1.在電腦上演示出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)比上節(jié)課的作品。2.教師將項(xiàng)目分解為兩個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)。

任務(wù)一：對(duì)話(huà)框?qū)傩栽O(shè)置。

任務(wù)二：剪切、復(fù)制、粘貼、刪除功能的實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生行為：學(xué)生對(duì)比兩節(jié)課的項(xiàng)目的不同之處，通過(guò)自己對(duì)作品的感知，形成自己對(duì)于本節(jié)課項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。本環(huán)節(jié)多媒體應(yīng)用：1.投影儀展示PPT內(nèi)容；2.多媒體電子教室廣播演示。

（二）項(xiàng)目實(shí)施，自主探究。

教師行為：1.下發(fā)任務(wù)單，說(shuō)明任務(wù)單要求。2.利用電子教室向?qū)W生傳輸自主學(xué)習(xí)所需要的課件、資料和網(wǎng)站。3.及時(shí)對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。

學(xué)生行為：1.在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，利用教師準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行自主探究。2.瀏覽教師所提供的網(wǎng)站查詢(xún)所需資料。3.完成項(xiàng)目的制作及任務(wù)工單的填寫(xiě)。

媒體：接入互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，人手一臺(tái)。

教學(xué)反饋：將問(wèn)題拋給學(xué)生，利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和教師提供的課件、資料及網(wǎng)站主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)，對(duì)探究的問(wèn)題保持很高的積極性。

（三）交流評(píng)價(jià)。

教師行為：1.作為其中的一員參與交流，除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥，以保證交流的正確性和有效性。2.將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3.將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)供全體學(xué)生交流。

學(xué)生行為：1.與同學(xué)分享交流自己的探究結(jié)果，并不斷修正自己對(duì)問(wèn)題的看法。2.展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（四）教師小結(jié)。

教師行為：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)前面所提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生理清知識(shí)體系。

學(xué)生行為：1.將知識(shí)內(nèi)化。2.進(jìn)一步思考教師所提出的問(wèn)題。

教學(xué)反饋：部分學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，部分學(xué)生恍然大悟，最終都掌握了知識(shí)。

（五）反饋評(píng)價(jià)。

（六）教師行為：在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)基礎(chǔ)上，針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

學(xué)生行為：學(xué)生填寫(xiě)完成學(xué)習(xí)自評(píng)表，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

七、教學(xué)反思

（一）從整個(gè)教學(xué)流程看，實(shí)現(xiàn)了將自主探究學(xué)習(xí)引入常規(guī)教學(xué)的初衷，本課題知識(shí)點(diǎn)要求不高，而且網(wǎng)絡(luò)資源豐富，適合于探究學(xué)習(xí)。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)，不僅加大了課堂的密度和容量，而且實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的便捷延伸。

（三）本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，以理論知識(shí)“夠用”為準(zhǔn)則，充分發(fā)揮一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，基本可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，在任務(wù)的完成情況上不可能完全一致，對(duì)于部分完成情況較差的學(xué)生，還應(yīng)加以個(gè)別化輔導(dǎo)。