趙妍

小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信的手段，是學(xué)生堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更明確，學(xué)習(xí)也變得更輕松。對(duì)教師也有所幫助，我們英語(yǔ)教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，才能發(fā)揮評(píng)價(jià)最大的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣性

在我們?nèi)粘５挠⒄Z(yǔ)課堂上，你可能會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到“Good， Good. Very good.”這樣的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，不管孩子的回答或者表現(xiàn)是什么樣的，都會(huì)給出這樣的評(píng)價(jià)，其實(shí)這是最不科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)。教師要根據(jù)不同層次的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是根據(jù)學(xué)生參加活動(dòng)與任務(wù)的難易程度進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生回答或者表現(xiàn)分出幾個(gè)等級(jí)，然后分別用“Good 、Very good 、Wonderful”等具有不同層次的評(píng)價(jià)，這樣更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因?yàn)楹⒆拥暮脛傩睦矶枷Ｍ玫嚼蠋煹摹癢onderful"！

二、評(píng)價(jià)方式的多樣性

1.教師評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，須考慮評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，應(yīng)注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言及形式的多樣性和靈活性。教師要注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異采取不同的評(píng)價(jià)方式，不能以評(píng)價(jià)為目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)。特別是課堂中教師的口頭評(píng)價(jià)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種激勵(lì)、鼓舞的作用，即評(píng)價(jià)應(yīng)以正面為主。教師必須密切關(guān)注學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況作出 及時(shí)、有效、全面性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功與進(jìn)步。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，我們教學(xué)活動(dòng)的一切環(huán)節(jié)都是為學(xué)生服務(wù)，都是從學(xué)生的利益出發(fā)的。評(píng)價(jià)也不例外，學(xué)生應(yīng)成為評(píng)價(jià)中的主體。學(xué)生的評(píng)價(jià)還可分為學(xué)生的自評(píng)和學(xué)生相互間的互評(píng)。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣，“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！睂W(xué)生自評(píng)的過(guò)程實(shí)際上是對(duì)自己的反思反省過(guò)程。這種評(píng)價(jià)極易影響學(xué)生的行為，培養(yǎng)其自控意識(shí)。讓學(xué)生積極評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的成功與不足，主動(dòng)地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，在健全學(xué)生的人格上也起著相當(dāng)大的作用。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的主要表現(xiàn)為問(wèn)卷調(diào)查及家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不僅起到了對(duì)孩子的監(jiān)督作用，而且還能加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系，使教師更能客觀(guān)、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。

三、評(píng)價(jià)途徑的多樣性

評(píng)價(jià)可以分為口頭評(píng)價(jià)和記錄性評(píng)價(jià)。在課堂上我們隨時(shí)隨地都可以給出口頭評(píng)價(jià)，下課后學(xué)生就都忘之腦后了，得到表?yè)P(yáng)的可能還會(huì)欣喜若狂，那些沒(méi)得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)根本不會(huì)在意。所以只是單單的口頭評(píng)價(jià)，還達(dá)不到評(píng)價(jià)的根本目的，這就要求我們教師做好記錄性的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡段及學(xué)習(xí)要求具體制定一些評(píng)價(jià)的表格，彩繪上鮮艷的圖案，吸引孩子的注意力，也激發(fā)了學(xué)生取勝的積極性。例如，可以在評(píng)價(jià)欄里玩攀登高峰的游戲，事先將本班學(xué)生合理的分成小組，如果一節(jié)課下來(lái)哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好，就可以在評(píng)價(jià)欄里登上一個(gè)格子，（用小腳丫表示）一個(gè)月一總結(jié)，一學(xué)期一評(píng)比，期末的時(shí)候一起來(lái)看看哪個(gè)小組獲勝，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生真正建立“我榮組榮，組榮我榮”的觀(guān)念。

課堂評(píng)價(jià)既是一種評(píng)價(jià)手段，也是一種學(xué)習(xí)方式。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，那都是很寶貴的，可能會(huì)影響孩子的一生。因此，作為教師的我們千萬(wàn)要用好評(píng)價(jià)的語(yǔ)言及手段，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好英語(yǔ)。