羅文成

在當今的教育教學活動中，課堂教學是實施素質教育的主要手段，也是學生汲取知識營養(yǎng)的主要途徑。它承擔著國家發(fā)展，社會進步以及民族興衰的歷史重任。因此，搞好課堂教學是我們每一位教師必須完成的重任。那作為一位工作在一線達九年有余的英語教師來說，我對自己的課堂教學也是有所感悟，有所總結的。那就是我的英語課堂教學中所體現的動的藝術。

所謂動的藝術，就是讓學生在課堂教學中活躍起來，讓學生能積極主動地參與到課堂教學中來，做學習的主人。在輕松，愉悅的氛圍中愿學，樂學，善學。從而達到最佳的學習效果。同時也把教師的課堂教學一步步推向高潮，進而取得高效。那么怎樣才能讓學生動起來呢？以下是我在一線英語教學工作中的一些拙見。

首先，作為教師方面，我們要盡最大的努力來創(chuàng)設充滿愛的，平等，民主，和諧，有趣的課堂教學氛圍。這是讓學生在課堂教學中動起來的前提條件。教育心理學告訴我們，要使學生快樂地學習，健康地成長，就必須使他們始終保持著一種積極向上而又十分愉悅的情緒。使他們充分地感受到自己就是學習的主人。也就是新課程標準中所提倡的要充分體現學生的主體地位。以前教師是主體，教師講多少，學生就學多少，教師讓做多少題目，學生就做多少題目，沒有一點主人翁的感覺。因而，在學習方面完全受老師支配，十分被動。而現在新課程標準的要求下，學生變成了主體，教師作為主導。從而在很大程度上很好地激發(fā)了學生的學習熱情，使學生最大限度地參與到課堂教學中來，從而使原本枯燥乏味的課堂教學變得生動，有趣，充滿活力。

其次，我們教師要想盡一切辦法來組織多樣化的課堂教學形式。采用各種各樣有利于課堂教學的好方法。讓學生在課堂教學中動起來。傳統(tǒng)的英語教學主要是教學生識記單詞，短語，句式句法。學生學得好的也只是會做些題目而已，并不一定會真正地使用所學習的英語進行口語交流。也就是我們常說的“啞巴英語”。而隨著經濟和社會的發(fā)展，實際生活中對英語的應用水平也提出了更高的要求，不僅要求學生會做題考試，還要求他們能用英語進行實際會話。因為學習語言的最終目的就是為了交流。不會交流自然就失去了語言學習的意義。因此，本著學會交流這一目的，我們來組織多教學樣化的英語教學形式，并采用多種方法來促進學生使用英語來與同學與老師進行會話交流。比如，我在講人教版七年級英語下冊Unit 1 Can you play the guitar？時，我先在課前調查學生中有哪些會樂器的，然后來創(chuàng)設一個情景。某天，我們中學要舉辦一個藝術節(jié)，假如你去參加，你會做什么呢？學生肯定在想象著參加藝術節(jié)的場面，然后就是自己會表演哪些節(jié)目。就在這時，我說，下面咱們掌聲有請張三同學來表演彈吉他怎么樣？在同學們熱烈的掌聲中張三走上了講臺。這時，我告訴他，只需要做出來彈吉他的動作就行了。最重要的是使用英語表達你想去參加藝術節(jié)的想法。然后是李四，王五等等。通過創(chuàng)設這樣的情景，學生們可以邊交流邊做表演樂器的相關動作，生動而活潑。最后，我點評他們中誰表演的動作最優(yōu)美，誰的熱情最高漲，誰的英語表達的最流利。那通過這種方式，原本枯燥的英語課堂就自然而然地就活躍起來了。學生們既開心，輕松自由地參與到了課堂教學活動中來，激發(fā)了語言學習的熱情，同時也鍛煉了他們語言運用的能力，又鞏固了他們所學習的重要知識?？芍^一舉多得。至于其他的英語教學方法，相信我們英語教師都是很熟悉的。比如，聽說訓練法，分角色表演對話，相互競賽法，任務布置法等等。每一種方法的使用，我們教師一定要慎之又慎，根據我們課堂教學和學生學習的實際需要而甄選其一。盡力來打造我們一流的，高效的使學生真正發(fā)揮主觀能動性的活的課堂，體現我們課堂教學中動的藝術。

然后，我們英語教師在組織英語課堂教學活動時要密切聯系實際，精心設計課堂練習，讓學生在聯系中動起來。把所講授內容與學生的日常生活聯系起來既讓他們感覺真實，有趣，又能促使他們很好地參與到所學習的知識中來，在不知不覺中學以致用。從而達到新課程標準中全面落實素質教育要求。充分調動學生的積極性，讓學生在玩中學，在樂中學，以提高他們對所學知識的應用水平。比如，我在講授人教版七年級英語下冊Unit 4 Dont eat in class. 時，因為課文中所涉及的是校規(guī)校紀問題。那么在學習課文之前，我先問我們學校的規(guī)章制度是什么呢？ 學生回答說，上課不遲到；上課不說話；課堂上不吃東西；不在走廊上奔跑；上課時不聽音樂等等。然后我說，那你們知道這些規(guī)章制度用英語怎么表達嗎？下面我們就一起來學習一下吧。講課的時候學生們很認真地聽，很認真地學，因為這和他們生活中的東西是一樣的，因此他們會很好奇，學習時自然也會很用心。學習的效果自然也會很好的。為了更好地滿足他們學習的欲望，我順勢利導地讓他們先用漢語表達一下自己的家規(guī)都有哪些。最后教他們怎么用英語來表達自己的家規(guī)。當我講到家規(guī)時，課堂氣氛空前的活躍，達到了高潮?？吹某鰜恚瑢W生們個個像打了勝仗的士兵一樣，洋洋得意。這就是所謂的精心設計課堂教學，將所教知識與學生實際生活聯系起來，從而讓沉悶的課堂活起來，充分體現課堂教學中動的藝術。

最后，我想談的是我們在平時的課堂教學中還要引入適當的競爭機制，讓學生在你爭我搶的學習活動中動起來。眾所周知，沒有競爭就沒有生存，就不會有進步。同樣，學生的學習活動也是一樣的。因此，在我們平時的課堂教學中引入適當的，符合學生身心發(fā)展要求的一些競爭機制是非常必要的。也是新課標所要求的。比如，我在平時的英語課堂中所采用的結對練習，小組合作學習，師生互動學習等等。都是經過實踐證明了的有效的競爭學習機制。就拿小組合作學習來說吧。老師設置一定量的練習內容，或是一組對話，幾個句型，亦或是幾個短語造句。這時，小組內先展開競爭，看哪位學生做的最好，而后讓小組之間進行競爭，并各選出一名代表作班級報告，看看哪個小組做的最棒。這樣，既調動了每個學生的學習熱情，提高了他們相互競爭的意識，又高效地完成了課堂教學。簡單地說，就是充分調動了每個學生的學習積極性，讓學生在課堂中動起來，讓課堂在學生中活起來。

總之，要想使我們的課堂活起來，那我們老師就要想方設法地讓學生在我們的課堂教學中動起來。只有讓學生動起來，才能激發(fā)他們的學習熱情，他們才會愿學，樂學，善學。也只有這樣，我們的課堂教學才能更好地適應經濟與社會發(fā)展的要求，體現我們教育教學的內在價值。那就讓我們一起攜起手來，共同創(chuàng)造未來屬于我們自己的輝煌吧！