陳燕子 趙衍浩

蘇聯(lián)教育家列夫贊可夫認(rèn)為：積極的情感，歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。一旦學(xué)生對教師產(chǎn)生厭惡情緒，同時會對其所教學(xué)科產(chǎn)生反感，從而導(dǎo)致所教學(xué)科失敗。所以，認(rèn)真分析中學(xué)英語的教學(xué)模式，無論來自他人的經(jīng)驗(yàn)和筆者自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在各種教學(xué)要素中抓住重潛能、重專長、重創(chuàng)造能力的人本發(fā)展，注入情感無疑是最鮮明的共同點(diǎn)。如何給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?，來提高英語的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者以情感與教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，作了有益的探索，并取得了一定的成效。

一、傾住愛心使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

作為中學(xué)英語教師，首先在教育思想上要突出“愛”字。這種愛，是熱愛教育事業(yè)、熱愛英語學(xué)科、熱愛學(xué)生。高爾基說過“不愛孩子，就不配教育孩子”。師愛是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。其次教師還應(yīng)該培養(yǎng)和保持一顆“童心”。教師只有真誠的愛學(xué)生，面對學(xué)生時才會產(chǎn)生親切感、形成自身愉快的教學(xué)心境和良好的教學(xué)情感。當(dāng)學(xué)生從老師那里收到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極地期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞和鼓勵的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升起對老師的信賴和愛戴之情。

在教學(xué)中，我嘗試著處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，尤其是對“后進(jìn)生”傾注了更多的愛。在課堂上常常給學(xué)生以微笑、期待和贊許，課下與學(xué)生交流，做他們的知心朋友，讓學(xué)生們感到老師可信、可親、可敬，產(chǎn)生“愛屋及烏”的心理效應(yīng)。九.一班的田艷曾說“我覺得英語老師是那么可敬、可愛，漸漸地我發(fā)覺上英語課不無聊而且很快樂?！?/p>

二、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體情感

《包天仁與“四位一體”教學(xué)法》藝術(shù)提到“情感具有調(diào)節(jié)功能，可表現(xiàn)在人的行為或活動具有支配作用，并指導(dǎo)和維持行為的方向，去排除所遇到的阻礙?！奔ぐl(fā)學(xué)生的主體情感，教師要尊重學(xué)生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極地情感體驗(yàn)。

對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)該給予不同的要求，不同的評估方法，不同的鼓勵話語。對好的學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，鼓勵前進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)科“領(lǐng)頭羊”，多說try，better，good，best。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多關(guān)心、多愛護(hù)。當(dāng)學(xué)生遇到困難而退縮時，教師要多說“Have a try”“Try again”“Try your best”當(dāng)學(xué)生積極參與時，教師切記忌頻繁打斷學(xué)生思路，而盡量幫助學(xué)生完成參與活動，及時給予鼓勵性評價：“OK”“Excellent”“Wonderful”“Well done”教師應(yīng)避免使用“You are wrong”“I am sorry you are not right”等易挫傷學(xué)生自尊心的評語，以使學(xué)生獲得成功的喜悅，以增加他們攻克英語的決心，樹立心理優(yōu)勢。久而久之，學(xué)生就會樂于參與、主動參與，喜歡用英語進(jìn)行交流。

三、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感

英語教學(xué)欲達(dá)到良好的效果，重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)。孔子說：“知之者不如好之者好之者不如樂之者。”無論是何種教學(xué)手段，如果只是千篇一律的重復(fù)，學(xué)生也會厭倦。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，我嘗試在實(shí)踐中運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法。

1.小組學(xué)習(xí)、討論

學(xué)生的個體差異是客觀存在的。在教學(xué)中，我本著“條件均衡、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，人數(shù)為4人（優(yōu)等生1人，中等生2人，后進(jìn)生1人），各組盡可能實(shí)力相差不多。這樣做的目的是易于競爭、管理。在小組內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、民主平等的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論在課內(nèi)還是課外，我都鼓勵學(xué)生敢說敢想，要求他們虛心聽取別人的意見，積極幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.開展任務(wù)型學(xué)習(xí)

從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，我根據(jù)課程總體目標(biāo)結(jié)合課時教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參加。

A.“學(xué)生課前預(yù)習(xí)”。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，我要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括：針對課文提出問題，找出課文中新出現(xiàn)的知識點(diǎn)、單詞、短語、句型等，并要求對重點(diǎn)的知識點(diǎn)稍微擴(kuò)展、翻譯，必須在課前做好準(zhǔn)備，以便上課提問。這一方案的實(shí)施不僅活躍了課堂氣氛，而且還提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性，有同學(xué)說：以前課上沒勁，老走神，現(xiàn)在不同了，總是自覺地拿起英語書，上課認(rèn)真聽講。

B.“背誦獎懲制度”。為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，我要求學(xué)生把課文有錄音的部分全文背誦。背誦分兩步：（1）提前背誦。上課前，抽查背誦情況，對提前背誦的學(xué)生一次加2分，其他同學(xué)不加分，也不扣分。（2）及時背誦，第二節(jié)課上課前，我了解上節(jié)課未完成背誦的學(xué)生是否已經(jīng)完成背誦任務(wù)，有不扣分，未完成扣2分。這時不背誦的同學(xué)也畢竟只有少數(shù)了。獎懲制度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，組長鼓勵督促組員們努力，爭取成為本班的“龍頭組”。因?yàn)樾〗M代表他們的榮譽(yù)，每人都不愿給小組抹黑。

3.精心設(shè)計(jì)主題活動

英語教學(xué)實(shí)際上是交際，是通過活動表現(xiàn)的。主題活動的設(shè)計(jì)要多層面，要考慮不同層面學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要創(chuàng)造適合學(xué)生的活動。如上課前事先做好準(zhǔn)備的兩個或多個學(xué)生進(jìn)行話題自定的對話表演，幽默詼諧，輪流進(jìn)行，學(xué)生們都非常珍惜自己一顯身手的機(jī)會，準(zhǔn)備充分，表演認(rèn)真。在教學(xué)中，諸如此類的活動（小游戲、猜謎、唱歌等），不僅鍛煉了學(xué)生的聽說交際能力，而且活躍了課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到大幅度的提高。

四、實(shí)行以人為本的評價，體現(xiàn)情感教育價值。

教師既要有淵博的知識，又要有高尚的情操和職業(yè)道德，要立足于“以人為本”，尊重每位學(xué)生，這對加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的開發(fā)，提高英語教學(xué)效果起著潛移默化的作用。例如教師布置課外作業(yè)或課上提問時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，把不同的作業(yè)或任務(wù)分配給不同的學(xué)生，并采用不同的成功標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，對每個學(xué)生的所有進(jìn)步都應(yīng)當(dāng)給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵，使每一個學(xué)生都體驗(yàn)成功。同時也要尊重學(xué)生的提問。當(dāng)學(xué)生有不解時，如果教師能說“你的感悟能力正強(qiáng)！”“你提的問題十分有價值！”“你的想法很有創(chuàng)意，老師沒有想到！”。這些話語雖然簡單，但學(xué)生卻十分在意它。它能增強(qiáng)學(xué)生自信，鼓舞學(xué)生斗志，激發(fā)學(xué)生潛能，碰撞出學(xué)生新思維的火花。

在教學(xué)過程中，教師是影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素?！敖藤F情深”，有感情就會增加教學(xué)的魅力，學(xué)生往往因?yàn)閻勰愣鴲凵狭诉@門學(xué)科，在深深的情感氛圍中，定會收到意想不到的效果。那么我們在英語教學(xué)中設(shè)法挖掘出學(xué)生的“情商”，使學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素得到和諧的統(tǒng)一，就能進(jìn)一步增強(qiáng)英語教學(xué)效果，真正提高學(xué)生的英語水平。