鄒德靜

【摘 要】 通過數(shù)學的教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有改革數(shù)學課堂教學，即創(chuàng)新課堂教學方法，才能實現(xiàn)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在數(shù)學課堂教學中真正落實素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學課堂教學；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是數(shù)學課堂教學發(fā)展的主要推動力，隨著新課改的不斷深入開展，提高學生的創(chuàng)新能力已是教師面臨的重要課題，那么在小學數(shù)學課堂教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

新課標中指出：“數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學生自主學習的問題情境”。我們在課堂教學中根據(jù)學生已經(jīng)有的知識經(jīng)驗和能力水平，加上巧妙地創(chuàng)設(shè)教學、思維情境，使學生覺得特別、新奇，從而起到激發(fā)學生學習興趣的作用。例如，我在教學“除法應用題”后，提出把一個數(shù)平均分成幾份求一份是多少和求一個數(shù)里面有幾個另一數(shù)有何關(guān)系呢？然后讓學生分組進行討論，教師再加以引導，加深了學生對這個問題的理解。

二、引導學生動手實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在教學中，教師要努力為學生提供充分的學習活動機會，讓學生在自主探究、合作交流的過程中理解和掌握基本的知識與技能，形成有效的學習策略。在實際教學中，我常常根據(jù)教學的需要，精心地設(shè)計一些開放性習題運用于教學之中，讓學生自由討論、自己動手解決問題，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。教師要深入分析，并把握知識間的聯(lián)系，從學生的生活實際和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，依據(jù)數(shù)學思維的規(guī)律，有目的地設(shè)計一些典型問題的開放性習題，或就地取材，將原有的習題稍作變化，改成開放題，穿插于數(shù)學教學過程之中，鼓勵學生自由地設(shè)想，并從中感悟創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

三、大膽進行開放性嘗試，強化學生創(chuàng)新意識

教師在教學中還要適當設(shè)計開放性問題，給學生提供思維的空間和創(chuàng)新的機會，讓學生大膽嘗試，強化和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。如讓學生制作幾何模型，拼、畫幾何圖形，統(tǒng)計整理一些數(shù)據(jù)，聯(lián)系生活實際自編應用題，設(shè)計一些一題多問、一題多解、一題多變的題目等。讓學生多種方法解決實際問題。只有這樣，我們才能肩負起培育具有創(chuàng)新性人才的偉大使命。

總之，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵就是教師要放手讓學生大膽去嘗試。同時，教師自己先要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，由此帶動學生，才能培養(yǎng)出適應未來社會需要的一代創(chuàng)新人才。

【參考文獻】

[1]走進新課程叢書——數(shù)學課程標準（實驗稿）.出版社，2002，7

[2]黃建國.淺論數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略2008，（2）