【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展、進(jìn)步，幼兒教育也越來越受社會重視，幼兒師范院校作為培養(yǎng)幼兒教師的重要載體，也受到了社會前所未有的關(guān)注和重視，音樂教學(xué)作為幼兒教師培養(yǎng)課程的重要組成部分，也受到了學(xué)校的重視，幼兒師范音樂教學(xué)由于課程的設(shè)置及教學(xué)模式等弊端，需要不斷地改革與創(chuàng)新，文章就幼兒師范音樂教育教學(xué)改革談了一些做法和體會，以期同仁指正。

【關(guān)鍵詞】幼兒師范院校；音樂教學(xué)；問題；對策

幼兒師范音樂教學(xué)，應(yīng)該要緊跟著社會與時代的步伐，要根據(jù)幼兒的特點以及職業(yè)教育的相關(guān)目標(biāo)，不斷地更新教學(xué)觀念，建立一種新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的音樂教學(xué)能力。如何改革幼兒師范音樂教育培養(yǎng)模式、課程體系及教學(xué)內(nèi)容，對順利實現(xiàn)幼兒師范音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)有著深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實意義。

一、幼兒師范音樂教學(xué)概述

幼兒師范院校是職業(yè)教育中重要組成部分，它主要為幼兒教育輸送合格的教育教學(xué)工作者，幼兒師范院校教育教學(xué)工作主要圍繞幼兒教育工作需求，擬定人才培養(yǎng)方案，制定課程教學(xué)方案，音樂課作為幼兒師范院校必修課，受到了學(xué)校、師生的高度重視。但我們也看到，在音樂教學(xué)中，由于教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)觀念還比較落后，尤其是對接實踐不夠，幼兒師范院校音樂教學(xué)還存在諸多不足，亟待改進(jìn)。如在課堂教學(xué)上，只教給學(xué)生一些唱歌的技巧，包括練聲、共鳴、吐字、琴法彈奏、視唱練耳基礎(chǔ)等等，學(xué)生僅僅是遵循著教學(xué)的安排進(jìn)行訓(xùn)練，即使學(xué)生很喜歡唱歌，也被這種教學(xué)模式消耗了對音樂的激情。

二、當(dāng)前幼兒師范音樂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

當(dāng)前，多數(shù)幼兒師范院校音樂教學(xué)課程沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課程設(shè)置只注重每一門課程的深度和難度，忽略了課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和互補(bǔ)作用，忽略了音樂與其他藝術(shù)專業(yè)之間的聯(lián)系。因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面窄，能力不全面，動手能力和配彈（唱）能力較差，不能適應(yīng)幼兒教育的需要。

2.教學(xué)方法與形式單一

原有的教學(xué)方法比較落后單一，往往是對學(xué)生進(jìn)行灌輸，以講授為主，對學(xué)生簡單的訓(xùn)練往往是對一些技巧、方法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生沒有充足的時間與空間去思考、去實踐、去體驗。這樣的教學(xué)就使得學(xué)生感情比較封閉，目標(biāo)也比較茫然，而且實際的經(jīng)驗欠缺，使得教師累、學(xué)生累，教學(xué)效果不好。

3.教學(xué)實踐開展較少

教學(xué)活動與實際一線工作崗位對接少，缺乏對一線工作需求信息收集，教師一味為完成教學(xué)任務(wù)而教授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也只是不斷聆聽、接受。對將來工作崗位的需求不完全了解，學(xué)習(xí)比較盲目，很多學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)時才發(fā)現(xiàn)，學(xué)到的用不上，需要用的沒有學(xué)過，我們幼兒師范院校培養(yǎng)的畢業(yè)生不能完全勝任幼兒音樂教育工作。

三、改進(jìn)幼兒師范音樂教育教學(xué)的對策

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)

幼兒師范是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，幼兒師范音樂教育專業(yè)的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)幼師。幼師音樂教育必須根據(jù)幼兒師范音樂教育改革的需要對其課程進(jìn)行一系列的改革，以培養(yǎng)出能勝任幼兒音樂教育的合格教師。這是師范音樂教育專業(yè)的根本目的。所以說，師范學(xué)校音樂教育必須面對現(xiàn)實、明確教育目標(biāo)結(jié)合師范學(xué)校生源特點，培養(yǎng)出合格的音樂師資，促進(jìn)我國農(nóng)村音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

2.更新教學(xué)理念

改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。提倡教師與教師的合作、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作，建立起充分協(xié)調(diào)的合作伙伴關(guān)系；師生攜手共進(jìn)，通過學(xué)習(xí)音樂，達(dá)到心靈上的溝通，我們的音樂教育將會獲得最佳效果，幼師音樂教育才能為新課程的實施提供有力的保證。才能完美實現(xiàn)課程改革的教育目標(biāo)。

3.改善教學(xué)方法

學(xué)習(xí)效果的好壞，教學(xué)方法很重要。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，必須做到以下幾點：一是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)好課程首先就是要有興趣，開始一項新的活動就應(yīng)該從興趣開始，只要在教學(xué)中抓住學(xué)生的興趣，就能夠抓住學(xué)生的主動性與積極性。二是增進(jìn)師生交流。多媒體等一些電教設(shè)備的應(yīng)用，把聲、景、意、情綜合表現(xiàn)，讓學(xué)生用心感受體會。三是推動學(xué)生思考。在課堂中，對一節(jié)課的設(shè)計就關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有主動性，教師會以一種教授的方式還是啟發(fā)的方式來講課，這就需要課堂中設(shè)問的設(shè)計，在設(shè)問的過程中，讓學(xué)生自由地去實踐、感受、思考，而且也不會受到束縛，這樣才有利于學(xué)生不斷地去探究學(xué)習(xí)。四是要合理創(chuàng)設(shè)情境。對音樂教學(xué)來說，其主要的特點就是要對其進(jìn)行聆聽以及感受，在教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該要借助于生動的、真實的情境來讓學(xué)生去感受，在真實的情境中讓學(xué)生去真正地體會，達(dá)到一種賞心悅目的效果，進(jìn)一步加強(qiáng)對音樂作品的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生增加對音樂的興趣，提高音樂能力。

4.改進(jìn)教學(xué)模式

對幼兒師范學(xué)校的學(xué)生來說，就應(yīng)該要建立一種更加完善的教學(xué)模式，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在走上工作崗位之后，不僅僅是要有一定的專業(yè)知識與技能，而且還應(yīng)該緊跟時代的步伐，要從學(xué)校以及現(xiàn)實的角度出發(fā)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。幼兒教師并不是引領(lǐng)幼兒，而是應(yīng)該要走到幼兒中間，走近孩子、走近家長，建立一種幼兒園、家庭、社會、學(xué)校等多方位的、多層次的教學(xué)模式。對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，將一些優(yōu)秀的作品予以融入，改變教學(xué)曲目單一的情況。教師應(yīng)該要進(jìn)行一種回歸活動，能夠讓孩子重新地去體驗自己的童年，應(yīng)該去唱兒歌、教兒歌、彈兒歌，讓幼兒在情景教學(xué)中加強(qiáng)孩子的實踐性，調(diào)動孩子的積極性與主動性。

5.重視學(xué)生實踐

教育實習(xí)是幼兒師范教育的重要環(huán)節(jié)，幼兒師范音樂課程改革具有現(xiàn)實的實踐意義，是我們現(xiàn)在面臨的課題，同時也是從事幼兒師范音樂教育工作者無法回避的責(zé)任。我們必須立足實踐，以教學(xué)研究帶動教學(xué)改革，進(jìn)一步促進(jìn)和發(fā)展幼兒師范音樂教育，使其適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

21世紀(jì)，人才是最寶貴的資源，作為培養(yǎng)人的教育機(jī)構(gòu)，每一個階段的教育都受到了前所未有的重視，作為幼兒教師培養(yǎng)學(xué)校，承擔(dān)著一線幼兒教師的培養(yǎng)，責(zé)任重大。應(yīng)對傳統(tǒng)的、不合實際的教學(xué)方式進(jìn)行改革，在音樂教學(xué)中，教師要積極地改革教學(xué)方法與模式，真正實現(xiàn)教學(xué)與實際相結(jié)合，使未來的幼兒教師以更加堅實的音樂基礎(chǔ)走上工作崗位，培養(yǎng)祖國的未來。

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作者簡介：高陽（1980.6-），男，貴州貴陽人，講師，現(xiàn)為貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校教師，主要從事高校音樂教學(xué)及研究工作。