李春燕

素質教育的推廣和實行已成為所有教育工作者的共識。素質教育的目標是把學生從應試教育的禁錮中解放出來，培養(yǎng)學生對知識運用的能力、自我學習的能力、自我發(fā)展的能力和動手實踐的能力，從而改變“高分低能”的狀況。

“以學生為中心”的觀點已成為課堂教學的主流。課堂教學形式一改以前單一的模式，變得多樣化;課堂教學的效果從更大程度上影響甚至決定了學生英語學習的優(yōu)劣。作為一名小學英語教師，我們所面對的不僅僅是一群接收知識的學生。更是需要發(fā)揚個性，激發(fā)潛能的孩子們。因此在小學英語教育中，如何讓孩子們有所收獲，這是我們每個在一線的小學英語教師值得深思的問題。

一、要教會學生學習，先要教會他們做人

在我的英語教學中，我最大的欣慰不是所帶的課程得了第一名或我的學生拿獎了，而是他們在我的努力與付出中，學會了感恩，懂得了做人最基本的道理。正如我們的校訓 “讀書、做人、明理、成才”，作為學生的老師，我們的責任除了教書，關鍵在于育人。只有學生會做人了，成才才會有意義，反之一切都是白談。

二、良好的學習習慣是通向知識殿堂的金鑰匙

“習慣決定性格，性格決定命運”，由此可見良好的習慣對一個人影響之大。因此，培養(yǎng)學生良好的自學習慣，這比直接灌輸他們知識的影響更長久。古語云：“授人以魚不如授人以漁”。我們與其苦苦刻意要求學生生硬的掌握知識，不如從小就培養(yǎng)他們良好的自學習慣。我們小學教師所面對的是一群習慣還沒有定型的小孩子，因此在教學中更要注重培養(yǎng)他們自學的習慣。在日常的學習中，我要求學生們在學習之前進行預習，對會的知識加以鞏固，不會的則加注符號以便在課堂上認真學習。在課堂教學中，我則采用“自主學習”的理念來教學。除此之外，我還對他們的個人學習用具的擺放、書寫等習慣都進行指導，并且初見效果?？梢姡⒆觽円坏┱业搅撕玫膶W習習慣，也就等于找到了邁進知識殿堂的鑰匙。

三、寓教于樂，在“玩”中學

在應試教育依然重要的今天，能否讓小學生仍然保持對英語的興趣，這是能否提高英語教學效果的關鍵。由于小學生的心理和生理發(fā)展都還處于不成熟階段，如果一味的對他們講授英語知識，不但沒有實質性的效果，反而會讓他們對英語的學習產(chǎn)生厭倦情緒，甚至一部分學習困難的學生還會放棄。因此如何在小學英語教學中寓教于樂就顯得尤為重要了。在我的課堂教學中，我嘗試著采用了形式多樣的“玩意”來讓他們學習，其效果不錯。

1.讓歌曲給課堂注入活力。小學生活潑好動、愛說愛唱。根據(jù)這些特點，教學中，利用歌曲、歌謠、小韻文或順口溜等進行教學，不但可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，而且學得快、記得牢。在平時的教學中，我會充分利用課前時間進行“英語兒歌大家唱”，唱已學過的歌曲、順口溜等。孩子們在享受兒歌帶來的快樂的同時不知不覺學會了許多單詞和句型。我們除了唱書上的歌曲或經(jīng)常傳唱的歌曲外，還自編一些童謠，順口溜、口訣等來幫助記憶。如，在上到星期的單詞時，我則用《Hello song！》來編歌謠，“Hello， Monday， do oh do…” 依次來識記這幾個星期單詞。對于較難的知識點，我把它先編成歌謠，再采用“老調新唱”的方式把它唱出來，像《兩只老虎》等這些兒歌是我經(jīng)常用的曲調，并且在學完每課的單詞后，我則要求學生來自編歌謠、口訣、順口溜等來幫助記憶，這不僅讓孩子們記住了知識，也發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力，同時也使得我的英語課堂充滿歡笑和活力。

2.在情境中真實再現(xiàn)語言。在日常教學中，我會盡自己最大的可能為孩子們提供真實的語言學習環(huán)境。如在教學《I am sorry.》這一課時，我“故意不小心”把一名同學的文具盒推在地上，然后充滿歉意地對其說道：“I am sorry！”當看到被打掉文具盒的孩子一臉茫然，不知所措的樣子。我又對她說：“Read after me ‘Thats all right.”這時，全班同學包括那名同學馬上理解了這兩句話的意思，跟我讀了起來。很快全班同學便兩兩開始對話，看著他們故意的“不小心”，我知道這比直接告訴他們意思效果要深遠的多。

3.以“全身動作反應法”為語言學習的導體。讓全身都動起來，這也是我在英語教學中發(fā)現(xiàn)的一個行之有效的方法。在讀單詞時，我讓學生一邊讀單詞，一邊有節(jié)奏的用拍手、拍腿、跺腳等不同方式打拍子，孩子們興奮的做著肢體動作很快就掌握了知識。在記住單詞這一環(huán)節(jié)中，我則讓孩子們以小組為單位來“玩”單詞。我讓孩子們用平時最熟悉的游戲“手心手背”“石頭、剪刀、布”等有趣的方法來記單詞，他們一個個都記得不亦樂乎。在我別有用心的設計中，孩子們“手、眼、口、心”都動起來了。作為一位教育的有心人，我們老師帶領孩子們在“玩”中學習知識又何樂而不為呢？

4.以游戲為英語學習的平臺。游戲教學它不僅能讓孩子們樂在其中，也是有效的英語課堂必不可少的。在一節(jié)課中，教師精心設計的游戲是孩子們天性所學要的，也會更好的為高效課堂服務。例如，“擊鼓傳花”、“龍頭鳳尾”、“咬耳朵”、“看部分猜整體”、“一個比畫一個猜”、“聽指令做動作”“搶板凳”等游戲都能夠激發(fā)學生的興趣。

做一個教育中的有心人，尊重每一個孩子的人格，讓學生的每一個優(yōu)點得到展現(xiàn)，讓學生的點滴進步得到肯定，這是我們小學英語教育工作者義不容辭的職責。