汪蘇蘭

[摘 要] 現(xiàn)代教育思想認為真正的教育應該是讓全體學生得到全方位的發(fā)展和提高，不應有所謂的“后進生”。但是在體育課堂教學中，“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”，主要是指在體育運動能力和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展水平與體育教學目標有距離，與體育教學不相適應的學生。我們要正確認識體育后進生，深入研究和分析造成他們體育成績落后的原因，并且根據(jù)實際情況，提出切實可行的轉(zhuǎn)化教育措施。

[關(guān)鍵詞] 體育后進生；轉(zhuǎn)化教育；原因；措施

雖然我們一直在嘗試著新課程改革，但是在體育課堂教學中，“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”，主要是指在體育運動能力和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展水平與體育教學目標有距離，與體育教學不相適應的學生。筆者結(jié)合在體育教學實踐中的一些經(jīng)驗與體會，探究如何對“體育后進生”進行轉(zhuǎn)化教育，以求促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。

一、體育后進生產(chǎn)生的原因

青少年學生正處于快速增長知識、提高身體素質(zhì)、人生觀和價值觀逐步形成的關(guān)鍵時期。他們既有要求進步的主觀愿望，同時又比較缺乏自我控制能力；既希望自己學有所獲、有所作為，但又害怕面對困難，缺乏實干精神。在體育后進生當中，除了具備這些青少年學生普遍具備的心理特征之外，還具有一些比較特殊的原因。

1.對于體育學習的內(nèi)在動力不足

體育后進生產(chǎn)生的原因是多種多樣的，但主要原因還是在于這些他們對于體育的意義和作用缺乏一個清晰的認識。再加上現(xiàn)有的體育教學模式較為落后，這些學生感受不到體育給他們帶來的樂趣，內(nèi)在的學習動力不足導致這些學生的體育成績不夠理想，對體育失去興趣。

2.缺乏積極向上的情感體驗

現(xiàn)代人的生活水平提高很快，很多學生的體型較胖、運動能力低下、身體素質(zhì)不佳，因此造成體育成績不理想，他們體驗不到體育運動的積極作用。沒有良好的情感體驗，也容易造成學生學習積極性不高，對于體育鍛煉努力不夠，不利于體育成績的提高。

3.意志品質(zhì)普遍薄弱

體育課程學習需要學生付出體力上的消耗和汗水，體育后進生往往是那些意志品質(zhì)相對薄弱，缺乏吃苦耐勞精神和毅力的學生。特別是他們對于一些需要大量體能的中長跑項目難以堅持下來，對于一些難度較高的訓練項目總是缺乏嘗試的勇氣，在練習過程中容易束手束腳，無法順利開展各項訓練。

4.性格比較內(nèi)向，缺乏自信心

很多體育后進生很多都是那些性格比較內(nèi)向，缺乏自信的學生。在進行體育活動時，這些內(nèi)向的學生往往集體意識比較薄弱，在體育活動中適應能力比較差；在課堂上不愿意表現(xiàn)自己，總是表現(xiàn)得手足無措，無法真正展現(xiàn)出自己的能力。但這些學生往往個性比較強，他們總是會刻意逃避那些練習項目，以保護他們的自尊心，這種遇難而退的思想，使他們體育能力難以得到提高。

5.心理矛盾突出，情緒不夠穩(wěn)定

體育后進生往往存在自卑、逆反的心理，他們往往不喜歡袒露自己的心扉，強烈的自尊心和自卑感常常讓他們的內(nèi)心充滿了矛盾。這使得他們的性格變得扭曲，往往會與教師和同學產(chǎn)生對立情緒。

二、對于體育后進生的轉(zhuǎn)化教育措施

1.充分尊重和信任他們，對他們進行引導和鼓勵

在體育教學過程中，教師要深入研究和了解每一個體育后進生的心理狀態(tài)，努力走到他們當中去，成為他們的知心朋友，逐漸消除他們對于體育學習的畏懼心理、與教師的對立情緒。體育教師要時刻謹記教育工作的對象是學生，學生個體間是存在著很大的差異的，教師要因材施教，對學生進行積極正面的引導和鼓勵，促進學生的健康成長。

2.關(guān)心呵護他們，適時表揚和激勵他們

有些體育后進生在學習和掌握各種動作要領(lǐng)時，往往付出了極大的努力卻仍效果不佳，這樣長期下來會產(chǎn)生一種挫敗感和失落感。教師要站在他們的角度，用理解、包容、博愛之心來對待每一位體育后進生，不要輕易給他們戴上“后進生”的帽子，要根據(jù)學生的實際情況具體分析，多一些鼓勵和表揚，少一些批評與指責，讓這些學生感受到教師對他們的關(guān)心，感受到集體的溫暖，這能促使他們形成不怕挫折、積極向上的心態(tài)。

3.構(gòu)建和諧民主課堂，發(fā)掘他們內(nèi)在潛能

教師要努力構(gòu)建和諧、民主的體育教學環(huán)境，與學生建立民主、平等的交往模式。在體育課堂教學過程中，教師要充分信任和尊重每一位體育后進生，培養(yǎng)和提高他們的自主學習能力。教師首先要以親切平等的姿態(tài)來關(guān)心和了解他們，注重學生之間存在的個體差異，同時讓學生意識到自己的不可替代性，真正發(fā)現(xiàn)自己的個人價值。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，通過班集體的力量，幫助學生取得個人的進步和發(fā)展。

4.針對問題對癥下藥，給予具體指導

體育后進生在具體的體育學習過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，造成這些問題的原因可能是對于動作要領(lǐng)的概念不清楚，或者是由于自身的身體素質(zhì)較差，還可能是因為他們存在著一定的心理障礙，或者是受到外界環(huán)境的影響等等。教師在體育教學過程中，要深入研究造成這些學生成績不理想的不同原因，幫助他們分析癥結(jié)所在，對這些學生進行有的放矢地指導和訓練。比如在進行短跑訓練時，筆者發(fā)現(xiàn)一些體育后進生總是存在步幅小、頻率慢的問題，經(jīng)過仔細的觀察了解之后，發(fā)現(xiàn)是因為他們沒掌握動作要領(lǐng)、腿部力量不夠，因此針對這一問題，筆者適時地引導他們進行改正，幫助其增強腿部力量，盡快調(diào)整自己的短跑動作，掌握短跑的技術(shù)要領(lǐng)。

5.降低要求，進行分層評價

體育教師要根據(jù)不同層次學生設定不同的教學目標，比如在學習某個技術(shù)動作時，教師可以適當降低對后進生的要求，要放慢訓練的速度，讓每一位學生都能在體育學習能力上有所突破，在課堂教學中有所獲。要實現(xiàn)這一目標，教師必須在課前精心備課，設定好課堂教學目標，幫助學生克服膽怯、自卑心理，通過他們力所能及的訓練項目增強他們的自信心，有效激發(fā)他們的學習興趣。

轉(zhuǎn)變體育后進生的過程是復雜而艱辛的，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，不斷更新自己的教育教學思想，正確對待每一個體育后進生，關(guān)心愛護他們，走到他們當中去，給予他們更多的鼓勵和積極的引導，讓他們感受到教師的信任，激發(fā)起他們內(nèi)在的學習熱情。同時，教師要嚴格要求體育后進生，加強培養(yǎng)他們堅強、不怕吃苦的意志品質(zhì)，增強他們的綜合素質(zhì)。總之，只要體育教師對后進生多一些理解、尊重與幫助，點滴積累，不斷克服困難，體育后進生就一定會取得明顯的進步。

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責任編輯 萬永勇