王春芳

幼兒期是人生中掌握語言最迅速的時期，也是關(guān)鍵期，在這一期間發(fā)展幼兒的英語口語式最好不過了，幼兒聽覺和言語器官已逐步發(fā)展完善，正確發(fā)出語言的條件已經(jīng)具備，在4至5歲幼兒正常發(fā)育下，幼兒應(yīng)該掌握詞匯至少應(yīng)該在3000至4000個左右，4至5歲的幼兒本來就是活潑好動的，他們會通過模仿學(xué)習(xí)發(fā)展掌握并列句、復(fù)合句等多種句式，句子的長度曾加，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。幼兒期的語言發(fā)展是很重要的，我們要抓住這個時期對幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅僅是對我們的漢語進(jìn)行培養(yǎng)，還要在這個重要時期對未來的第二語言進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)過專家研究表明，孩子在0-3歲階段是學(xué)習(xí)第二語言的黃金時期，會將第二語言當(dāng)做母語來學(xué)習(xí)更加容易建立起英語思維；3-6歲階段是類母語時期，孩子是將第二語言類似于母語來學(xué)習(xí)的；而6-12歲階段是孩子完全將英語當(dāng)做第二語言來學(xué)，這樣想建立起英語思維就不會太容易。對幼兒以后再各方面都有著非常重要的影響，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，讓幼兒在快樂中發(fā)展他們的語言，幼兒語言不僅是促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，更影響著幼兒其他方面素質(zhì)的形成和發(fā)展，幼兒的語言是在人們交流中獲得和發(fā)展的，一個幼兒會在自己語言發(fā)展最重要的時期，會去模仿這個對象，與這個對象進(jìn)行交流和練習(xí)。那么在幼兒期，作為家長和老師應(yīng)該如何去做呢？

一、要學(xué)會傾聽幼兒的語言

我們要學(xué)會傾聽孩子的講述，從孩子的講述中，你可以了解到他在想什么，在關(guān)心什么，然后有針對性地給予關(guān)心和幫助，通過與孩子的交流，來提高他的表達(dá)能力。我們要做到以下幾點(diǎn)：

第一，首先要細(xì)心，并善于引導(dǎo)孩子對你講心里話的欲望孩子的情感都是直接而且外露的，從他們的面部表情、動作、身體的姿勢、行為的變化等方面，都可以了解到其內(nèi)心情緒的變化。如一向活蹦亂跳的小朋友忽然耷拉著腦袋一聲不吭，此時我沒有不理不睬或急于哄孩子開心，而是引導(dǎo)他將內(nèi)心的情感傾訴出來。我輕輕的跟他說，“告訴我今天和小朋友玩得怎樣？”“為什么今天沒有玩自己喜歡的玩具？你有什么話要對老師說吧？”

第二，當(dāng)孩子向你傾訴時，你應(yīng)該當(dāng)一名好聽眾，先讓他盡情地宣泄一番，不要隨意打斷孩子的話語，千萬不要表露出不耐煩的情緒。要知道孩子對十分敏感。為了表達(dá)自己對孩子談話內(nèi)容的關(guān)注，我經(jīng)常在孩子說話時使用“噢”“是嗎”“后來呢”等詞語，鼓勵孩子繼續(xù)說下去，有時還進(jìn)一步詢問有關(guān)細(xì)節(jié)，這會讓孩子覺得你確實(shí)是在關(guān)注他，這樣，他才會更樂意地向你傾訴。

第三，為培養(yǎng)孩子向老師傾訴的好習(xí)慣，我注意在平時發(fā)展與孩子親密友好、互相信任的關(guān)系。有時還向孩子透露自己的需要及情緒，讓孩子知道原來老師的“心理話”都會對我說呀，我的話也要對老師說。最后我想說“做個善聽的老師真好！生活中的時時刻刻都是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的好時機(jī)，只要我們善于引導(dǎo)，善于為孩子創(chuàng)造機(jī)會，孩子的語言能力是很容易被開發(fā)的。

二、為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

1.通過直接感知，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒的語言。

幼兒通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等周圍的事物去認(rèn)知，語言得到更好的發(fā)展，通過直觀感覺和認(rèn)知范圍去擴(kuò)大知識面。作為孩子未來的第二語言英語我們也必須要像我們的母語一樣去培養(yǎng)孩子，讓孩子慢慢建立起英語思維。

2.在語言教育活動中，發(fā)展幼兒思維能力。

活動中采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒的模仿力、想象力和思維能力，采用綜合教育手段較好地選到教育目標(biāo)，讓幼兒從一個問題的提出中會以一反三，依照原有的內(nèi)容去表達(dá)更新穎的意思，從而促進(jìn)口語表達(dá)能力。

3.讓幼兒多看、多聽、多說、多練。

多聽，在教學(xué)中多去觀察周圍的事物，采用直觀形象的式激幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多聽，培養(yǎng)的傾聽能力，這是表達(dá)能力的先決條件，教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)廳的環(huán)境，要求幼兒會聽，聽得懂。多說，在日常生活中，利用與幼兒接觸的時間，多去與幼兒溝通，在溝通中建立感情，豐富幼兒的詞匯量，給幼兒創(chuàng)造多練的環(huán)境。

三、從模仿入手培養(yǎng)語言能力

在工作中我從提高孩子的語言表達(dá)能力入手，讓孩子愛說、想說、會說，促進(jìn)其交往能力的發(fā)展。在工作中我特別注意培養(yǎng)和保護(hù)孩子的談話興趣，隨時調(diào)動孩子說話的積極性，讓他們談?wù)勛约焊信d趣的話題。如每周一早上，我會給孩子開辟一點(diǎn)時間，讓孩子說說他禮拜天遇到或做過的一些奇聞趣事，說到高興的地方，大家哈哈大笑，一片快樂的氣氛，從而讓孩子在別人良好的反映中體驗(yàn)談話成功的樂趣。孩子在語言上的可塑性非常強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)語言最直接的一個途徑就是模仿，模仿成人的交談，模仿故事中的藝術(shù)語言。于是在日常生活和教學(xué)中我注意規(guī)范自己的語言，為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境。在平時的茶余飯后，我們的小小故事會不再停留在單純的復(fù)述上，而是鼓勵孩子根據(jù)自己的喜好去編出好聽的故事，這不但培養(yǎng)了孩子們的語言創(chuàng)造性，還提高了他們的邏輯思維能力。

幼兒語言的教育目的，是通過在不同方式中去等到不同程度的提高，也是為了讓幼兒掌握更多優(yōu)美的語句，而是從語言教育過程中，讓幼兒去體現(xiàn)幼兒整體發(fā)展的價值取向，教育幼兒不是一下就能培養(yǎng)出來的，而是要從生活上的各個環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴的去培養(yǎng)，這是我們作為幼兒教師應(yīng)盡的義務(wù)，我們要根據(jù)每個幼兒的自身特點(diǎn)去探索、研究、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)更多的問題，從教學(xué)環(huán)節(jié)中找到更好的解決辦法，從而讓幼兒語言發(fā)展的更好。