李巖峰

怎么樣才能學好語文？這個問題一直困擾著我們的教師和同學。有人說，語文課有什么好上的，從小學到高中，語文都是老一套，讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。不聽課，照樣能學會。不錯，在眾多科目中，語文好學，但要學好它卻不是易事。而實際上學生在語文這門學科上花的課外時間是少之又少。他們平時掌握語文學科的相關知識，大多僅是靠語文課堂上的45分鐘得來的。面對這樣的實際情況，提高語文課堂的教學有效性顯得至關重要。

一、新課程理念下高中語文課堂具的特點

1.學生學習能主動。

主動學習是基于學生對學習的一種內在需要。學生學習的內在需要一方面表現(xiàn)為學習興趣，另一方面表現(xiàn)為學習責任。學生有了學習興趣，學習活動就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，有興趣的學習事半功倍。為此，讓語文學習成為學生的一種精神需要而不是一種外在的壓力，改變學生的學習狀態(tài)和學習體驗，是高中語文有效課堂的根本任務。

2.學生會自主學習。

自主學習是新課程學習方式的核心特性，它對應于傳統(tǒng)學習方式的依賴性學習。每個學生，除有特殊原因外，都有相當強的自主學習能力。自主學習是學生學習極重要的一種品質。新課程要求我們教師充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵并創(chuàng)造各種機會讓學生自主學習，從而培養(yǎng)學生的能力。

3.學生能合作學習。

從心理學的角度上來說，學習不僅是一種個體獲得知識和發(fā)展能力的認識過程，同時也是一種人與人之間的交往過程。在交往中合作學習生存所需要的知識、技能、經(jīng)驗等，形成積極的人生觀和主動的生存方式，發(fā)展人之為人的一切方面，獲得人的本質。

4.學生能探究學習。

現(xiàn)代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲。沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，那么“學而不思則罔”，學習也就只能是表層和形式的。所以新課程學習方式特別強調對問題的探究在學習活動中的重要性。

5.學生能發(fā)展個性。

心理學認為，每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，他們的認知、情感、態(tài)度和價值觀也會有差異。這意味著我們的語文課堂要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間。

二、提高高中語文課堂教學有效性

1.做好班級學情分析。

班級學情也是影響有效教學的因素之一。每個班級學生的基本情況都不一樣。學生在學習方面有何特點，學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等都要了解清楚。只有了解這些方面的情況，才能根據(jù)學生的特點選擇不同的教學方式。一堂課的好壞，得通過學生來驗證，具體表現(xiàn)為考試成績。有的學生成績總是原地踏步，其中原因有很多種，比如：缺乏學習興趣，缺乏學習主動性；教學內容枯燥，無法點燃學生的熱情之火；學習態(tài)度不端正等等。作為語文老師只有找出“病因”，才能“對癥下藥”。

2.明確教學目標。

教學目標是語文教學活動的靈魂。有效教學體現(xiàn)在語文教師對教學目標的理解與把握，并能在課堂教學中圍繞教學目標進行，提高語文教學的有效性。書上的知識是死的，而老師要引導學生將知識學活，目標不能定的太死，不能限制學生的思維，教師在教學過程中應有明確目標。語文教學的目標是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和語文能力，語文能力最主要的組成部分是閱讀理解能力，而閱讀又是培養(yǎng)學生閱讀能力的最主要的手段。因此，教師在課堂教學中的主要任務是通過引導學生深入閱讀文本來培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學生的思維能力。

3.激發(fā)學生的學習興趣。

“學習的動力在于興趣?！敝挥袑⑴d趣點燃，才能使學生成為學習的積極進取者，才能使學生成為知識的真正主人。所以，要提高教學的有效性必須提高學生學習語文的興趣?，F(xiàn)在的大部分高中生，想對語文說“我愛你”真的不容易。如何激發(fā)學生的學習興趣。

首先，讓學生明白學習語文的必要性。語文是一切學科的基礎，是重要的交際工具。學好語文不僅要應付考試，在學習其他學科，或者生活中也會時常會接觸語文，有好的語文功底，能讓自己的學習生活更輕松。

其次，在教學中注重教學方法。在教學過程中，應針對不同的教學內容，采用不同的教學方法。比如，詩歌，可以讓學生以詩人的身份去品讀詩歌，體會作者的感情，從而走進詩境，賞析詩歌的美；教小說，可以讓學生評價人物，如在教學《裝在套子里的人》，可以讓學生評價別里科夫這個主要人物，不同的評價體現(xiàn)學生的不同理解，開啟了他們的思維，參與到課堂中。教戲劇類的文章可以讓學生表演，像《雷雨》，可以分角色來表演，學生揣摩語言，在表演中進一步了解人物，理解主旨。還有一些課文學生可以自編自演，學生感興趣，就會參與其中，既提高寫作能力，也可以提高語言表達能力。

4.建立良好的師生關系。

新課程理念指出“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。”師生關系不僅僅是教與學的關系，還意味著交流，良好的師生關系是一種教育情境。教師應該尊重學生，理解學生，熱愛學生。在課堂教學中，難免會發(fā)生一些“特殊”事件，教師要適當處理，不能因為一件小事大發(fā)雷霆或者大動干戈，這樣會影響課堂氛圍，也會傷害師生之間的感情。

新課程背景下課堂的高效教學既是一種理念，又是一種策略，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。如何實施高效課堂教學策略，設計自己個性化的教學，創(chuàng)造獨特的教學風格，是我們每一位教育工作者都應該努力追求的！