張立新，苗薇薇，郭麗娜

（1.曲阜師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，山東　日照　276826；2.日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東　日照　276826）

新型農(nóng)民人力資源能力：主體訴求結(jié)構(gòu)及現(xiàn)實(shí)短板約束*——基于人力資本理論雙重能力框架的實(shí)證研究

張立新1，苗薇薇2，郭麗娜1

（1.曲阜師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，山東日照276826；2.日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東日照276826）

基于山東省七地市530份農(nóng)民個(gè)案數(shù)據(jù)，通過(guò)因子分析和有序logistic回歸模型分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村人力資源能力建設(shè)主體訴求表現(xiàn)為由生產(chǎn)性能力、生活性能力及生產(chǎn)與生活互構(gòu)性能力構(gòu)成的三維結(jié)構(gòu)，三個(gè)維度分別解釋主體能力訴求總方差的33.153%、31.032%和16.656%；當(dāng)前新型農(nóng)民人力資源能力短板因素涵蓋三個(gè)能力維度，分別表現(xiàn)為以收入水平、計(jì)劃能力、接受新事物能力、實(shí)用技術(shù)及其獲取能力等為基礎(chǔ)性弱勢(shì)因素，以健康與休閑能力、非生產(chǎn)性知識(shí)與興趣發(fā)展能力、人際能力、信息與維權(quán)能力等為關(guān)鍵性弱勢(shì)因素。當(dāng)前農(nóng)村人力資源能力建設(shè)應(yīng)關(guān)注農(nóng)民生產(chǎn)與生活的雙重訴求，均衡提升其生產(chǎn)與生活能力。

農(nóng)村人力資源能力；主體訴求；生產(chǎn)性能力；生活性能力；生產(chǎn)與生活互構(gòu)性能力

一、引言

“三農(nóng)”問(wèn)題是影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的全局性和根本性問(wèn)題，是黨和政府工作的重中之重。我國(guó)政府將建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、培育新型農(nóng)民作為現(xiàn)階段解決“三農(nóng)”問(wèn)題的戰(zhàn)略性目標(biāo)和任務(wù)，并將城鄉(xiāng)發(fā)展一體化視為解決“三農(nóng)”問(wèn)題的根本途徑，將“強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)”作為“三農(nóng)”政策的最終目標(biāo)。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速轉(zhuǎn)型取得的巨大社會(huì)進(jìn)步和付出的種種代價(jià)表明，我國(guó)農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型不能照搬照抄城市發(fā)展道路，必須走以人為本、農(nóng)民和農(nóng)村社會(huì)發(fā)展和諧雙贏的道路。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)主體是新型農(nóng)民，農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)代化應(yīng)以農(nóng)民現(xiàn)代化為基礎(chǔ)和前提，無(wú)論是城鄉(xiāng)發(fā)展一體化還是“強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)”目標(biāo)，均應(yīng)以高素質(zhì)農(nóng)民為主體實(shí)現(xiàn)、保持和推進(jìn)。因此，農(nóng)村社會(huì)發(fā)展依賴高素質(zhì)農(nóng)民，農(nóng)民發(fā)展和轉(zhuǎn)型既是農(nóng)村社會(huì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)和前提，也是農(nóng)村社會(huì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的根本目的和最終歸宿。農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程是農(nóng)民自身轉(zhuǎn)型與農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型間有機(jī)互動(dòng)的雙重轉(zhuǎn)型過(guò)程。這意味著我國(guó)當(dāng)前“三農(nóng)”戰(zhàn)略實(shí)施必須以新型農(nóng)民培育為基礎(chǔ)，從人本角度加強(qiáng)農(nóng)村人力資源能力建設(shè)迫在眉睫?；诖?，本文擬深入分析當(dāng)前農(nóng)村人力資源能力主體訴求結(jié)構(gòu)及現(xiàn)實(shí)短板因素，以期為新型農(nóng)民人力資源能力建設(shè)提供主體發(fā)展層面的數(shù)據(jù)支持和決策依據(jù)。

二、文獻(xiàn)回顧與研究假設(shè)

人力資本理論創(chuàng)立之初，舒爾茨等對(duì)“人力資本”概念的界定實(shí)質(zhì)上是預(yù)設(shè)一個(gè)雙重能力的完整基準(zhǔn)性框架：“人們作為生產(chǎn)者和消費(fèi)者的能力”（Schultz,1962），體現(xiàn)于人的智力、知識(shí)、技能、德行、時(shí)間、健康、壽命等（Schultz,1962;Becker,1964）。為此，舒爾茨等進(jìn)一步論述教育（自我投資）在人力資本形成中的決定性作用——“增加生產(chǎn)性能力與消費(fèi)性能力”（舒爾茨，1982），這種決定性作用主要體現(xiàn)在舒爾茨等人建立的包含教育生產(chǎn)性價(jià)值和消費(fèi)性價(jià)值的教育雙重價(jià)值框架，其作用機(jī)理是個(gè)體通過(guò)獲取教育雙重價(jià)值增加其人力資本雙重能力。由其相關(guān)論述可知，教育的生產(chǎn)性價(jià)值即教育能“增加生產(chǎn)技能”與“培養(yǎng)將來(lái)的生產(chǎn)能力和謀生能力”（舒爾茨，1982）、“影響貨幣收入”（貝克爾，1989）、“提高未來(lái)生產(chǎn)率水平”（金德?tīng)柌瘢?986），教育的消費(fèi)性價(jià)值即教育能改善“消費(fèi)口味和消費(fèi)質(zhì)量”并帶來(lái)“道德的培養(yǎng)、情趣的滿足或其他方面的滿足”（舒爾茨，1990），“影響心理收入即消費(fèi)”（貝克爾，1989）。由此可知，舒爾茨等所說(shuō)的“作為生產(chǎn)者的能力”或“生產(chǎn)性能力”即獲取貨幣性收益的能力，而“作為消費(fèi)者的能力”或“消費(fèi)性能力”即獲取非貨幣性收益的能力，實(shí)際上是指生活性能力而非通常意義上的花費(fèi)或支付能力，是滿足本體發(fā)展而非客體發(fā)展的能力。顯然舒爾茨等設(shè)立的雙重能力初始框架體現(xiàn)了以人為本和全面發(fā)展的特點(diǎn)。但遺憾的是，教育消費(fèi)性價(jià)值自人力資本理論發(fā)展之初就因計(jì)量困難而被忽視和“嚴(yán)重疏漏”（Schultz,1967;Becker,1976），致使學(xué)術(shù)界過(guò)度重視生產(chǎn)能力而導(dǎo)致雙重能力框架的難產(chǎn)和畸形發(fā)展。而理論和實(shí)踐對(duì)生產(chǎn)能力的過(guò)度重視必然會(huì)誘致社會(huì)極端功利化傾向及GDP至上、金錢(qián)至上、技術(shù)至上的發(fā)展觀，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域乃至“人”域非可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)術(shù)界對(duì)人力資源能力的研究正式興起于20世紀(jì)90年代，1992年聯(lián)合國(guó)通過(guò)的《21世紀(jì)議程》首次提出人力資源能力建設(shè)（Human Resource Capacity Building）。學(xué)術(shù)界對(duì)人力資源能力的認(rèn)識(shí)主要有三種代表性觀點(diǎn)：一是人力資源能力是體能、技能和智能的統(tǒng)一（UNDP,1995；中國(guó)科學(xué)院可持續(xù)發(fā)展研究組，2002；趙秋成等，2009）。二是人力資源能力包括人力資源開(kāi)發(fā)能力、轉(zhuǎn)換能力和適應(yīng)能力（牛文元等，2003；谷麗等，2009），其中，開(kāi)發(fā)能力是指素質(zhì)形成和潛力發(fā)揮，轉(zhuǎn)換能力是指素質(zhì)和潛力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，適應(yīng)能力是指素質(zhì)和潛力適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境變化。三是人力資源能力包括潛在和外在能力或核心能力和通用能力（Spencer等,1993；Clardy, 2008；張董敏等，2012），屬于勝任力（Competence）研究范疇，以獲得卓越績(jī)效或超額利潤(rùn)為目的（Levenson等，2006；馮明等，2007）。已有對(duì)于人力資源能力評(píng)價(jià)和建設(shè)的相關(guān)研究大都未超越上述三種觀點(diǎn)。

農(nóng)民人力資源能力研究可追溯至舒爾茨對(duì)農(nóng)業(yè)剩余問(wèn)題的研究，其論述了農(nóng)民教育與培訓(xùn)對(duì)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的重要性，并實(shí)證考查農(nóng)民能力和技術(shù)對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。而“新型農(nóng)民”是中國(guó)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下的概念，學(xué)術(shù)界對(duì)農(nóng)民人力資源能力結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)主要圍繞官方文件的“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”這一提法展開(kāi)和闡釋（魯可榮等，2007；彭希林，2008）。在具體能力主觀訴求方面，已有相關(guān)研究較少且主要關(guān)注農(nóng)民科技培訓(xùn)與科技服務(wù)需求（劉芳等，2010；徐金海等，2014）等生產(chǎn)性需求。在能力結(jié)構(gòu)方面，已有研究主要關(guān)注新型農(nóng)民技術(shù)吸收能力（宋燕平等，2011）、創(chuàng)業(yè)能力（葉春霞，2010；周菁華等，2012）、信息能力（岳奎等，2015）、學(xué)習(xí)能力（張銀等，2010；耿獻(xiàn)輝等，2013）、就業(yè)能力（宋保勝，2014）等某單一方面能力。僅個(gè)別學(xué)者從綜合性視角研究農(nóng)村人力資源能力，如史經(jīng)洋等（2014）從體能、技能、心能和意能四個(gè)維度認(rèn)識(shí)新型農(nóng)民人力資源能力，張立新等（2016）從科技能力、精神素質(zhì)、文化能力和體力四個(gè)維度評(píng)價(jià)農(nóng)村人力資源能力。在能力形成影響因素方面，相關(guān)研究較少且大多停留在零散的評(píng)述階段，近幾年代表性研究主要包括：胡平波（2009）基于中部省份實(shí)地調(diào)查研究結(jié)果指出，影響農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)影響因素包括國(guó)家政策、農(nóng)村教育制度、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件和農(nóng)村文化建設(shè)四方面；張金順（2009）根據(jù)桂林市抽樣分析結(jié)果指出，教育和科技文化建設(shè)及農(nóng)村經(jīng)營(yíng)模式完善兩個(gè)因素對(duì)培養(yǎng)新型農(nóng)民影響作用最明顯；沈鴻等（2011）根據(jù)西南四省少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)調(diào)查分析結(jié)果指出，西南少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)影響因素包括教育與醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、民族文化、自然地理、人口、法律法規(guī)六個(gè)因素。

總體看，學(xué)術(shù)界對(duì)人力資源能力及新型農(nóng)民人力資源能力的研究主要基于工具理性視角，仍將“人”視為物質(zhì)生產(chǎn)和客體發(fā)展的工具和手段，將人力資源能力視為以學(xué)歷、職業(yè)資格、經(jīng)驗(yàn)技能等為代表的生產(chǎn)性技能，并從經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展角度探討人力資源開(kāi)發(fā)制約因素和對(duì)策，對(duì)人力資源能力范疇的認(rèn)識(shí)缺少正確的本體論基礎(chǔ)，偏離人力資本理論創(chuàng)立之初預(yù)設(shè)的雙重能力基準(zhǔn)性框架，還有待于將農(nóng)村人力資源能力建設(shè)問(wèn)題置于長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的框架中系統(tǒng)分析和解決?？茖W(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主題，其核心與基礎(chǔ)是以人為本和促進(jìn)人自身和諧，要求新型農(nóng)民人力資源能力建設(shè)須基于以人為本、主客體發(fā)展相統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的思想（張立新等，2015）。從關(guān)注農(nóng)民工具性價(jià)值發(fā)掘向關(guān)注農(nóng)民本體性價(jià)值發(fā)掘轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民生產(chǎn)性和生活性能力內(nèi)在統(tǒng)一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)農(nóng)民向新型農(nóng)民轉(zhuǎn)變。因此，本研究參照舒爾茨等人預(yù)設(shè)的雙重能力基準(zhǔn)性框架，從新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)民對(duì)自身能力的主觀訴求出發(fā)，基于上述分析，結(jié)合農(nóng)民訪談和調(diào)查的初步分析，提出如下三個(gè)研究假設(shè)：H1：當(dāng)前農(nóng)民對(duì)生產(chǎn)性能力和生活性能力發(fā)展的訴求基本相當(dāng)，且兩者存在交叉互構(gòu)作用；H2：農(nóng)民性別、年齡、文化程度等基本特征變量對(duì)農(nóng)民能力主體訴求結(jié)構(gòu)具有顯著影響；H3：當(dāng)前農(nóng)村人力資源能力建設(shè)受農(nóng)民生產(chǎn)和生活兩方面能力短板約束。實(shí)證分析農(nóng)民能力發(fā)展意愿系統(tǒng)中生產(chǎn)性能力和生活性能力的結(jié)構(gòu)比例、內(nèi)在聯(lián)系及其制約因素，由此證明雙重能力框架在我國(guó)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中的適用性，并提出相應(yīng)政策建議。

三、變量設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)來(lái)源

在借鑒已有相關(guān)研究和多次預(yù)調(diào)研基礎(chǔ)上，本文以雙重能力框架為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)關(guān)于農(nóng)村生產(chǎn)與生活情況的調(diào)查問(wèn)卷，包含農(nóng)村勞動(dòng)力基本特征、新農(nóng)村建設(shè)意愿和農(nóng)民人力資源能力三個(gè)分量表。其中，農(nóng)村勞動(dòng)力基本特征量表包含性別、年齡、文化程度、婚姻狀況、政治面貌、家庭人口數(shù)、家庭居住地7個(gè)變量（X1～X7）；新農(nóng)村建設(shè)意愿量表包含農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿、農(nóng)民生活意愿、本村發(fā)展意愿3個(gè)子量表；農(nóng)民人力資源能力量表包含1項(xiàng)農(nóng)村生產(chǎn)和生活主觀感受指標(biāo)以及謀生技能、休閑能力、接受新事物能力、計(jì)劃能力、自學(xué)能力、信息能力、人際能力、法律維權(quán)能力等11項(xiàng)表征農(nóng)民能力的指標(biāo)。

本研究數(shù)據(jù)來(lái)自課題組2014年寒假期間組織的問(wèn)卷調(diào)查，此次調(diào)查以農(nóng)村勞動(dòng)力為調(diào)查對(duì)象，本校經(jīng)濟(jì)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)6名研究生和人力資源管理專業(yè)3位教師為調(diào)查員，在山東省青島、日照、煙臺(tái)、濟(jì)寧、濰坊、臨沂和濟(jì)南七地市農(nóng)村開(kāi)展抽樣調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷569份，收回有效問(wèn)卷530份，回收率達(dá)93.15%。由SPSS19.0中信度分析工具計(jì)算可知，新農(nóng)村建設(shè)意愿量表與農(nóng)民人力資源能力量表的克朗巴赫信度α系數(shù)分別為0.837與0.771，表明問(wèn)卷中兩個(gè)主要子量表內(nèi)在信度可接受。使用因子分析法可得該兩個(gè)量表KMO值分別為0.905和0.826，表明兩個(gè)量表均具有良好結(jié)構(gòu)效度。此外，調(diào)查問(wèn)卷是在多次預(yù)調(diào)查基礎(chǔ)上修改形成，設(shè)置的指標(biāo)可代表測(cè)量目標(biāo)，具有較好的內(nèi)容效度。樣本基本特征見(jiàn)表1，被調(diào)查者在性別構(gòu)成上，男女比例基本相當(dāng)；在年齡構(gòu)成上，90%以上被調(diào)查者為60歲以下勞動(dòng)人口；文化程度上，初中和高中文化程度占65%以上；婚姻狀況以已婚和未婚為主；政治面貌上，中共黨員占12.1%，非黨員占87.9%；所在農(nóng)村區(qū)位上，偏遠(yuǎn)農(nóng)村和城郊農(nóng)村分別占41.3%和58.7%。樣本基本特征指標(biāo)基本符合總體分布實(shí)際情況。

四、農(nóng)村人力資源能力建設(shè)的主體訴求結(jié)構(gòu)實(shí)證分析

（一）變量與模型選擇

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者阿馬蒂亞·森（2002）認(rèn)為，擴(kuò)展自由是發(fā)展的首要目的和主要手段，發(fā)展可看作是擴(kuò)展人們真實(shí)自由的過(guò)程，擴(kuò)展人們真實(shí)自由就是使人們獲得能力，即人們?cè)谒幧鐣?huì)條件下?lián)碛卸啻蟆翱尚心芰Α比ハ硎芷涓鶕?jù)自身理由而珍視的生活。根據(jù)森的論述可認(rèn)為，農(nóng)民新農(nóng)村建設(shè)意愿反映農(nóng)民擴(kuò)展自身真實(shí)自由的內(nèi)在需求，而擴(kuò)展真實(shí)自由的需求實(shí)質(zhì)是對(duì)自身能力擴(kuò)展的需求。因此，可使用變量聚類或因子分析等方法，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)意愿變量降維以明晰主體對(duì)自身能力發(fā)展的訴求結(jié)構(gòu)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意愿、農(nóng)民生活意愿、本村發(fā)展意愿三個(gè)子量表15個(gè)變量發(fā)現(xiàn)，變量間存在較強(qiáng)相關(guān)性，可以因子分析法作為分析工具。因子分析法可用于尋找變量間潛在結(jié)構(gòu)或證實(shí)變量?jī)?nèi)在結(jié)構(gòu)，其基本思想是通過(guò)對(duì)變量相關(guān)系數(shù)矩陣內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究將變量分組，每組變量代表一個(gè)基本結(jié)構(gòu)即公共因子，每個(gè)變量Xi均可表示為公共因子Fi的線性函數(shù)與特殊因子εi之和，即

在此基礎(chǔ)上，對(duì)提取出的公因子，使用方差分析模型或非參數(shù)檢驗(yàn)方法檢驗(yàn)不同特征組農(nóng)民在各公因子上是否存在顯著差異。

（二）實(shí)證分析與結(jié)果討論

本文借助SPSS19.0中因子分析模塊探索農(nóng)村人力資源能力建設(shè)的主體訴求結(jié)構(gòu)。

1.因子分析適合性的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)

由因子分析輸出的相關(guān)結(jié)果可知，相關(guān)矩陣中變量間相關(guān)系數(shù)大多為0.3～0.9；反映相關(guān)矩陣中變量間偏相關(guān)系數(shù)均非常??；巴特利特球形檢驗(yàn)（Bartlett's Test of Sphericity）中統(tǒng)計(jì)量卡方值（Approx. Chi-Square=7142.540）很大且對(duì)應(yīng)Sig.值為0.000，拒絕相關(guān)系數(shù)矩陣為單位陣的原假設(shè)；KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量值為0.905，表明變量間相關(guān)性較強(qiáng)。以上檢驗(yàn)結(jié)果均表明，本文使用的調(diào)查數(shù)據(jù)滿足因子分析條件。

2.提取公因子

選用主成分法并以特征值大于1為條件提取公因子，因子提取結(jié)果見(jiàn)表2，共提取3個(gè)公因子且3個(gè)公因子累積方差貢獻(xiàn)率達(dá)80.842%，公因子提取效果較理想。從因子分析輸出的變量共同度結(jié)果看，大部分變量均提取80%左右的信息，表明提取出的公因子能解釋原始變量絕大部分信息，公因子提取結(jié)果有效（見(jiàn)表3）。最后，由3個(gè)公因子協(xié)方差矩陣為單位陣可知，3個(gè)公因子無(wú)相關(guān)性，實(shí)現(xiàn)因子分析設(shè)計(jì)目標(biāo)。

表2　因子提取結(jié)果

3.因子命名與解釋

為使原始變量間結(jié)構(gòu)關(guān)系更清晰，采用Varimax正交旋轉(zhuǎn)法旋轉(zhuǎn)因子載荷矩陣并選擇降序法顯示因子載荷系數(shù)（見(jiàn)表3）。結(jié)果顯示，每個(gè)變量均在其中一個(gè)公因子上有較高負(fù)荷值，而對(duì)其他公因子負(fù)荷值較低，表明問(wèn)卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。其中，公因子F1在前5個(gè)變量上具有較高載荷，說(shuō)明公因子F1反映農(nóng)民對(duì)生產(chǎn)性能力的主觀訴求，可定義為生產(chǎn)性能力訴求因子；公因子F2在第6～10個(gè)變量上具有較高載荷，說(shuō)明公因子F2反映農(nóng)民對(duì)生活性能力的主觀訴求，可定義為生活性能力訴求因子；公因子F3在后5個(gè)變量上具有較高載荷，說(shuō)明公因子F3反映農(nóng)民生產(chǎn)和生活相互促進(jìn)的主觀訴求，可定義為生產(chǎn)與生活互構(gòu)性能力訴求因子。從因子方差貢獻(xiàn)率看，生產(chǎn)性能力訴求因子和生活性能力訴求因子分別解釋主體能力訴求變量總方差的33.153%和31.032%，兩者基本相當(dāng)；而生產(chǎn)與生活互構(gòu)性能力解釋主體能力訴求變量總方差的16.656%，可見(jiàn)生產(chǎn)性能力與生活性能力間存在較強(qiáng)的交叉互構(gòu)作用。由此，本文提出的研究假設(shè)H1得到證實(shí)。結(jié)果表明，隨經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，農(nóng)民在物質(zhì)方面的需求得到極大滿足，開(kāi)始追求精神方面的滿足和享受，從關(guān)注物質(zhì)生產(chǎn)向關(guān)注自我生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，從關(guān)注生產(chǎn)性能力提高向關(guān)注生活性能力提高轉(zhuǎn)變。從生產(chǎn)與生活關(guān)系看，生產(chǎn)活動(dòng)為生活提供生活資料，生活活動(dòng)通過(guò)生活資料有效配置使人自身得以生產(chǎn)和發(fā)展，為生產(chǎn)提供更大的需求和動(dòng)力（王雅林，2007）。而生活資料供給是通過(guò)“生產(chǎn)性能力”實(shí)現(xiàn)，人自身生產(chǎn)和發(fā)展實(shí)質(zhì)上是人“生活性能力”保持和增長(zhǎng)的過(guò)程，人生活性能力擴(kuò)大必然成為新生產(chǎn)過(guò)程的推動(dòng)力量，推動(dòng)生產(chǎn)性能力提高。因此，在當(dāng)前生活資料豐富的情境下，農(nóng)民必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)生產(chǎn)與生活互構(gòu)性能力的強(qiáng)烈訴求。

表3　變量共同度及旋轉(zhuǎn)后因子載荷矩陣

4．計(jì)算公因子得分，比較分析不同樣本特征群體

由于SPSS計(jì)算和保存的3個(gè)公因子是標(biāo)準(zhǔn)化后的連續(xù)變量，因此可使用參數(shù)檢驗(yàn)或非參數(shù)檢驗(yàn)方法，分析不同特征群體間主體能力訴求差異。對(duì)于性別和政治面貌兩個(gè)二值分組變量，采用均值分析的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析不同農(nóng)民群體在各因子得分上差異狀況。以性別為分組變量，均值分析的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表4，可知男女兩組在F2、F3兩個(gè)因子得分上均通過(guò)方差齊性檢驗(yàn)，但在各因子得分上均未通過(guò)T檢驗(yàn)，表明不同性別組農(nóng)民在F2、F3兩個(gè)因子上均無(wú)顯著差異。由于F1未通過(guò)方差齊性檢驗(yàn)，通過(guò)Mann-Whitney U檢驗(yàn)可知，不同性別組農(nóng)民在F1上無(wú)顯著差異，驗(yàn)證了T檢驗(yàn)結(jié)果。由政治面貌為分組變量的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)可知，不同性別組農(nóng)民在三個(gè)能力訴求因子上均無(wú)顯著差異。中共黨員和非中共黨員組在三個(gè)能力訴求因子上也無(wú)顯著差異。導(dǎo)致上述結(jié)果的可能原因是：第一，男女平等觀念在較發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村已深入人心，女性在生產(chǎn)和生活方面已形成較獨(dú)立的意識(shí)；第二，農(nóng)村地區(qū)黨的執(zhí)政能力建設(shè)力度和農(nóng)村黨員先進(jìn)性教育力度有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

表4　以性別分組的主體能力訴求變量檢驗(yàn)結(jié)果

對(duì)于年齡、文化程度、婚姻狀況、家庭人口數(shù)、家庭居住地等多值分組變量，可采用均值多重比較的方差分析或多獨(dú)立樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)比較不同群體在各因子得分上差異狀況。以家庭人口數(shù)為分組變量的方差分析未通過(guò)方差齊性檢驗(yàn)，由Jonckheere-Terpstra檢驗(yàn)（見(jiàn)表5）可知，不同家庭人口組農(nóng)民在三個(gè)能力訴求因子上均無(wú)顯著差異。以年齡為分組變量，采用最小顯著性差異法（LSD）對(duì)變量公因子得分變量作均值多重比較方差分析，方差齊性檢驗(yàn)結(jié)果符合方差分析要求，方差分析結(jié)果表明（見(jiàn)表5），不同年齡組在公因子F1上無(wú)顯著差異，但在F2和F3上存在顯著差異。通過(guò)F2和F3按年齡的多重比較方差分析可知，60歲以下各年齡組間在兩個(gè)變量上無(wú)顯著差異。在F2上，60歲以上年齡組與其他年齡組間均存在顯著差異；在F3上，60歲以上年齡組與51～ 60歲年齡組間無(wú)顯著差異，但與其他年齡組間存在顯著差異（見(jiàn)表6）。上述結(jié)果可能的解釋是，近年來(lái)農(nóng)村收入水平提高使人們?cè)絹?lái)越追求生活質(zhì)量提高和精神需求滿足，但年齡較大群體對(duì)新事物和新觀念的接受能力較弱且難以放棄長(zhǎng)期養(yǎng)成和堅(jiān)守的勤勞與節(jié)儉習(xí)慣。

表5　以家庭人口數(shù)和年齡分組的主體能力訴求變量檢驗(yàn)結(jié)果

表6　按年齡分組的多重方差比較

以文化程度為分組變量可分析得出，在F1和F3上，各文化程度組間均存在顯著差異；在F2上，初中和高中文化程度組間無(wú)顯著差異，小學(xué)、?？?、本科文化程度組均與其他各組間存在顯著差異?？傮w看，三個(gè)變量均隨文化程度上升呈遞增趨勢(shì)。該結(jié)果可通過(guò)舒爾茨等人提出的教育雙重價(jià)值論解釋，由于教育具有生產(chǎn)性和消費(fèi)性價(jià)值且兩者相互交融，因此受教育程度越高，獲取教育生產(chǎn)性和消費(fèi)性價(jià)值越多，對(duì)于生產(chǎn)性和消費(fèi)性能力及兩者互構(gòu)能力的訴求越強(qiáng)烈。但由于我國(guó)高中階段升學(xué)壓力較大，受教育者主要精力在學(xué)習(xí)功課上，獲取教育生產(chǎn)性價(jià)值高于消費(fèi)性價(jià)值，故高中文化程度組與初中文化程度組間在生活性能力的主體訴求變量上無(wú)顯著差異。

以婚姻狀況為分組變量可分析得出，在F1和F2上，離異和喪偶兩組間無(wú)顯著差異，未婚和已婚兩組間無(wú)顯著差異，但離異和喪偶兩組顯著低于未婚和已婚兩組。在F3上，各組間均存在顯著差異且按已婚、未婚、離異和喪偶順序減小。該結(jié)果可能原因是，已婚者雖有家庭經(jīng)濟(jì)壓力但也享受婚姻和家庭生活的快樂(lè)，未婚者雖無(wú)家庭約束且生活自由，但需為未來(lái)作物質(zhì)準(zhǔn)備，因此兩組群體在物質(zhì)獲取和生活質(zhì)量提升方面均具有較強(qiáng)主觀愿望，但和諧婚姻和家庭對(duì)生產(chǎn)和生活具有調(diào)節(jié)作用，不和諧婚姻和家庭具有負(fù)面影響。這正是喪偶和離異兩組間的差別。

以所屬農(nóng)村類型為分組變量可分析得出，在變量F1上，方差分析未通過(guò)方差齊性檢驗(yàn)，非參數(shù)檢驗(yàn)結(jié)果表明各組間無(wú)顯著差異。在變量F2上，距城市較近農(nóng)村居民組顯著高于較遠(yuǎn)農(nóng)村居民組，較富裕農(nóng)村居民組顯著高于較貧窮農(nóng)村居民組。在變量F3上，距城市較近富裕農(nóng)村居民組顯著高于較遠(yuǎn)農(nóng)村居民組，距城市較近落后農(nóng)村居民組顯著低于距城市較遠(yuǎn)富裕農(nóng)村居民組。造成該結(jié)果主要原因是：第一，距城市越近的農(nóng)村受城市生活方式影響和滲透越強(qiáng)，農(nóng)民對(duì)生產(chǎn)性能力和生產(chǎn)與生活互構(gòu)性能力的主體訴求越強(qiáng)烈；第二，根據(jù)德國(guó)學(xué)者馮·瑞卡姆（Recum,1981）觀點(diǎn)，富裕社會(huì)的教育不以服務(wù)于生產(chǎn)力增長(zhǎng)為主要目的，它更具有消費(fèi)屬性。而教育包括學(xué)校正規(guī)教育和“干中學(xué)”等形式非正規(guī)教育，富裕農(nóng)村居民群體會(huì)較落后農(nóng)村居民群體在各種形式教育中獲取更多消費(fèi)性價(jià)值，對(duì)生產(chǎn)性能力的主體訴求越強(qiáng)。

五、農(nóng)村人力資源能力建設(shè)制約因素的實(shí)證分析

（一）變量與模型選擇

農(nóng)民在生產(chǎn)和生活中的主觀感受實(shí)質(zhì)上是農(nóng)民對(duì)自身自由受限程度或自身能力水平的感知，總體上可反映農(nóng)村人力資源能力建設(shè)水平高低。因此，本文選擇農(nóng)村人力資源能力子量表中“在農(nóng)村生產(chǎn)和生活的感受”為因變量（見(jiàn)表7），并選擇該量表中11個(gè)表征農(nóng)民能力現(xiàn)狀的變量（Z1～Z11，見(jiàn)表8）以及農(nóng)村勞動(dòng)力基本特征量表中7個(gè)基本特征變量（X1～X7）為自變量，分析制約農(nóng)村人力資源能力建設(shè)水平的因素。

表7　在農(nóng)村生產(chǎn)和生活的感受

表8　自變量中11個(gè)能力變量的定義與編碼

由于因變量為有序多分類變量，因此本文選擇多值有序Logistic回歸模型作為實(shí)證分析工具，該模型一般形式為：

形式：

有序Logistic回歸模型實(shí)質(zhì)上是截距不同，斜率相同，因此是（k-1）條平行直線族。

（二）實(shí)證分析與結(jié)果討論

借助SPSS19.0工具，以各變量定義中最后一類為參考類（參數(shù)設(shè)為0），選用最大似然法及Logit鏈接函數(shù)構(gòu)建有序logistic回歸模型。模型檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表9，最終模型擬合優(yōu)度好于僅包含常數(shù)項(xiàng)的模型，模型總體擬合良好，通過(guò)平行性檢驗(yàn)。

表9　模型檢驗(yàn)結(jié)果a

由于引入虛擬變量較多，本文僅列出模型中通過(guò)顯著性檢驗(yàn)的虛擬變量參數(shù)估計(jì)結(jié)果（見(jiàn)表10）。從農(nóng)民在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的主體認(rèn)知看，農(nóng)民基本特征變量中有5個(gè)變量對(duì)農(nóng)村人力資源能力建設(shè)具有顯著影響。其中，從X1看，X1=1相對(duì)于X1=2具有顯著負(fù)向影響，其原因可能是農(nóng)村家庭男女分工不同，男性壓力更大。從X3看，相對(duì)于X3=5，僅X3=1具有顯著負(fù)向影響，表明小學(xué)文化程度已不能適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)及農(nóng)民人力資源能力建設(shè)要求。從X4看，相較X4=4情況，X4=3影響不顯著，而X4=1和X4=2具有顯著正向影響，表明家庭與婚姻和諧已成為農(nóng)村建設(shè)的基本要求。從X5看，X5= 1相較X5=2具有顯著正向影響，其原因可能是黨員在農(nóng)村建設(shè)中具有信息、權(quán)力、資源等優(yōu)勢(shì)有助于其自身能力發(fā)展。從X7看，相較X7=4，X7=1和X7=2具有顯著負(fù)向影響，而X7=3無(wú)顯著影響，表明城市文化和生活方式對(duì)周邊農(nóng)村具有一定滲透作用。總體看，農(nóng)民基本特征變量的影響實(shí)質(zhì)上反映其生產(chǎn)性能力及生活性能力因素的作用，尤其是生活性能力不足的制約。

表10　參數(shù)估計(jì)

表征農(nóng)民能力現(xiàn)狀的11個(gè)變量對(duì)農(nóng)村人力資源能力建設(shè)均具有顯著制約作用。具體地，從Z1看，相較Z1=5，Z1=1和Z1=2具有顯著負(fù)向影響，其他類別無(wú)顯著影響，表明人力資源能力尤其是生活性能力建設(shè)需建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上。從Z2看，相較Z2=5，Z2=1具有顯著負(fù)向影響，其他類別無(wú)顯著影響，說(shuō)明缺乏手藝或?qū)嵱眉夹g(shù)不利于農(nóng)村人力資源能力建設(shè)。從Z3看，相較Z3=5，Z3=4無(wú)顯著影響，其他各類別具有顯著負(fù)向影響，說(shuō)明健康能力是農(nóng)民人力資源能力建設(shè)的重要內(nèi)容之一。從Z4看，相較Z4=4，Z4=1具有顯著負(fù)向影響，其他各組無(wú)顯著影響，說(shuō)明接受新事物能力是農(nóng)村人力資源能力建設(shè)的基礎(chǔ)。從Z5看，相較Z5=5，Z5=1和Z5=2具有顯著負(fù)向影響，其他各類無(wú)顯著影響，表明計(jì)劃能力是農(nóng)村人力資源能力建設(shè)的重要內(nèi)容之一。從Z6看，相較Z6=5，其他各類均具有顯著負(fù)向影響，說(shuō)明休閑能力是當(dāng)前農(nóng)村人力資源能力建設(shè)的重要內(nèi)容之一。從Z7看，Z7=1和Z7=2相較Z7=4均具有顯著負(fù)向影響；從Z8看，相較Z8=4，其他各類均具有顯著負(fù)向影響，表明學(xué)習(xí)方式和精力投入直接影響農(nóng)民生產(chǎn)性和非生產(chǎn)性素質(zhì)的提升。從Z9看，相較Z9=5，Z9=4無(wú)顯著影響，其他各類均具有顯著負(fù)向影響；從Z10看，相較Z10=5，Z10=4無(wú)顯著影響，其他各類均具有顯著負(fù)向影響；從Z11看，Z11=1和Z11=2相較Z11=3均具有顯著負(fù)向影響，表明和諧的鄰里關(guān)系、政策信息獲取能力、法律維權(quán)能力均是農(nóng)村人力資源能力建設(shè)的重要內(nèi)容。綜上所述，影響農(nóng)民人力資源能力建設(shè)的能力因素涵蓋生產(chǎn)與生活兩方面，本文研究假設(shè)H3得到證實(shí)。

六、結(jié)論及政策性建議

本研究以舒爾茨等人在人力資本理論創(chuàng)立之初設(shè)立的雙重能力框架為參照研究設(shè)計(jì)，利用山東省七地市農(nóng)民樣本數(shù)據(jù)，采用因素分析和有序logistic回歸模型實(shí)證分析農(nóng)村人力資源能力建設(shè)主體訴求結(jié)構(gòu)和現(xiàn)實(shí)制約因素，得出如下結(jié)論。

第一，在當(dāng)前農(nóng)村人力資源能力建設(shè)中，農(nóng)民對(duì)生產(chǎn)性能力和生活性能力均表現(xiàn)出強(qiáng)烈發(fā)展意愿，對(duì)生產(chǎn)與生活互構(gòu)性能力的訴求明顯。生產(chǎn)性能力、生活性能力以及生產(chǎn)與生活互構(gòu)性能力構(gòu)成當(dāng)前農(nóng)民對(duì)自身能力發(fā)展訴求的三元結(jié)構(gòu)。這種三元結(jié)構(gòu)在年齡、文化程度、婚姻狀況、家庭人口數(shù)、家庭居住地等分組變量上均表現(xiàn)出顯著差異。

第二，當(dāng)前農(nóng)村人力資源能力建設(shè)受農(nóng)民基本特征變量及農(nóng)民現(xiàn)實(shí)能力因素制約。在農(nóng)民基本特征變量中，男性缺乏壓力調(diào)節(jié)、小學(xué)文化程度、婚姻和家庭不和諧、缺乏政治資本優(yōu)勢(shì)、生活方式滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展是主要影響因素，基本特征變量的影響在本質(zhì)上體現(xiàn)農(nóng)民自身能力尤其是生活性能力的制約。在農(nóng)民現(xiàn)實(shí)能力變量中，生產(chǎn)和生活兩方面能力不足均影響農(nóng)村人力資源能力建設(shè)。其中，家庭收入水平、謀生技能、計(jì)劃能力、接受新事物能力、實(shí)用技術(shù)獲取方式和精力投入是制約農(nóng)村人力資源能力建設(shè)的基礎(chǔ)性因素，而健康能力、休閑能力、非生產(chǎn)性素質(zhì)獲取方式和精力投入、鄰里間相處能力、政策信息獲取能力、法律維權(quán)能力是制約農(nóng)村人力資源能力建設(shè)的關(guān)鍵性因素。

上述結(jié)論為雙重能力框架的可行性和適用性提供農(nóng)民發(fā)展領(lǐng)域的證據(jù)支持，對(duì)于重拾雙重能力框架和重塑完整人力資本觀具有重要理論意義。需指出的是，本文研究結(jié)論是根據(jù)較發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村樣本數(shù)據(jù)得出，雖有一定局限性，但也可為中西部地區(qū)新農(nóng)村建設(shè)和新型農(nóng)民培育政策設(shè)計(jì)提供具有超前性和預(yù)見(jiàn)性的理論支持。上述研究結(jié)論蘊(yùn)含的政策含義是，現(xiàn)階段農(nóng)村人力資源能力建設(shè)應(yīng)關(guān)注農(nóng)民生產(chǎn)與生活雙重訴求，均衡提升其生產(chǎn)性和生活性能力，并引導(dǎo)其生產(chǎn)與生活互構(gòu)性能力的形成。具體而言，當(dāng)前農(nóng)村人力資源能力建設(shè)具體思路是：在提升農(nóng)民文化素質(zhì)和價(jià)值觀基礎(chǔ)上，注重消除農(nóng)民能力短板因素約束，將提高農(nóng)民生產(chǎn)技能和計(jì)劃能力、激發(fā)農(nóng)民創(chuàng)新意識(shí)及構(gòu)建生產(chǎn)知識(shí)與技術(shù)的學(xué)習(xí)渠道作為基礎(chǔ)工程，將提高農(nóng)村醫(yī)療保健水平、引導(dǎo)農(nóng)民形成和諧有序的鄰里關(guān)系和健康的休閑娛樂(lè)能力、加強(qiáng)政策與法律法規(guī)宣傳力度及構(gòu)建農(nóng)民非生產(chǎn)性素質(zhì)提升渠道作為關(guān)鍵?；谏鲜龇治觯岢鋈缦抡咝越ㄗh。

第一，實(shí)施農(nóng)村先進(jìn)文化建設(shè)工程，著力提升農(nóng)民生活性能力。適應(yīng)農(nóng)民日益增長(zhǎng)的精神文化需求，結(jié)合農(nóng)村農(nóng)民生產(chǎn)與生活特點(diǎn)和實(shí)際，加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)，引導(dǎo)農(nóng)民形成與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的生活方式、和諧有序的鄰里關(guān)系和健康的休閑娛樂(lè)能力，培育農(nóng)民健康的愛(ài)情觀與家庭觀，緩解工作壓力，從精神層面提升農(nóng)民生活性能力。具體而言，可采取如下措施：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，開(kāi)發(fā)貼近農(nóng)民生活的影視劇、小品、戲曲、舞蹈等高品質(zhì)健康娛樂(lè)節(jié)目；設(shè)立專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)和扶持民間劇團(tuán)、農(nóng)民業(yè)余藝術(shù)團(tuán)體和休閑娛樂(lè)項(xiàng)目建設(shè)與發(fā)展，依托傳統(tǒng)節(jié)日、逢場(chǎng)趕圩趕集及地方節(jié)慶活動(dòng)，對(duì)接農(nóng)民現(xiàn)實(shí)精神文化需求，開(kāi)展全民參與的表演展示活動(dòng)，形成休閑身心、緩解生產(chǎn)生活壓力的常態(tài)化機(jī)制；加強(qiáng)農(nóng)村圖書(shū)室、文化活動(dòng)室及健身娛樂(lè)等文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，面向農(nóng)民定期開(kāi)展文化、體育娛樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)；加大對(duì)農(nóng)村文化建設(shè)典型的發(fā)掘、支持和宣傳力度，發(fā)揮其引領(lǐng)與示范效應(yīng)。

第二，實(shí)施農(nóng)民生產(chǎn)知識(shí)與技能提升計(jì)劃，著力提升農(nóng)民生產(chǎn)性能力。生產(chǎn)知識(shí)與技能的提升，不但可從根本上提高農(nóng)民生產(chǎn)效率、收入水平和致富能力，且可使農(nóng)民從繁重的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)和生活?？刹扇∪缦麓胧好嫦虿煌幕潭鹊那嗄贽r(nóng)民群體，通過(guò)繼續(xù)教育、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、自學(xué)考試等途徑開(kāi)展不同層次的學(xué)歷提升計(jì)劃；通過(guò)田間流動(dòng)技校、網(wǎng)絡(luò)課堂、專家講座和專家咨詢等形式，及時(shí)為農(nóng)民提供生產(chǎn)技術(shù)、風(fēng)險(xiǎn)防范、經(jīng)營(yíng)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃以及基本權(quán)益保護(hù)等方面的指導(dǎo)；依托高新信息技術(shù)手段，由政府、企業(yè)和農(nóng)村村民委員會(huì)共建“三農(nóng)”信息服務(wù)平臺(tái)，為農(nóng)民技術(shù)學(xué)習(xí)、農(nóng)產(chǎn)品銷售、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)和法律支援等需求提供暢通的信息渠道。

第三，推進(jìn)農(nóng)村三次產(chǎn)業(yè)融合，為農(nóng)民生產(chǎn)性能力和生活性能力均衡提升奠定產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。推進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合，有助于引入現(xiàn)代生產(chǎn)要素改造農(nóng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，有助于催生農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)和新業(yè)態(tài)，拓展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)多元功能，為農(nóng)民生產(chǎn)生活提供更大空間?？刹扇∪缦麓胧阂陨鷳B(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展為核心，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和推廣，推進(jìn)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、林業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品銷售的一體化循環(huán)發(fā)展，發(fā)展高品質(zhì)、高附加值和高科技農(nóng)業(yè)，發(fā)掘農(nóng)業(yè)生態(tài)價(jià)值；推進(jìn)農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，大力發(fā)展農(nóng)家樂(lè)、休閑觀光農(nóng)業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)旅游，挖掘農(nóng)業(yè)休閑觀光、文化傳承和教育體驗(yàn)等價(jià)值；推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)融合，重構(gòu)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)體系，大力發(fā)展智能化農(nóng)業(yè)和精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)。

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Human Resource Capacity Building in Rural Area:Demands of Peasantry,Limiting Factors and Policy Implications——An Empirical Study on the Dual Capacity Framework of Human Capital Theory

ZHANG Lixin1,MIAO Weiwei2,GUO Lina1

（1.School of Economics,Qufu Normal University,Rizhao 276826,Shandong,China; 2.Rizhao Vocational&Technical College,Rizhao 276826,Shandong,China）

Based on the data of 530 farmers of seven cities in Shandong Province,the result of factor analysis and ordinal logistic regression analysis showed that the current demand of peasantry for human resource capacity building(HRCB)was a three-dimensional structure composed of productive capacity, living capacity and interactional capacity between life and production.The three dimensions could explain 33.153%,31.032%and 16.656%of the total variance,respectively.The limiting factors of HRCB in rural area also covered the three capability dimensions.The basic limiting factors included income level,plan and ability,ability to accept new things,practical technology and the ability to obtain them.The key limiting factors included health and leisure abilities,abilities to develop non productive knowledge and interest, interpersonal skills,information abilities and legal abilities.Therefore,the current HRCB in rural area should pay attention to peasants'double demands both in production and life,and improve the capacity both in production and life evenly.

human resource capacity building in rural area;peasants'demand;productive capacity; living capacity;interactional capacity between life and production

F240

A

1674-9189（2016）05-0050-14

*項(xiàng)目來(lái)源：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（15BJL039）；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（16YJC880059）；山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目（14CGLJ60）；曲阜師范大學(xué)校青年基金資助項(xiàng)目（XSK201601）。

張立新（1977-），男，博士，副教授，研究方向：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理。