李海云

[摘 要]在職業(yè)教育中，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)興趣不高、缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神和時(shí)間利用率低下等方面。在目前的工作中，我們也提出并實(shí)踐了一些方法，但是效果一般，在教學(xué)中，我們要更注重提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)注意社會(huì)服務(wù)的開(kāi)放性。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；學(xué)生；學(xué)習(xí)主動(dòng)性；策略

新課程改革推動(dòng)著職業(yè)學(xué)校響應(yīng)改革的號(hào)召，在新時(shí)期教育理念下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。作為培養(yǎng)一線生產(chǎn)的合格中初級(jí)技能人才的基地，職業(yè)教育發(fā)揮著重要作用。尤其是一線生產(chǎn)人員匱乏比較嚴(yán)重的情況下，中高等職業(yè)教育與社會(huì)之間的聯(lián)系日益密切，職業(yè)院校正在擴(kuò)大工學(xué)結(jié)合與校企合作模式的廣度，也在拓展其學(xué)習(xí)的深度，職業(yè)院校在教育上表現(xiàn)出的開(kāi)放性是前所未見(jiàn)的。因此，國(guó)家的支持以及社會(huì)的需要，給職業(yè)教育的師生都提出了新要求。而對(duì)于職業(yè)教育工作者而言，如何開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是當(dāng)前工作的重中之重。

一、目前職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性現(xiàn)狀分析

主動(dòng)性，即主體與課題互動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的自身本質(zhì)屬性，在職業(yè)教育中，其主動(dòng)性是學(xué)校與社會(huì)、有關(guān)行業(yè)聯(lián)系中，所表現(xiàn)出為國(guó)家培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)專業(yè)人才的本質(zhì)屬性，同時(shí)也是對(duì)國(guó)家和社會(huì)的快速發(fā)展所體現(xiàn)出的主動(dòng)適應(yīng)性。通過(guò)調(diào)查和研究，我們發(fā)現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校中，存在學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較低的普遍現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在幾方面：

首先，學(xué)習(xí)興趣貧乏，目的不明確，缺乏動(dòng)力。中高職學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)缺乏興趣，具體表現(xiàn)為不堅(jiān)持預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；不經(jīng)常總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也不與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本是盲目服從，應(yīng)付了事。即使在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，也有不少學(xué)生敷衍了事，基本是少做，甚至不做。

其次，缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神。遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，通常產(chǎn)生沮喪心理和急躁情緒，很少會(huì)獨(dú)立思考，甚至也不會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)，長(zhǎng)此以往，情況愈演愈烈，甚至不去上課等等。俗語(yǔ)說(shuō)得好，先學(xué)走，后學(xué)跑，沒(méi)有相關(guān)知識(shí)的積累，如何能將其應(yīng)用到實(shí)踐中。如在機(jī)電課程的學(xué)習(xí)中，若不能掌握繼電器接觸器電路知識(shí)等入門(mén)知識(shí)，怎么會(huì)聽(tīng)得懂PLC。

最后，對(duì)時(shí)間、資源利用率不高。在職業(yè)學(xué)校，普遍存在著這一現(xiàn)象。學(xué)生不能有效地利用時(shí)間，利用學(xué)習(xí)資源來(lái)提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握專業(yè)技能，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏主動(dòng)性這一現(xiàn)象，其主要原因有兩方面：一是中職生的基礎(chǔ)普遍較差，被迫無(wú)奈才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；另一方面，社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校抱有偏見(jiàn)，認(rèn)為讀高中上大學(xué)才有出息，看不起職業(yè)學(xué)校，因此學(xué)生也受其影響，更是自暴自棄，放棄努力學(xué)習(xí)。

綜上所述，中高職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，不僅影響了學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和人格的健康發(fā)展。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常重要，勢(shì)在必行。

二、提高職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的常見(jiàn)策略

在職業(yè)教育工作中，我們很早就意識(shí)到了學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)這一方面存在的問(wèn)題，提出并實(shí)施了一些方法，以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。常見(jiàn)的方法有：

第一，改善基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。職業(yè)學(xué)校更需要注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而落后的基礎(chǔ)設(shè)施不能滿足需求，因此我們要引進(jìn)各專業(yè)先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及文體設(shè)施，將理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐有效地銜接起來(lái)。我市在我校建立了公共實(shí)訓(xùn)基地，建立了設(shè)施齊全的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。一方面，為我校的發(fā)展提供了寬廣的平臺(tái)，優(yōu)化了教學(xué)資源；另一方面，也是作為聯(lián)系其它院校、加強(qiáng)企業(yè)合作的窗口。按學(xué)校計(jì)劃，近期內(nèi)我校打算在公共實(shí)訓(xùn)基地外圍建造孵化器工程項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)直接應(yīng)用到孵化器工程中，為其創(chuàng)造價(jià)值。

第二，加強(qiáng)舉辦課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助，在課堂教學(xué)之余，我們可以多舉辦課外活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)比賽等。豐富學(xué)生的課外生活之余，還能鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。每年五月，我校都會(huì)開(kāi)展技能月活動(dòng)，學(xué)校師生都會(huì)參加，該活動(dòng)涵蓋了全校所有專業(yè)，如維修電工、普車、會(huì)計(jì)電算化、客房服務(wù)等，掀起了師生學(xué)好學(xué)精專業(yè)的高潮。另外，學(xué)校辦公室也多方聯(lián)系，聘請(qǐng)專家到校開(kāi)講座，讓學(xué)生接觸與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)信息。學(xué)校也會(huì)指派年輕老師到企業(yè)鍛煉，夯實(shí)專業(yè)技能，待畢業(yè)學(xué)生必須有至少半年在對(duì)口專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。

第三，加強(qiáng)校企合作，給學(xué)生充分提供實(shí)踐渠道。職業(yè)學(xué)校側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，要更多地給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以我們要加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生能更快速地接觸到更先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，在畢業(yè)后也能更好地融入工作中。

三、針對(duì)提高職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性我的看法

上面我們講了提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性常見(jiàn)的一些方法，這些方法確實(shí)在一定程度上有幫助，但是不能從根本上解決這一問(wèn)題。職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，最根本的原因是社會(huì)性，社會(huì)風(fēng)氣的負(fù)面影響，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)了沒(méi)用”，“學(xué)不學(xué)一個(gè)樣”的思想，甚至有些家長(zhǎng)送孩子到職業(yè)學(xué)校是“來(lái)關(guān)一下，等長(zhǎng)到工作年齡”，助長(zhǎng)了“學(xué)習(xí)無(wú)用論”。因此，要提高學(xué)生的主動(dòng)性，最重要的是幫助學(xué)生真正加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

一方面，要明確學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身意義的認(rèn)識(shí)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生本身起點(diǎn)比較低，因此更要努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操教學(xué)，這是以后工作的資本，而現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)正是原始資本的積累，對(duì)職業(yè)發(fā)展有重要作用，因此我們必須要養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能在以后的工作中處于不敗之地。

另一方面，職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，突出一個(gè)字“懶”。應(yīng)對(duì)策略是“獎(jiǎng)勤罰懶”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮鞭策作用，對(duì)于積極主動(dòng)的學(xué)生，可以樹(shù)立其標(biāo)兵，給予榮譽(yù)的同時(shí)，也可以采取發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金等措施，相反，對(duì)于消極懈怠的同學(xué)，則反其道而行之，給予適當(dāng)?shù)膽土P，如限定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、打掃衛(wèi)生等方法，長(zhǎng)此以往，差生的主動(dòng)性也會(huì)逐漸提高。

其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就是“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的比重問(wèn)題，好比義務(wù)和權(quán)利的關(guān)系。學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)施與實(shí)際情況相符的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的求與得對(duì)等起來(lái)，如建立大型作業(yè)，學(xué)生必須完成后才能畢業(yè)，不能完成則需重修課程。教師的主要任務(wù)就是在學(xué)生提高“我要學(xué)”的道路上，充分發(fā)揮好助力作用。

四、結(jié)語(yǔ)

中高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)這一現(xiàn)象有很復(fù)雜的原因，嚴(yán)重制約著職業(yè)教育的發(fā)展。因此，我們希望各職業(yè)院校針對(duì)具體情況，采取有效的措施，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在增加知識(shí)儲(chǔ)備量的同時(shí)，也能提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，使其更適合社會(huì)需求，為社會(huì)提供更多高質(zhì)量的技術(shù)性人才。