白新宇

[摘 要]自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是掌握各科學(xué)習(xí)的主要途徑，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在教師不斷地指導(dǎo)下，我們應(yīng)該建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師的指導(dǎo)作用在于組織好課內(nèi)外各種活動(dòng)和指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的方法，為我們選材、解疑，幫助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并培養(yǎng)自學(xué)能力，從而保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。我們還要認(rèn)識到自我評價(jià)對于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評價(jià)的方法。

[關(guān)鍵詞]高中生；自主學(xué)習(xí)；習(xí)慣；學(xué)習(xí)能力；自我評價(jià)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是達(dá)到掌握運(yùn)用的主要途徑，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在教師不斷地給予指導(dǎo)過程中，幫助我們排除心理障礙，建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師的指導(dǎo)作用在于組織好課內(nèi)外各種活動(dòng)和指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的方法，為我們選材、解疑，幫助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)自學(xué)能力，從而保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。

高中我們的自主學(xué)習(xí)可從以下幾方面進(jìn)行：

一、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的最有效的手段。預(yù)習(xí)實(shí)際上是我們綜合運(yùn)用自己的知識，對新的語言材料進(jìn)行感知、分析、判斷、思考、理解、記憶的過程。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)我們的觀察能力、思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)我們獲取知識的有效途徑之一，也是課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)做得好，我們就學(xué)得主動(dòng)，課上就目標(biāo)明確，充滿自信，這樣就提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

長期堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，有利于養(yǎng)成勤查資料、獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

首先我們對預(yù)習(xí)的內(nèi)容要心中有數(shù)，明確預(yù)習(xí)什么，預(yù)習(xí)多少，花多少時(shí)間，采用什么方式，做到有的放矢；

其次我們對預(yù)習(xí)的內(nèi)容要積極理解，認(rèn)真思考，爭取記憶、消化其中的一部分。一些生詞、短語、句型，尤其是生詞和短語應(yīng)該力爭在新課以前背下來。至于對話、課文可以借助詞典或?qū)φ照n文注釋，初步理解其大意；

另外，我們要善于在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，然后帶著這些問題有目的、有重點(diǎn)地去聽課。要養(yǎng)成善于使用工具書排疑解難的好習(xí)慣。

二、養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

所謂“聽課”，并不只意味著在課堂上守紀(jì)律、認(rèn)真聽講、做好筆記，而是要求我們充分調(diào)動(dòng)一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦并用的聽課習(xí)慣。

在課堂上要使我們積極思考、理解課文、掌握方法、發(fā)展能力、提高技能，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

我們在課堂上要有一種良好的精神狀態(tài)，帶著新課要解決的主要問題和在課前自學(xué)中弄不懂的問題和詞語，集中注意力，有目的地認(rèn)真聽課。

三、養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)是進(jìn)一步消化理解，鞏固記憶，把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的過程；也是與遺忘作斗爭的過程，是搞好學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

首先我們要及時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，要抓住新教材中心問題，對照課本和聽課筆記，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄懂新課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使知識條理化、系統(tǒng)化，加深和鞏固對所學(xué)語言知識和語言材料的理解和記憶。

四、養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

獨(dú)立完成作業(yè)是我們經(jīng)過自己頭腦的獨(dú)立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進(jìn)一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。

首先我們在獨(dú)立作業(yè)前系統(tǒng)地復(fù)習(xí)有關(guān)教材，在比較充分地復(fù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，讀題、審題，找出聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行思維內(nèi)化，這樣得出的答案才可能正確，說出、寫出的言語才可能流暢、規(guī)范；

其次我們在完成作業(yè)的過程中，重視有聲作業(yè)和閱讀作業(yè)的完成，以加強(qiáng)聽力和閱讀能力的培養(yǎng)與提高，在聽、讀過程中，要把注意力放在整句、整段的綜合理解上，注重范文和名句的朗讀和背誦，通過朗讀和背誦加深記憶，積累話語，培養(yǎng)語感，提高聽力、口語能力，閱讀和寫作能力，從而整體提高水平和運(yùn)用的能力。

自我評價(jià)是指我們依據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對自己的語言認(rèn)知水平和語言運(yùn)用能力進(jìn)行分析和判斷并對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的評價(jià)方式。通過實(shí)踐，筆者認(rèn)為“學(xué)習(xí)檔案袋”有利于形成我們對現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力，從而激勵(lì)我們學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，是促進(jìn)我們自我評價(jià)與反思的行之有效的方法之一。如何更好地促進(jìn)我們自我評價(jià)與反思能力呢？

（一）跟隨教師在評價(jià)中主導(dǎo)的指導(dǎo)作用

評價(jià)中要跟隨教師的示范、點(diǎn)撥和鼓勵(lì)工作。教師首先要向我們示范學(xué)習(xí)方法和評價(jià)方法，使我們能夠潛移默化地領(lǐng)會(huì)和掌握某些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，掌握評價(jià)的某些形式和方法，從而為我們獨(dú)立地開展自我評價(jià)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在我們學(xué)習(xí)和評價(jià)過程中，教師必須與我們一起討論學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期評價(jià)我們的進(jìn)步，抽查我們的自評和互評，仔細(xì)檢查他們自定的改進(jìn)目標(biāo)，及時(shí)給我們提供反饋意見。也可發(fā)揮班級小組長、小干部的助手作用，讓他們參與對我們檔案袋的定期檢查和管理工作。教師的評價(jià)要以鼓勵(lì)為主。美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯說過，“人類本性中最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重。”教師的一句贊美、一番表揚(yáng)，可能惠及我們的一生。因此在評價(jià)過程中教師應(yīng)充分肯定我們的進(jìn)步，鼓勵(lì)我們自我反思、自我提高。只有積極跟隨教師的主導(dǎo)指導(dǎo)作用，才能不斷引導(dǎo)我們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我管理，自我評價(jià)，保證評價(jià)具有較高的效度。

（二）確定適合自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師會(huì)引導(dǎo)我們根據(jù)自己在某個(gè)階段（如一個(gè)單元、一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年）“能做什么，能做到什么”的能力，來確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括我們語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面。確定的目標(biāo)不能空而大，要明確具體、能夠完成，我們要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（三）注重對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價(jià)

我們應(yīng)學(xué)會(huì)對學(xué)習(xí)進(jìn)程中的進(jìn)步情況，包括知識掌握、方法應(yīng)用、興趣與自信心、參與活動(dòng)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神，進(jìn)行自我評價(jià)。

五、結(jié)語

在實(shí)施過程中，教師啟發(fā)我們把學(xué)習(xí)目標(biāo)與成長反思目標(biāo)結(jié)合起來，從而引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)自主定向、自主探索、自主反思，自主評價(jià)，使學(xué)習(xí)檔案的運(yùn)用滲透到我們學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)習(xí)成為一種不斷進(jìn)行自我反省、自我評價(jià)、自我升華的過程。