張愛(ài)華

[摘 要]擔(dān)當(dāng)，就是一事當(dāng)前敢于負(fù)責(zé)、勇挑重?fù)?dān)、奮力開(kāi)拓。每個(gè)人都有自己的角色，每個(gè)角色都有自己的擔(dān)當(dāng)。“一人做事一人當(dāng)”是老百姓對(duì)擔(dān)當(dāng)最樸實(shí)的表達(dá)，“天下興亡，匹夫有責(zé)”是仁人志士丹心報(bào)國(guó)的擔(dān)當(dāng)誓言，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是古代先賢對(duì)國(guó)事?lián)?dāng)?shù)膽n樂(lè)情懷。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)塑造，那么愛(ài)心就要靠愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)。“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”

[關(guān)鍵詞]擔(dān)當(dāng)；接納；相信；熱愛(ài)；教育

擔(dān)當(dāng)，就是一事當(dāng)前敢于負(fù)責(zé)、勇挑重?fù)?dān)、奮力開(kāi)拓。每個(gè)人都有自己的角色，每個(gè)角色都有自己的擔(dān)當(dāng)?！耙蝗俗鍪乱蝗水?dāng)”是老百姓對(duì)擔(dān)當(dāng)最樸實(shí)的表達(dá)，“天下興亡，匹夫有責(zé)”是仁人志士丹心報(bào)國(guó)的擔(dān)當(dāng)誓言，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是古代先賢對(duì)國(guó)事?lián)?dāng)?shù)膽n樂(lè)情懷。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)塑造，那么愛(ài)心就要靠愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)。“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。所以，教師的擔(dān)當(dāng)，須從熱愛(ài)開(kāi)始！

一、擔(dān)當(dāng)，須接納每一個(gè)孩子

身為一名教師，我也深深的感受到師愛(ài)的偉大與神奇。當(dāng)我懷揣愛(ài)生如子的心和他們?cè)谝黄饡r(shí)，我就感到無(wú)比的輕松和快樂(lè)；當(dāng)他們不經(jīng)意的犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)誠(chéng)懇地指出；當(dāng)他們情緒低落時(shí)，我會(huì)用眼神和語(yǔ)言鼓勵(lì)；當(dāng)他們身體不適時(shí)，我會(huì)像父親那樣去關(guān)愛(ài)；當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我會(huì)伸出熱情的手去幫助......

說(shuō)到這兒，我腦海中又浮現(xiàn)出了那個(gè)小男孩的模樣。記得那年秋天，我剛參加工作，有一天，一年級(jí)的孫老師找到我說(shuō)：快來(lái)幫幫忙吧。只見(jiàn)一群孩子也叫嚷著向我跑來(lái)：“老師，老師。馬靖博把大便拉到褲子里了！臭死啦！” “真丟人！”辦公室門(mén)前頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋。面對(duì)這突如其來(lái)的意外，我趕緊說(shuō)：“好，我去幫他?！贝藭r(shí)這個(gè)叫馬靖博的男孩正躲在一樓梯拐角處，拎著褲管，無(wú)聲地抽泣，仿佛被全世界拋棄了一樣。盡管當(dāng)時(shí)聞到那沖鼻的惡臭，我也想馬上逃離；盡管看到那不堪入目的污物，我也想轉(zhuǎn)身就走；盡管那時(shí)我也還是個(gè)剛畢業(yè)的小伙子，但此時(shí)我知道，孩子需要我！“沒(méi)關(guān)系，讓老師來(lái)幫你。”我拿來(lái)紙為他擦凈身子，用干凈的大衣將他裹住。不一會(huì)兒，孩子的媽媽送來(lái)了干凈的褲子，看著孩子安靜地坐在老師和同學(xué)中間，那位母親緊皺的眉頭舒展了，不停地對(duì)我說(shuō)，謝謝，謝謝！這一聲聲感謝深深打動(dòng)了初為人師的我——原來(lái)，教師的愛(ài)，可以這么簡(jiǎn)單——只需接納，這種愛(ài)的傳遞又是那么神奇！

我被感動(dòng)了，被家長(zhǎng)感動(dòng)了，也被自己接納了這個(gè)特殊的孩子感動(dòng)了。是的，我愿意用愛(ài)去接納每一個(gè)孩子，傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的心聲，感受孩子們成長(zhǎng)的快樂(lè)。

二、擔(dān)當(dāng)，須相信每一個(gè)孩子

司馬遷贊揚(yáng)孔子：高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之?？鬃拥乃枷牒诵氖侨剩收邜?ài)人。我們教師面對(duì)的不是冷冰冰的物，而是活生生的人。我們教師是春風(fēng)，是春雨，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)，須從接納每一個(gè)孩子開(kāi)始。因?yàn)榻處熞粋€(gè)鼓勵(lì)的眼神，會(huì)讓孩子倍受鼓舞；教師一句親切的話語(yǔ)，會(huì)讓孩子倍感溫馨，教師一個(gè)關(guān)懷的動(dòng)作，會(huì)讓孩子獲得無(wú)窮的信心。

班里有一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的孩子，由于家長(zhǎng)工作繁忙，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，于是他養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣：作業(yè)上交不及時(shí)，書(shū)寫(xiě)潦草，愛(ài)與人爭(zhēng)吵打架。這常常使我頭疼萬(wàn)分，束手無(wú)策。記得，去年一次單元檢測(cè)后，我發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)差的一塌糊涂，這讓我深感無(wú)奈， 但教師的責(zé)任感告訴我：不能放棄！放學(xué)后，我把他留下來(lái)幫他分析原因，并告訴家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校接他，但當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)正在外地，一時(shí)回不來(lái)。于是我趁機(jī)跟他談到了如何感恩父母，他慢慢的意識(shí)到由于自己的不努力，不但媽媽要風(fēng)塵仆仆地從老家趕來(lái)，而且家里那行動(dòng)不便的奶奶也跟著坐立不安時(shí)，他悄然落淚了。他激動(dòng)地跟我說(shuō)：老師求求你了，讓我自己回家吧！我奶奶年齡很大了，自己在家里，見(jiàn)我沒(méi)回家，會(huì)很擔(dān)心的。這時(shí)，我被他的孝心感動(dòng)了，便語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“孩子??！他們擔(dān)心的不僅是現(xiàn)在的你，更擔(dān)心的是你的將來(lái)呀。你只有改掉那些壞習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，他們才會(huì)真正放心。老師相信只要你肯干，一定能學(xué)好?！闭f(shuō)到這兒孩子頓時(shí)淚如雨下。他哽咽著對(duì)我說(shuō)“老師，我一定好好學(xué)，不會(huì)再讓他們?yōu)槲覔?dān)心?！?/p>

就在我們師生兩人敞開(kāi)心扉交流之后，他課堂參與積極了，書(shū)寫(xiě)比以前認(rèn)真了，和同學(xué)打架的事情也漸漸少了。最令我驚喜的是：上個(gè)期末他竟一躍成了班里的中等生。這讓我想起了特級(jí)教師孫維剛經(jīng)常說(shuō)地那句話：澆菜要澆根，教人要教心。是呀，沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的接納，就沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。這積極的接納會(huì)點(diǎn)亮孩子心中的希望，照亮他們的人生。

三、擔(dān)當(dāng)，須熱愛(ài)每一個(gè)孩子

還記得2011感動(dòng)中國(guó)十大人物之一胡忠老師嗎？那年春節(jié)，他自愿留在孤兒學(xué)校照顧孤兒們，并對(duì)帶著女兒回成都探親的妻子謝曉君說(shuō)：“能夠擔(dān)的就多擔(dān)一些，春節(jié)嘛，讓老師們都回去，我來(lái)陪著?！?一句“能夠擔(dān)的就多擔(dān)一些，我來(lái)陪著”，胡忠老師的擔(dān)當(dāng)正是源于對(duì)學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)。把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把使命融入生命，胡忠老師這種可敬可贊的教育氛圍已深深的感染了我。

記得，同事班里有一個(gè)學(xué)生，患有先天小兒麻痹癥，腿腳畸形、行走不便。一次，學(xué)校組織的大合唱比賽，老師沒(méi)有因其可能會(huì)影響到班級(jí)成績(jī)而把她排除在活動(dòng)之外，而是親自將她攙扶上臺(tái)并安排站在最前排。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，我想她是不可能做出這樣的舉動(dòng)的！在我們周圍，有太多太多這樣的教師，他們用自己的青春與熱血詮釋著熱愛(ài)和擔(dān)當(dāng)?shù)恼嬷B。

熱愛(ài)是水，緩緩地流淌在知識(shí)的原野上，滋潤(rùn)著孩子們那干渴的心田。熱愛(ài)是根，深深地扎在教育的土壤中，只有根深，才能葉茂。熱愛(ài)是帆，堅(jiān)實(shí)的風(fēng)帆，鼓起浩蕩長(zhǎng)風(fēng)，催動(dòng)著教育之舟揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。讓我們重新審視一名教育工作者要擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?，讓我們用滿腔的熱忱接納、相信、熱愛(ài)我們的孩子，用我們不懈的努力書(shū)寫(xiě)教育事業(yè)的篇章，用我們的摯愛(ài)去創(chuàng)造屬于我們教育事業(yè)的新的奇跡。