袁鑫

摘要：目前，關于MOOC與傳統(tǒng)課程結合的教學模式研究很多，主要分為“翻轉式”教學模式與“混合式”教學模式兩種，而本文針對其中的“混合式”教學模式在高職電子商務專業(yè)教學中的研究空缺進行了闡述，對研究關鍵詞進行了界定與總結，并對國內外現(xiàn)狀進行了綜合描述，系統(tǒng)分析了研究的具體意義、目標、內容與理論依據(jù)，并指出了本研究的創(chuàng)新之處。

關鍵詞：MOOC，傳統(tǒng)課程，電子商務，教學模式

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）43-0238-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，增強職業(yè)教育吸引力，改革教學模式。電子商務已成為我國重要的社會經(jīng)濟形式和現(xiàn)代流通方式，也成為調整經(jīng)濟結構、轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要途徑，電子商務正在成為未來中國經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎。我國電子商務急劇發(fā)展，使得電子商務人才嚴重短缺，未來5年，我國3000多萬家中小企業(yè)中，將有很多企業(yè)嘗試電子商務，國內電子商務人才需求量將達到300萬以上。目前已有850所高職學院開設了電子商務專業(yè)，在專業(yè)課程教育中存在很多問題：（1）課程資源不足，學生自由選擇度過小，不能充分激發(fā)學生的學習興趣與積極性;（2）學校電子商務教育師資不足，課程資源不夠優(yōu)質，不能發(fā)揮更好的教學效果;（3）學生層次參差不齊，自學渠道少;（4）目前所有課程均采用傳統(tǒng)課堂教學模式，主要以教師灌輸為主，忽略了學習者“學”的主動性，無法充分發(fā)揮學習的主動性和創(chuàng)造性。

一、研究背景

MOOC是結合教學、評價、互動、課程資源為一體的完整的教學模式，但現(xiàn)在大部分開發(fā)出來的MOOC課程往往存在教學內容缺乏系統(tǒng)性、教學形式單調、教學目的不清晰、中途退課率高、師生互動性差、教學效果不理想等一系列問題，學生在網(wǎng)絡虛擬課堂中注意力難以集中，會受到周圍各種因素的影響，在學習過程中發(fā)散思維得不到發(fā)展與提高，學習效果與學習效率沒有明顯的進步，沒有充分體現(xiàn)MOOC課程的優(yōu)勢性。傳統(tǒng)的課堂教學模式是歷經(jīng)上千年歷史積累傳承下來的教學模式，當然有它不可忽視的優(yōu)點，最大優(yōu)點就是教師與學生能夠面對面地進行接觸，最大限度地加強師生之間的情感交流，教師能夠實時了解學生對于每個知識點的掌控程度，根據(jù)學生的情況進行教學內容與方式的調整，充分調動學生的課堂積極性，最大缺點就是“重結果輕過程”，教師強調在課堂內的“填鴨式”教學方式，忽略了學生的自主學習與探究性學生能力的培養(yǎng)與挖掘。“混合式”教學模式是MOOC課程與傳統(tǒng)課堂相結合的一種新型教學模式，能夠將兩者的優(yōu)劣勢互補，充分利用MOOC課程優(yōu)質資源、開放性強等特點，來培養(yǎng)學生的自主學習與探究學習的能力。利用傳統(tǒng)課程師生直接面對面接觸的特點，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力，以及加強師生之間情感交流，將學生的注意力吸引到教學活動中來，通過線上線下、真實虛擬等多角度的教學模式結合，促進教學活動的全方面輻射，有效提高學生的學習效率與學習效果，真正促進學生學習能力的提高。不同的學科在教學設計與教學模式上應該做不同的設計，方便師生進行靈活地選擇，最終實現(xiàn)學習效果的最大化。

目前，對于高職電子商務專業(yè)“混合式”教學或者學習模式研究的文獻很少，在中國知網(wǎng)上只找到一篇相關文獻，即林月娟（2013）碩士論文《電子商務專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的混合式學習管理研究》，文章以中職學生作為研究對象，研究混合式學習在具體應用中需要解決的問題及其解決方案。在中國知網(wǎng)上以篇名、主題或者關鍵詞為“MOOC”+“電子商務”+“混合式”進行查詢，發(fā)現(xiàn)搜索結果為0條文獻，這顯示了本研究的必要性與重要性。

二、研究意義

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。引入MOOC理念，構建一種適合高職電子商務專業(yè)學生學習的傳統(tǒng)課堂與在線課堂相結合的新型教學模式，加快培養(yǎng)知識系統(tǒng)、思維創(chuàng)新、能力突出的電子商務人才。

2.創(chuàng)新人才評價體系。探索科學的考核評價與激勵機制，針對電子商務專業(yè)特點，建立一種適用于傳統(tǒng)課程與在線課堂“混合式”教學模式的課程評價體系，突出應用型、復合型、技能型人才的考核與評價。

3.深化電子商務專業(yè)教育教學改革。建設電子商務專業(yè)MOOC課程，推動教育信息化發(fā)展，促進主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學習，提高教學效率和教學質量。

三、研究理論依據(jù)

教學模式的研究需要扎實的理論做基礎，高職電子商務專業(yè)混合式教學模式的研究理論基礎如下。

1.建構主義理論。在MOOC平臺上，教師起主導作用，教師完成教學資源、教學設計、作業(yè)與測試以及相關教輔資料的平臺建設，并根據(jù)情境不同選擇合適的教學內容，在線進行疑難問題解答，并對學生學習效果進行評價。同時結合傳統(tǒng)課堂教學，進行現(xiàn)場指導與交流。在整個過程中，在教師的引導下，學生實現(xiàn)討論、學習小組、論壇、作業(yè)、測試等環(huán)節(jié)的自主學習。

2.行為主義理論。我們的教學模式是在一定的情境下，讓學習者受到情境下同伴或者教師環(huán)境的影響，然后自發(fā)地進行學習與知識的探索，從而完成新知識的接受與傳遞，最終促進群體學習效果的提升。

3.認知主義理論。認知主義理論認為學習者透過認知過程，把各種資料加以儲存及組織，形成知識結構，然后學習者在當前知識結構的基礎上進行新知識的創(chuàng)新，強調了學生學習的創(chuàng)新性、發(fā)現(xiàn)性、自主性與靈活性。強調培養(yǎng)學生的自主、探索、觀察與實踐等多方面的能力與素養(yǎng)，學習者能夠進行獨立思考與知識創(chuàng)新，具備獨新知識結構的能力。

四、具體研究內容

本課題研究的主要內容如下。

1.MOOC教育理念在高職專業(yè)教學的應用現(xiàn)狀研究。通過調研了解我國高職院校在專業(yè)教學中引入MOOC理念的情況和存在的問題，并對MOOC課程的環(huán)境、特征及面臨的挑戰(zhàn)進行分析。

2.高職電子商務專業(yè)MOOC課程知識體系建模研究。通過調研分析高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構建課程體系，剖析核心課程之間存在的關系，建立基于關系的課程網(wǎng)絡模型，并著重對一門專業(yè)核心課程進行知識點碎片化，實現(xiàn)課程知識點網(wǎng)絡建模，實現(xiàn)MOOC課程的建設與制作。

3.高職電子商務專業(yè)課堂面對面教學與MOOC在線教學相結合的混合式教學模式研究。在我省選取1～2所高職院校，引入MOOC課程，對電子商務專業(yè)采用傳統(tǒng)面對面課堂與MOOC在線課堂、線上與線下相結合的“混合式”教學模式進行實踐研究，并優(yōu)化教學策略與課程評價體系，發(fā)現(xiàn)問題進行改進。

五、創(chuàng)新之處

本研究的創(chuàng)新之處體現(xiàn)在以下三點：

1.國內沒有電子商務專業(yè)基于MOOC的混合式教學模式研究，課題引入MOOC理念，提出一種適合高職電子商務專業(yè)課堂教學與MOOC在線教學相結合的“混合式”教學模式，是一大創(chuàng)新。

2.目前國內還沒有適用于高職電子商務專業(yè)核心能力培養(yǎng)的MOOC課程，課題對高職電子商務專業(yè)核心課程依據(jù)MOOC理念進行知識體系建模，并制作與建設MOOC課程，是一大創(chuàng)新。

3.提出一種適合MOOC與課堂教學“混合式”教學模式下專業(yè)學習的全方位課程評價體系，推進科學評教，是一大創(chuàng)新。

不管是單純的MOOC還是傳統(tǒng)課堂，兩者各有優(yōu)劣勢，將兩者結合起來構建一種新的教學模式，進一步促進專業(yè)教學發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多全面和創(chuàng)新的人才，滿足社會需求和服務經(jīng)濟發(fā)展，是高校電子商務專業(yè)一直在反思與探索的主要問題。本研究旨在針對高職電子商務專業(yè)特點，引入MOOC教育理念，將傳統(tǒng)課堂教學與MOOC課堂有機結合起來，從而構建一種新型的“混合式”教學模式，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，加強學生情感交流，提高學生發(fā)散思維能力，最終實現(xiàn)學生學習效果與學習效率的最大化，具體研究效果還待于筆者進行實證研究。

參考文獻：

[1]何克抗.從Blending Learning看教育技術理論的新發(fā)展[J].電化教育研究，2004，（3）：1-6.

[2]李克東，趙建華.混合學習的原理與應用模式[J].電化教育研究，2004，（7）：1-6.

Research on the Mixed Teaching Mode of Electronic Commerce in Higher Vocational Colleges Based on the MOOC Concept

YUAN Xin

（Hunan Commerce Vocational Technology College，Changsha，Hunan 410205，China）

Abstract：At present，a lot of research about combining MOOC and traditional course teaching mode，mainly divided into flip type teaching mode and mixed type teaching mode，and according to the blended teaching pattern in e-commerce specialty of higher vocational education teaching research vacancy are described，of keyword research are defined and summarized，and current situation at home and abroad was described，systematic analysis of the study of the specific meaning，objectives，content and theory basis，and points out the innovations of this study.

Key words：MOOC;traditional curriculum;electronic commerce;teaching mode