左雨薇任然才忠喜

摘 要：愛國、敬業(yè)、誠信、友善是社會主義核心價值觀在個人層面集中要求。在激烈的就業(yè)競爭中，大學生最缺少的不是專業(yè)技能，而是敬業(yè)精神。大學生的敬業(yè)精神，不僅決定未來事業(yè)能否成功，也關(guān)系到國家轉(zhuǎn)型發(fā)展，更是實現(xiàn)偉大復興的中國夢精神支撐。

關(guān)鍵詞：大學生；敬業(yè)精神；培育

敬業(yè)精神對于大學生自身的生存與事業(yè)的發(fā)展，以及社會與國家的進步都是非常重要的，大學生肩負著國家賦予其實現(xiàn)民族偉大復興的歷史使命，作為國家和民族的中堅力量，只有其自身意識到敬業(yè)精神的重要性，并將敬業(yè)精神內(nèi)化為完善自身實現(xiàn)人生價值不可分割的一部分，才能夠緊隨時代的步伐，不斷完善自我，不斷創(chuàng)新，為社會創(chuàng)造更多的價值，為國家貢獻更多的力量。

一、大學生敬業(yè)精神培育的意義和作用

（一）大學生敬業(yè)精神培育的意義

大學生敬業(yè)精神培育有利于大學生成為棟梁之才，能夠幫助大學生深刻認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，意識到社會職場需要何種人才，才能全面發(fā)展自己，提高自己的綜合素質(zhì)。大學生敬業(yè)精神培育有利于社會主義建設(shè)，大學生是促進社會生產(chǎn)力發(fā)展的中堅力量，大學生敬業(yè)精神的培育有利于發(fā)揮大學生的智慧于工作之中，熱愛工作、勤勤懇懇才能夠促進社會經(jīng)濟發(fā)展。

（二）大學生敬業(yè)精神培育的作用

1、敬業(yè)精神的培育能促進大學生全面發(fā)展。現(xiàn)階段的大學生，大多是獨生子女，處于衣來伸手、飯來張口的狀態(tài)中，獨立性和吃苦精神較弱，在未來的職場中容易缺乏責任心，不能吃苦。信息全球化，使大學生們極易攝取多元的價值觀，形成特有的“個性”，這樣會引發(fā)在其工作中對領(lǐng)導的不認可，降低工作效率。大學生接受敬業(yè)精神的培育，能夠幫助大學生增強在未來職場中承受挫折的能力，能夠做到敬業(yè)、勤業(yè)和樂業(yè)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，促進自身全面發(fā)展。

2、敬業(yè)精神的培育能強化大學生責任意識。大學生敬業(yè)精神培育可以增強大學生的家庭責任意識，培養(yǎng)對家庭的責任感，讓大學生明確自己在家庭中的位置，提高他們承擔家庭責任的能力，能夠通過自己的努力為家庭創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件，減輕父母的工作壓力，為家庭和睦做出貢獻。

大學生敬業(yè)精神培育可以增強大學生的社會責任意識，大學生是社會生產(chǎn)力的代表，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者，大學生敬業(yè)精神的培育，可以使大學生認識到他們是實現(xiàn)中國夢的砥柱，使大學生發(fā)揮自身的力量運用到社會主義建設(shè)中。

3、敬業(yè)精神的培育有利于踐行社會主義核心價值觀。敬業(yè)是社會主義核心價值觀中的個人層面的價值要求，是各類行業(yè)最基本的職業(yè)道德。敬業(yè)精神是國家文化軟實力的體現(xiàn)，大學生是中國特色社會主義事業(yè)的繼承者，大學生具有較強的敬業(yè)精神，才會通過職業(yè)為社會作奉獻，促進社會發(fā)展，實現(xiàn)國家富強，所以說，大學生敬業(yè)精神培育對踐行社會主義核心價值觀極其重要。

二、大學生敬業(yè)精神培育存在的問題及原因

（一）大學生敬業(yè)精神培育存在的問題

1、高校對大學生敬業(yè)精神培育不夠重視。一些高校沒有專門的敬業(yè)精神培育課程設(shè)置，課程中敬業(yè)部分注重理論講述，缺乏案例分析不具有針對性。高校缺乏合理的敬業(yè)精神培育內(nèi)容，在高校中一般強調(diào)職業(yè)價值觀、職業(yè)責任感、職業(yè)道德觀的教育，缺乏職業(yè)榮譽感的教育，很容易造成學生們在工作時產(chǎn)生對自己職業(yè)的厭惡。

2、大學生敬業(yè)精神培育途徑單一。部分高校在大學生敬業(yè)精神培育途徑上較單一，缺乏創(chuàng)新，多采用集中灌輸方式。敬業(yè)精神具有較強的實用性，所以應當注重理論講解與實踐教學相結(jié)合的方式，例如，參與教學實習的團體活動、觀看教育視頻，這樣的活動能夠避免理論教育的枯燥與乏味，還能夠潛移默化的讓大學生留下深刻印象。

3、大學生敬業(yè)精神培育的評價體系不完善。高校對學生敬業(yè)程度的評價，更多的體現(xiàn)在參與學校活動的積極性、學習態(tài)度、試卷考試等一些傳統(tǒng)的評價形式上，這些形式只能評價出學生某一方面的敬業(yè)度，影響學生成績的因素很多，所以對于敬業(yè)度的考察應該是多方面的。

（二）大學生敬業(yè)精神培育存在問題的原因

1、大學生自身原因。現(xiàn)階段的大學生對自己的未來缺少合理規(guī)劃，對于畢業(yè)工作感到迷茫；他們閱歷少，對步入社會的生活了解淺；大部分學生由于自己沒有敬業(yè)精神的意識，不參與學校組織的實踐活動，有些甚至逃避實習。大學生應當正確認識社會，積極參與一切可以鍛煉自己接觸社會的活動，提升自己滿足社會對人才的需求，在適合自己的崗位上創(chuàng)造價值。

2、家庭原因。父母的教育、家庭環(huán)境的影響，對于孩子的生活、學習、行為的影響極其重要?，F(xiàn)在社會很多家長的過分寵愛子女，使他們形成衣來伸手、飯來張口的習慣，很多人只會學習，缺失自理能力，只懂得索取，不懂得付出。家庭環(huán)境也同樣潛移默化的影響著孩子的成長，居住的小區(qū)、周圍的鄰居、家長所結(jié)識的好友等，要是都具有敬業(yè)精神，他們工作態(tài)度端正，對待工作踏實肯干，這些表現(xiàn)出來的行為孩子也會受到熏陶，將這些樹立為以后工作時的榜樣。所以說家庭原因?qū)τ诖髮W生敬業(yè)精神的培育十分重要。

3、學校原因。很多學校開展了職業(yè)生涯規(guī)劃反面的一些課程，證明很多學校已經(jīng)意識到了學生在就業(yè)方面存在著問題，但是效果并不明顯，很多學校對于學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程最后成績的評判，多數(shù)以卷面分數(shù)來衡量，完全忽略了學生的綜合能力，這樣并不能使學生意識到敬業(yè)的重要性，對敬業(yè)精神的評價，應落實到實踐中，布置一些崗位實習工作，按照學生的崗位表現(xiàn)來進行評價。學校老師授課注重灌輸，敬業(yè)精神培育具有較強的實用性，老師在授課的時候要將理論與社會現(xiàn)象相結(jié)合，多擺一些事實，在將理論灌輸給學生的同時，也使學生能夠?qū)⒕礃I(yè)精神變成自覺意識的一部分。

4、社會原因。市場經(jīng)濟的快速發(fā)展影響了人們價值觀的選擇，市場經(jīng)濟的趨利化，使社會出現(xiàn)投機取巧、貪污腐敗等不良現(xiàn)象，造成人們追求物質(zhì)利益，這種不良社會現(xiàn)象影響著還未步入社會的大學生們，很容易使大學生們形成以金錢為中心的價值觀?，F(xiàn)在社會上很多單位在用人時存在著一種“內(nèi)定”現(xiàn)象，這樣嚴重打擊了大學生對工作積極爭取的信心。

三、大學生敬業(yè)精神培育的重要途徑

（一）完善教學內(nèi)容，樹立學生的正確職業(yè)價值觀

完善大學生敬業(yè)精神培養(yǎng)的教材和內(nèi)容，教材要注重實用性，找出能夠?qū)W生所學專業(yè)課知識與敬業(yè)精神內(nèi)容的結(jié)合點，院校不同專業(yè)不同提出的具體要求也應該有變化，利用正面教材與反面教材比較教學，加深大學生對敬業(yè)精神的印象。教師在授課時注重理論灌輸與實踐相結(jié)合，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、思想品德與法律基礎(chǔ)、勞動教育課等樹立大學生正確的職業(yè)價值觀。

（二）通過校園文化活動，提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

良好校園文化活動的氛圍，能夠潛移默化的感染學生，可以將大學生敬業(yè)精神納入校訓中，這樣可以更好的在無形之中讓學生對敬業(yè)精神有所印象，學校運用廣播、校報、刊物等，都可以加強對敬業(yè)精神的宣傳。開展校園文化活動，通過實踐活動將理論知識與實踐相結(jié)合，讓學生們感受在社會工作中該具有的狀態(tài)，在實踐活動的交流中，能夠發(fā)現(xiàn)他人的長處意識到自己的不足，不斷地完善自己，這樣有利于學生自覺地增強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識與技能。

（三）注重校企合作，為學生提供職場體驗機會

高校與企業(yè)合作，高?？梢越柚髽I(yè)的人力與財力，企業(yè)提供大學生實踐的相關(guān)場所和設(shè)備，為學生提供就業(yè)實踐平臺，在職場體驗中認識到自己的不足，這樣可以幫助大學生提高自己對就業(yè)的認識。就業(yè)實踐平臺可以緩解大學生的就業(yè)壓力，同時企業(yè)通過自己良好的企業(yè)文化，吸引優(yōu)秀的學生加入企業(yè)，實現(xiàn)校企共贏。

大學生是社會的中堅力量，他們的敬業(yè)狀況直接影響著國家與社會的發(fā)展，在大學生步入社會之前，必須扎實有效的對大學生進行敬業(yè)精神的培育，堅定大學生的敬業(yè)信念，才能培養(yǎng)出能夠?qū)崿F(xiàn)中國夢新一代的敬業(yè)者。（作者單位：1.牡丹江師范學院馬克思主義學院；2.黑龍江省牡丹江市牡丹江師范學院；3.牡丹江師范學院生命科學與技術(shù)學院）

本文系2016年度黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃一般項目：高校學生工匠精神培育研究（16KSB01）、黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究項目：高師院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型研究生培養(yǎng)模式研究、牡丹江師范學院2015年校級思想政治工作專項：當代大學生敬業(yè)精神培育研究（SZ201606）階段性成果。

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