魏堆倉

【摘要】近年來，關(guān)于新課改下的教學研究比較多，作為義務(wù)教育階段，小學數(shù)學教育研究的重要性不言而喻。本文主要從如何進行有創(chuàng)造性的教學設(shè)計進行研究分析，以逐步提高小學數(shù)學教學質(zhì)量為最終目的為切入點，與大家一同探討與交流，希望能夠共同提高教學水平，提升教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 教學質(zhì)量 方法

新課改有三大理念：一個是強調(diào)以學生為本，關(guān)注學生的全面發(fā)展；二是強調(diào)整合性，要建立科學與人文相結(jié)合的科學人文性課程文化觀 三是完善評價機制，特別是要求建立符合素質(zhì)教育的新的評價機制。新課改下，在提倡素質(zhì)教育的今天，每一位小學教師都應(yīng)該思考：在教學中如何進行有創(chuàng)造性的教學設(shè)計，運用恰當?shù)慕虒W方法，使學生能生動活潑地進行學習？結(jié)合本人多年來的工作經(jīng)驗，本人認為必須要從以下四個方面進行改善與提高。

一、做好課前準備，明確教學目標

1. 整體著眼，吃透教材

數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，所以，數(shù)學教師要按照“整體——部分——整體”的原則認真?zhèn)湔n，吃透教材。這就要求教師掌握小學數(shù)學教材的整體結(jié)構(gòu)和編排體系，掌握“部分”在“整體”中的地位和作用。研究各部分知識的相互關(guān)聯(lián)，吃透重點、難點和關(guān)鍵，精心設(shè)計教案。如果在教學中備一節(jié)、教一節(jié)，不了解這一節(jié)在整體中的地位與其他章節(jié)的聯(lián)系，就很難談上吃透教材和融會貫通。

2. 抓住重點，找準難點

一節(jié)數(shù)學課，不管是用傳統(tǒng)的眼光，還是用新的教學理念去評價，有沒有突出重點、突破難點，有沒有達到教學目標，都是衡量一節(jié)課成功不成功的很重要的因素。所以，我們備課時，一定要注意抓住重點和找準難點。重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，引導(dǎo)啟發(fā)學生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，課中出重點，才能使整個一堂課有靈魂。

二、科學新穎并重，融入課堂教學

1. 激發(fā)興趣，營造氛圍

我們知道，數(shù)學不僅僅是一個認識過程，更是一種情感過程。對于這種情感教學，我們要注意的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，使學生產(chǎn)生學習動機。因此，在課堂教學中，教師要以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學習中。對于學習成績不理想的學生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵，使他們有信心學得好。經(jīng)常給予學生贊揚，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”也能激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。

2. 巧設(shè)情景，科學引導(dǎo)

在教學新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學該如何表示呢？”學生會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學內(nèi)容，帶學生進入新知識的學習。

三、構(gòu)建合作學習，提高課堂效率

1.據(jù)實研究，創(chuàng)設(shè)機會

當學習任務(wù)比較多，需要分工合作的時候，是開展合作學習的好時機。例如，在探究三角形的內(nèi)角和時，讓學生分組探究各種不同形狀的三角形內(nèi)角和，最后匯報概括出所有三角形的內(nèi)角和都是180°。這樣做能節(jié)省時間，讓學生感到合作學習的優(yōu)越性。又如，三年級在探究統(tǒng)計與可能性時，分組學習可以幫助學生清楚地明白“統(tǒng)計和可能性”在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，通過分組活動，學生探究的積極性高，既掌握了有關(guān)“統(tǒng)計和可能性”這些知識，又進一步體會到“數(shù)學來源于生活”這一認識。

2.團隊協(xié)作，共克難關(guān)

當學生遇到疑難問題，通過個人努力無法解決的時候，可以采用合作學習方式。例如，讓學生探索測量圓的周長時，這時組織學生四人一組，讓他們相互協(xié)助，共同完成。在合作過程中，既體會到圓周長的求法，又培養(yǎng)了合作意識，可謂一舉多得。

四、注重課后教學，持續(xù)溫故知新

1. 重視復(fù)習，緊密銜接

小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習能夠給學生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學生的智力，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是由于學生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學效果。正是在注重課后復(fù)習的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。

2. 注重反思，不斷優(yōu)化

我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學的思想方法進行反思等。以促進課堂教學質(zhì)量，教學效果得到不斷改善。

五、結(jié)束語

教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。整體著眼，吃透教材；抓住重點，找準難點；激發(fā)興趣，營造氛圍； 巧設(shè)情景，科學引導(dǎo)；據(jù)實研究，創(chuàng)設(shè)機會；團隊協(xié)作，共克難關(guān)；重視復(fù)習，緊密銜接；注重反思，不斷優(yōu)化。上述四個方面的八項舉措是提高小學教學質(zhì)量的幾點實踐經(jīng)驗總結(jié)，希望能夠引起小學數(shù)學教師們對具體的教學實踐工作的一些思考。