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        小學(xué)科學(xué)教學(xué)

        2016-11-22 00:54:29陳霞
        儷人·教師版 2016年14期
        關(guān)鍵詞:科學(xué)實驗課堂教學(xué)

        陳霞

        小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,教學(xué)實踐證明,實驗設(shè)計的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗,好的實驗設(shè)計思想有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識、基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力,有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成。但在教學(xué)實踐中我們會發(fā)現(xiàn)有些實驗存在著一些不足,需教學(xué)一線的教師應(yīng)地制宜適時改進。

        教學(xué)活動是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實驗設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗得出結(jié)論,達(dá)到認(rèn)識周圍自然現(xiàn)象的目的。低年級學(xué)生年齡小,注意力不易集中,感知世界往往從興趣出發(fā),抓不住事物主要特征等特點。設(shè)計實驗時要采取多種方式,調(diào)動他們的各種感官有意識地直接觀察事物?!拔铱匆娏?,但我可能忘記了;我聽到了,就可能記住了;我做過了,便真正理解了?!毙W(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,精心設(shè)計實驗,讓學(xué)生通過親身參加實驗獲得知識是搞好小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵。因此可操作的、成功的實驗是課堂教學(xué)的基石。但隨著小學(xué)科學(xué)課程改革的推進,科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生巨變的今天,一些問題也隨之出現(xiàn),如:學(xué)生配套實驗包先天不足不可操作;實驗設(shè)計復(fù)雜難以實施;實驗抽象難以直觀等等。對于這些現(xiàn)象,一線的教師就須應(yīng)地制宜適時改進。教學(xué)實踐證明,實驗設(shè)計的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。

        一切科學(xué)都來自實踐,都是從科學(xué)實驗和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的,小學(xué)科學(xué)也不例外?,F(xiàn)如今配套的學(xué)生實驗材料包卻存在著一些先天不足,學(xué)生實驗時缺乏可操作性,那結(jié)果就是浪費教師學(xué)生的精力和寶貴的時間,更可怕的是挫傷學(xué)生的科學(xué)探究積極性?!皩W(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。小學(xué)生對周圍的一切事物都充滿了好奇,他們渴望認(rèn)識自然,了解自然,弄清為什么有的樹到了秋冬季就會落葉,而有的卻抽出了新芽,動物靠什么越過寒冷的冬天等問題。教師要充分利用學(xué)生這一興趣特點進行實驗設(shè)計。如昆蟲是小學(xué)生常見的最易引起他們興趣的一類動物,在山區(qū)無論是天上飛的,還是地上爬的應(yīng)有盡有。教師在設(shè)計實驗時可先安排學(xué)生到林間、樹旁、小河邊捕捉各種昆蟲,并將各自捕捉的昆蟲有選擇地帶到課堂,進行認(rèn)真觀察、研究,看它們都有一些什么共同特征,從而達(dá)到認(rèn)識昆蟲的教學(xué)目的。

        實驗設(shè)計要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件。教師要全面了解當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源,做到心中有數(shù),進行實驗設(shè)計方可如魚得水,運用自如。設(shè)計“植物的生長與環(huán)境”這類教學(xué)實驗時,要安排學(xué)生對當(dāng)?shù)氐臍夂蛸Y源、水土資源進行較長時間的觀察分析,記好觀察日記,歸納總結(jié)出:植物適應(yīng)在什么樣的氣候條件下生長發(fā)育,什么樣的植物適應(yīng)什么樣的土壤種植等有關(guān)植物生長與環(huán)境的知識,并指導(dǎo)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物種植,服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力,使他們在獲得科學(xué)知識的同時,掌握一定的勞動技能。

        教學(xué)的實踐過程也是教學(xué)方法的探索研究過程,好的實驗設(shè)計思想有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識、基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力,有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成,也有待教師更進一步地探索研究。

        科學(xué)不只是發(fā)生在實驗室中的事,不只是一種知識體系,更重要的是,它是人們觀察世紀(jì)的一種方式。如果小學(xué)科學(xué)教育只重視知識傳授,而忽視科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法的培養(yǎng),那將會使受教育者在處理問題方面缺乏科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度,很難有創(chuàng)新的意識。因此,我們應(yīng)十分重視學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,充分利用課堂教學(xué)引入最新科學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科技的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科技意識,鼓勵他們關(guān)注科學(xué)的發(fā)展和進步。在教學(xué)中除書本科學(xué)知識外,根據(jù)不同年級的學(xué)生,教師要結(jié)合科學(xué)知識教學(xué)及時向他們講解各門類科技發(fā)展最新動態(tài)。

        “好奇”是創(chuàng)新意識的潛能,是創(chuàng)新意識的萌芽。瓦特由水開時壺蓋掀動而成功地發(fā)明了蒸汽機;阿基米德洗澡時因身體感到水的浮力而發(fā)現(xiàn)了著名的阿基米德原理,這些發(fā)明創(chuàng)造均與他們具有強烈的好奇意識有關(guān)?!昂闷妗笔菍W(xué)生的天性,他們的頭腦中有著許多新奇的想法和見解。因此,老師要多給學(xué)生介紹創(chuàng)新的榜樣,以啟發(fā)學(xué)生的好奇意識。同時,要放手讓學(xué)生實踐,解除學(xué)生對錯誤的恐懼心理,強調(diào)從錯誤中學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生異想天開,敢于幻想,大膽實驗。在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究活動的過程中,要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題,了解科學(xué)創(chuàng)造的思維方法。要設(shè)法讓學(xué)生與有成就的創(chuàng)造者、發(fā)明家接觸,盡早路上科學(xué)研究、創(chuàng)新的道路。心理學(xué)理論認(rèn)為:“創(chuàng)造過程是一個自我控制的自發(fā)的釋放過程,適宜創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的條件是要實現(xiàn)和保障學(xué)生的心理環(huán)境。”因此,我們要明確:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而不是消極的聽眾,學(xué)生是主動的求知者,而不是灌輸知識的容器。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

        另外調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索、自覺實踐,努力營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。

        (一)積極思考。我們認(rèn)為創(chuàng)新的基礎(chǔ)是理解.在科學(xué)教學(xué)中最大的弊病是“學(xué)生不知道自己在做什么,知其然不知其所以然”。因此,課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生思考時,教師不要急于提供幫助,要有意給學(xué)生造成暫時失敗感和短時焦慮,使學(xué)生的心理處于不平衡狀態(tài)。這種不平衡狀態(tài)會促使學(xué)生注意力更加集中,從而激勵學(xué)生運用內(nèi)在潛能去自主探索、自主解決。所以在科學(xué)實驗探索中有意設(shè)置一些小的失敗演示實驗,發(fā)動學(xué)生提出解決方法,得出在實驗中大家一定要注意的幾點,這樣做學(xué)生主動性創(chuàng)造性得到更加發(fā)揮。

        (二)學(xué)會“解難”。在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生“解難”時,老師要鼓勵學(xué)生提出不同的見解,對學(xué)生提出的觀點不要急于下結(jié)論,應(yīng)主動接納學(xué)生的錯誤與失敗,幫助學(xué)生了解錯在哪里,讓學(xué)生在關(guān)心和支持的氛圍中,不斷獲得學(xué)習(xí)機會。同時,對敢于設(shè)想創(chuàng)新、標(biāo)新立異的學(xué)生要給予鼓勵和表揚,以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.科學(xué)教學(xué)中要學(xué)生經(jīng)常用因為所以讓學(xué)生自己對自然發(fā)表的觀點。根據(jù)已學(xué)過的和自己知道的科學(xué)知識來解釋科學(xué)中的一些現(xiàn)象。

        (三)鼓勵“善問”。李政道教授對學(xué)生說過:“最重要的是要會提出問題,否則將做不了第一流的工作?!北娝苤?提問是課堂教學(xué)常用的環(huán)節(jié),但它不是教師的“專利”。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提出只有挑戰(zhàn)性的新問題,以為創(chuàng)新作鋪墊。在科學(xué)課中學(xué)生提問時,教師要耐心傾聽,仔細(xì)分析,及時鼓勵,調(diào)動每位學(xué)生的參與意識,讓每個學(xué)生都有獲得成功的機會,都能享受到成功的喜悅。

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