祁顯章

[摘 要]中學(xué)數(shù)學(xué)作為一門提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的基礎(chǔ)性學(xué)科，是中學(xué)教育中重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容。因此進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革是十分必要的，能夠健全學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)，在教學(xué)過程中建立良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣能有效提高教學(xué)效率。本文首先立足于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)并進(jìn)行初步研究，從創(chuàng)新性的角度提出了探究型課堂教學(xué)等中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革探索的一系列研究。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；教學(xué)改革

中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，逐步推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革探索研究能夠幫助學(xué)生開拓視野、增長見識(shí)，鍛煉縝密的邏輯思維，并為高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)從而進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)問題處理素質(zhì)能力的提高。本文通過對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際研究和探討，通過逐步推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革切實(shí)改變教師的工作方式，回歸數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的必要性

1.促進(jìn)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維習(xí)慣是進(jìn)行數(shù)學(xué)問題處理的一個(gè)基本邏輯形式，對(duì)進(jìn)行問題的求解、講解數(shù)學(xué)問題步驟有著重要意義。因此，加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中良好思維習(xí)慣的形成，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，刺激學(xué)生進(jìn)行初中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在日常中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力建設(shè)實(shí)踐，在通過解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中有意識(shí)地培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，加強(qiáng)實(shí)踐結(jié)合數(shù)學(xué)理論知識(shí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

2.促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，進(jìn)行良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提高從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在形成良好數(shù)學(xué)教學(xué)思維后，會(huì)對(duì)講課的內(nèi)容有更加清晰深刻的認(rèn)知，并能在數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)化下使教學(xué)內(nèi)容更加簡單易懂地傳授給學(xué)生，能夠在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深的理解。

3.促進(jìn)師生協(xié)同發(fā)展、互相進(jìn)步

促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，有利于培養(yǎng)教師形成良好、新型的的教學(xué)方法和靈活的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，不僅對(duì)教師本身潛能的最大限度開發(fā)有著積極作用，同時(shí)能夠在教師數(shù)學(xué)思維模式的帶動(dòng)下促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)解題思維的形成，促進(jìn)了師生協(xié)同發(fā)展、互相進(jìn)步的良性循環(huán)局面，對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展有著一定程度的推動(dòng)作用。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的方法措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想

教學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變是搞好中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的前提，因此教師要實(shí)現(xiàn)講授內(nèi)容從追求理論體系的系統(tǒng)性和完整性向?qū)嶋H應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和理解能力。教師應(yīng)當(dāng)采用啟發(fā)式的教學(xué)形式，以增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生積極討論，自主研究科目，從而活躍課堂氣氛。轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用實(shí)踐教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更為直觀化，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，明顯提高教學(xué)效果。

2.采用小組式的合作教學(xué)方法

讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可有效的活躍課堂氣氛，合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，并通過將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣便于理解。同時(shí)，能把數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，同時(shí)能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、交流思想，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

3.案例分析

某初中深入進(jìn)行的中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，該初中在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持貫徹中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，適當(dāng)運(yùn)用合作探究教學(xué)模式，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。該初中某班級(jí)的數(shù)學(xué)教師針對(duì)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績以及平時(shí)作業(yè)完成情況對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行了分層，將基礎(chǔ)較好的學(xué)生、基礎(chǔ)中等的學(xué)生以及基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)式教學(xué)。然后改版機(jī)數(shù)學(xué)教師鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行自由一對(duì)一幫扶，會(huì)在簡單介紹數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行工作部署，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組合作自主備課，讓學(xué)生在進(jìn)行相互合作探究后對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)文本進(jìn)行充分的了解學(xué)習(xí)之后讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行授課。這樣可以充分鍛煉較優(yōu)秀基礎(chǔ)的同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)加深該部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課文文本內(nèi)容的理解，并對(duì)知識(shí)的延伸拓展有更深入的研究，通過不同學(xué)生之間的合作探究，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解更加加強(qiáng)。除此之外教師鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探討性課外數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行交流活動(dòng)時(shí)進(jìn)行自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，逐步建立起較堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系。通過將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合作探究，并進(jìn)行有計(jì)劃的合作交流式教學(xué)，使得該班級(jí)的數(shù)學(xué)成績?nèi)〉昧溯^為突出的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也日益增長。

三、結(jié)論

推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革探索研究有利于教學(xué)思維模式的形成，能夠充分發(fā)揮教師以及學(xué)生的潛能。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究，能夠切實(shí)提高師生雙方的數(shù)學(xué)思維能力，并在掌握一定數(shù)學(xué)理論的前提下將其轉(zhuǎn)化為運(yùn)用實(shí)踐，從而提高整體數(shù)學(xué)素質(zhì)能力。本文通過對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際研究和探討，指出一些教師在教學(xué)過程中感到難教的內(nèi)容。從而推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革探索研究。

參考文獻(xiàn)：

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