李春平

[摘 要]小學(xué)階段，學(xué)生開始逐漸接觸到古詩文，這是祖國的傳統(tǒng)文化，其文學(xué)價值和教育意義很不一般?？墒枪旁娢牡睦斫夂驼莆諏πW(xué)生來說有一定的難度。如何能夠更有效地進(jìn)行教學(xué)呢，本文根據(jù)作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談了一些行之有效的方法，以期共勉。

[關(guān)鍵詞]語文；古詩文

古詩文是非常有價值的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)階段的語文教學(xué)中已經(jīng)加入了一些簡單的古詩文的教學(xué)，這些詩作或文章無論是故事性題材還是借景抒情，大部分都較容易理解，符合小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與思維模式。然而，對于古詩文的教學(xué)想要引導(dǎo)學(xué)生真正體會到這些經(jīng)典作品背后蘊(yùn)藏的思想與情懷，則需要教師在教學(xué)方式上下功夫。誦讀是很適合小學(xué)階段古詩文教學(xué)的教學(xué)模式，誦讀更像是一個體驗(yàn)的過程，能夠讓學(xué)生和古詩文之間有更近距離的接觸，從而幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會古詩文的含義。

一、“經(jīng)典”與“誦讀”的概念界定

“經(jīng)典”通常是指那些經(jīng)歷了時間的洗禮、沖刷，仍然流傳下來的具有典范性與權(quán)威性的著作。經(jīng)典的作品不僅具有很高的文學(xué)造詣，更重要的是它能傳遞某種正面的價值觀，給予閱讀者以正確的人生指引，讓人從中受益?！罢b讀”通常是指讀出聲音來，它強(qiáng)調(diào)的是“誦”，當(dāng)朗讀者帶有感情的讀，這才能稱之為“誦讀”。誦讀一般針對有較深的情感意蘊(yùn)的文章，是一個很好的體驗(yàn)作品的過程，能夠讓讀的人和文章之間產(chǎn)生更緊密的聯(lián)結(jié)。

小學(xué)語文教學(xué)中很多“經(jīng)典”的作品都很值得“誦讀”，尤其是古詩文的部分，讀的過程能夠直接將學(xué)生帶到文字中，讓他們更真切的體會詩文的含義，也能夠更直接的領(lǐng)略到詩文中文字間的韻律與美。誦讀還能加深學(xué)生的印象，對于幫助學(xué)生識記詩文也是很有效果的。

二、小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行經(jīng)典古詩文誦讀的必要性

小學(xué)語文經(jīng)典古詩文的學(xué)習(xí)過程中，誦讀是很有必要的。小學(xué)階段的學(xué)生還不具備完整的知識體系，生活經(jīng)歷也很局限，在學(xué)習(xí)古詩文的過程中，不僅對于古漢語從字面的意義上理解會存在障礙，想要透過文字領(lǐng)會到古詩文中蘊(yùn)含的思想及情感，難度會更大。在學(xué)習(xí)古詩文時，教師的分析指引當(dāng)然是很有必要的，然而，如果能夠讓學(xué)生帶有感情的誦讀詩文，很可能會收獲到意想不到的效果。誦讀的過程是一個讓學(xué)生真正走到文字中去的過程，學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時作者所在的場景，體會到作者當(dāng)時的感受，這樣，對于作者筆下的文字也會有更直觀的體會與認(rèn)識。誦讀是幫助小學(xué)階段的學(xué)生更透徹的理解與體味古詩文的意蘊(yùn)及內(nèi)涵的方式，由此可見，誦讀在小學(xué)語文古詩文教學(xué)中是很有必要的。

三、小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行經(jīng)典古詩文誦讀的可行性

小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑，教學(xué)中如果能夠引發(fā)他們的興趣則是最有效的教學(xué)方式。誦讀對學(xué)生而言是一個有意義的過程，學(xué)生們能夠從自己的口中將這些經(jīng)典的古詩文表達(dá)出來，過程中還能引發(fā)出或深或淺的情感體驗(yàn)，這對于學(xué)生而言是很有價值的。此外，小學(xué)階段的學(xué)生還處在一個語文基礎(chǔ)知識不斷積累的過程，進(jìn)入中高年級后學(xué)生認(rèn)識的漢字、學(xué)過的文章已經(jīng)比較多，加上教師的課堂教學(xué)，對于所學(xué)的古詩文必然已經(jīng)有了相應(yīng)的基礎(chǔ)及一定程度的理解，因此，讓學(xué)生將古詩文誦讀出來是完全可行的。學(xué)生也會喜歡這個過程，想要自己走進(jìn)文字中體會作者當(dāng)時的情感，從而對于古詩文有更深刻的理解與認(rèn)識。

四、小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)實(shí)施的具體方法

小學(xué)語文教學(xué)過程中對于經(jīng)典古詩文的誦讀教學(xué)通常要經(jīng)歷幾個過程，首先，必須讓學(xué)生對于古詩文的字面意思有準(zhǔn)確的認(rèn)識。古詩文大部分是用古漢語或文言文寫作的，這對于只接觸過現(xiàn)代漢語、而且語文知識并不豐富的小學(xué)生而言理解上肯定存在障礙。因此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句的對于古詩文的字面意思有掌握，明白詩文是在說什么，在講述一個怎樣的故事，才能讓學(xué)生讀的時候有感情。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過文字進(jìn)一步體會詩文的情感及內(nèi)涵。好的古詩文必然是要傳達(dá)某種感情，表達(dá)某種情懷，這也正是經(jīng)典作品的價值所在。透過作品的情感能夠讓學(xué)生體會到作者的情懷，這才是古詩文作品教學(xué)的要義，也是學(xué)生能夠?qū)⒆髌凤柡楦械恼b讀出來的前提。

五、在小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行經(jīng)典古詩文誦讀實(shí)驗(yàn)的初步效果

經(jīng)典古詩文的誦讀實(shí)驗(yàn)在小學(xué)語文教學(xué)中取得了不錯的成效，學(xué)生們普遍表示喜歡并接受這種教學(xué)方式，都很愿意用誦讀的模式加深自己對于作品的理解與體會。誦讀的過程首先讓學(xué)生對于古詩文作品的含義有更進(jìn)一步的認(rèn)識，很多學(xué)習(xí)過程中還沒有弄懂或者仍然存疑的地方，在讀的過程中會突然有感悟，就這樣，通過走進(jìn)文字中，立刻能夠?qū)υ娢牡暮x有了更深刻的認(rèn)識。其次，誦讀能夠讓學(xué)生對于詩文的情感有更好的認(rèn)識，“三分詩七分讀”，詩作文字韻律的美只有通過讀才能得以體現(xiàn)，詩作中蘊(yùn)藏的情感也只有通過讀才能得以深刻的表達(dá)，誦讀的過程讓學(xué)生和詩文有了更親密的接觸，對于詩文的情感及內(nèi)涵也體會更多。誦讀的方式在經(jīng)典古詩文的教學(xué)中十分受用，尤其是針對小學(xué)生的特點(diǎn)，誦讀能夠很好的提升小學(xué)生對于古詩文的學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)語

經(jīng)典古詩文是很好的教學(xué)素材，對于古詩文的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)的有效途徑。由于小學(xué)階段的學(xué)生還不具備完整的知識體系，古詩文對于他們而言是有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，如何能夠讓學(xué)生對于古詩文有更好的理解與認(rèn)識，教學(xué)方式十分重要。誦讀是一種很有效的針對古詩文的教學(xué)方法，讀的過程能夠很好的將學(xué)生帶到文字中，這能夠讓學(xué)生對于詩文產(chǎn)生直接的情感體驗(yàn)，不僅能夠更好的幫學(xué)生理解字詞的含義，對于體會古詩文的情感及意蘊(yùn)也有顯著的效果。