◎張志田

新形勢(shì)下農(nóng)村幼兒教育的再思考

◎張志田

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村幼兒教育存在的問題

幼兒教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。目前，隨著教育改革的不斷深入，農(nóng)村的幼兒教育工作已取得了可喜成就，通過靈活多樣的辦園模式，為越來越多的農(nóng)村學(xué)齡前兒童提供了受教育的機(jī)會(huì)。 農(nóng)村幼兒教育在各方面獲得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，也存在著諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

農(nóng)村幼兒入園率低，許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育重視不夠。陶行知先生曾經(jīng)指出：“承認(rèn)幼年生活教育之重要，是普及幼稚園之出發(fā)點(diǎn)；承認(rèn)幼稚園為全社會(huì)幼兒的教育場(chǎng)所，是普及正當(dāng)幼稚園的出發(fā)點(diǎn)?！毙滦问较乱淖冝r(nóng)村幼兒教育的落后面貌，首先要改變對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)識(shí)，改變我們錯(cuò)誤觀念，真正從思想上重視農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。眼下在農(nóng)村的大部分地區(qū)，很多家長(zhǎng)在觀念上很難意識(shí)到兒童早期教育對(duì)其一生的價(jià)值， 對(duì)幼兒的教育普遍重視不夠，他們往往以孩子太小、不能自理為由不愿送孩子入園，致使入園率低是一直困擾農(nóng)村幼教工作者的難題。嚴(yán)重阻礙的幼教事業(yè)正常發(fā)展。

農(nóng)村幼教師資力量相對(duì)薄弱 。這方面的薄弱主要體現(xiàn)在教師的整體素質(zhì)、教學(xué)觀念、教學(xué)能力、教師人數(shù)配備及教師隊(duì)伍的參差不齊等方面。眼下農(nóng)村很多幼師在整體素質(zhì)偏低，他們學(xué)歷也大多不達(dá)標(biāo)，有些教師沒有很強(qiáng)的責(zé)任心，部分教師沒有真正把幼師作為自己的長(zhǎng)期職業(yè)，所以沒法保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。此外，農(nóng)村幼師中很多非專業(yè)人員，沒有很高的教育水平，他們的教學(xué)觀念比較保守落后，更有部分代課教師認(rèn)為幼教就是哄孩子。他們教學(xué)方法也比較落后，通常只是按照一些傳統(tǒng)的育兒方法教學(xué)。同時(shí)眼下農(nóng)村，幼兒教師的數(shù)量也是非常匱乏的，一所幼兒園中一般只有三五個(gè)幼兒教師，且非專業(yè)人員幾乎占了一半以上，出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)狀。

農(nóng)村幼教經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。整體來講，我國(guó)幼兒教育經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期政府投入不足，而在農(nóng)村，有些地方甚至都沒有專項(xiàng)幼教經(jīng)費(fèi)，加上農(nóng)村幼兒園的收費(fèi)受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入的制約，每月也只能收100元左右， 除了開銷幼兒園的日常支出，還包括教師的工資等，資金很少節(jié)余，甚至匱乏。

農(nóng)村幼教“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重，教育內(nèi)容和方法脫離生活實(shí)際。受應(yīng)試教育影響，對(duì)幼兒教育的定位不準(zhǔn)確，認(rèn)為入園就是提前讀小學(xué)。幼兒的一日活動(dòng)與小學(xué)生如出一轍，在教學(xué)內(nèi)容方面，雖然使用的幼兒園學(xué)前班教材，但是讀、寫、算訓(xùn)練成為幼兒教育的主要內(nèi)容，教學(xué)方法也是教師講、幼兒聽，教師念、幼兒讀，教師做、幼兒看的“注入式”方式。

解決以上問題的對(duì)策

轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。陶行知先生指出，六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。幼兒教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，必須引起高度重視。 發(fā)展農(nóng)村幼兒教育已刻不容緩，今后我國(guó)幼兒教育工作的重心也應(yīng)該轉(zhuǎn)向農(nóng)村，讓農(nóng)村的孩子也能受到良好的幼兒教育。當(dāng)前要加大力度營(yíng)造社會(huì)氛圍，從農(nóng)村實(shí)際情況出發(fā)，通過廣播，微信、板報(bào)、組織培訓(xùn)等形式，改變農(nóng)村幼兒教師及幼兒家長(zhǎng)原有的態(tài)度和觀念，使他們正確認(rèn)識(shí)幼兒教育重要性。這樣才能讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)并參與其中，能夠做到主動(dòng)與教師密切合作，使家園共育形成合力。只有當(dāng)廣大人民群眾真正認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要意義并參與進(jìn)來，農(nóng)村幼教事業(yè)才會(huì)得以長(zhǎng)足發(fā)展。

利用多種培訓(xùn)形式，大力提高教師素質(zhì)。 要改變農(nóng)村幼師的素質(zhì)相對(duì)偏低狀況，可通過豐富的培訓(xùn)方式。比如采用請(qǐng)進(jìn)來走出去，或者老教師帶新教師，平時(shí)教科研和實(shí)際工作相結(jié)合，及鼓勵(lì)自己通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等。要讓幼師們樹立正確的教學(xué)觀念，具備相應(yīng)的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。還要對(duì)幼師進(jìn)行多層次培訓(xùn)，用不同的方法培訓(xùn)專業(yè)不同的幼師。幼兒園要定期組織幼師技能比賽及相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)，以增強(qiáng)幼師們的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

加大幼兒教育投入力度，完善教學(xué)設(shè)施。 要改變農(nóng)村幼兒園教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋教學(xué)條件落后的狀況，需要政府和教育部門及全社會(huì)共同努力，加大投入力度。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 政府要從財(cái)政支出中專門拿出一部分經(jīng)費(fèi)完善農(nóng)村幼兒教育的教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。還可以通過招商引資，擴(kuò)大融資渠道，進(jìn)行幼兒教育的多元化投資。

就地取材，農(nóng)村幼兒教育內(nèi)容應(yīng)貼近生活。農(nóng)村自然條件得天獨(dú)厚，農(nóng)村幼兒教育完全可以就地取材，因材施教。在農(nóng)村幼兒教育中，許多現(xiàn)成材料的利用可讓幼兒手腦并用，以手促腦，搞小發(fā)明、小制作，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可帶孩子們到田間、菜園、農(nóng)場(chǎng)等，讓它變成我們的多功能教學(xué)活動(dòng)中心，充分利用大自然、大社會(huì)為教育內(nèi)容和教材，開戰(zhàn)多種游戲和活動(dòng)，探索特色的農(nóng)村幼教新路子，使得處于農(nóng)村環(huán)境的幼兒接受到較好的早期教育。平時(shí)還要多組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握《指導(dǎo)綱要》的精神，用它的指導(dǎo)思想和基本要求，結(jié)合本地實(shí)際情況，制訂適合農(nóng)村發(fā)展的教育計(jì)劃，編寫更加合理的教材。進(jìn)一步更新教育觀念，提高教育技能，使我國(guó)的農(nóng)村幼兒教育事業(yè)更上一層樓。

（作者單位：河北省東光縣龍王李鎮(zhèn)耿前幼兒園）