肖紅華

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，也是科技迅猛發(fā)展的時代，隨著人類生產(chǎn)能力的日益提高，人與環(huán)境的沖突日益凸顯。高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這個時期加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育，使可持續(xù)發(fā)展理念深入人心，具有十分重要的意義?；瘜W(xué)是一門與環(huán)境密切相關(guān)的學(xué)科，在高中化學(xué)教育中滲透環(huán)保教育，是我國基礎(chǔ)教育改革的需要，也是從根本上解決我國環(huán)境問題的需要。

一、在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識

化學(xué)課程中含有大量與環(huán)境息息相關(guān)的內(nèi)容，教師要善于把握教學(xué)中的關(guān)鍵點，注重對學(xué)生的環(huán)保教育。例如，在講到“H2O”這一關(guān)鍵化學(xué)概念時，教師可以在教材的基礎(chǔ)上有意識地拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生意識到水資源對人類的重要性，讓學(xué)生了解到中國是水資源相對不足的國家，缺水城市高達(dá)188個，加上工業(yè)廢水、生活污水的隨意排放，農(nóng)藥化肥的大量使用，導(dǎo)致水資源的嚴(yán)重污染。再結(jié)合目前的含磷洗滌用品導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化，大量水生植物過度繁衍，水中氧氣含量降低，水生生態(tài)遭受嚴(yán)重破壞這一主題來講解，提倡購買無磷洗滌用品。最后，再加入廢水處理的化學(xué)原理、世界各地倡導(dǎo)循環(huán)使用經(jīng)過處理的廢水等相關(guān)環(huán)保知識，不僅能深化學(xué)生對課本知識的理解和融會貫通，還能讓環(huán)境保護(hù)的概念深入人心。再比如，在講到碳這一元素時，教師可以組織學(xué)生討論“自然界中碳的多樣性”和“自然界中碳元素循環(huán)對生態(tài)平衡的影響”這兩個主題，讓高中學(xué)生了解什么是溫室效應(yīng)，汽車尾氣排放物超標(biāo)帶來的嚴(yán)重后果，大氣臭氧層空洞等等系列空氣污染問題，激發(fā)學(xué)生對“節(jié)能減排、綠色低碳”的深度思考。

二、在化學(xué)實驗中滲透環(huán)保教育

化學(xué)是一門實驗學(xué)科，教師要善于在化學(xué)實驗課程中進(jìn)行環(huán)保教育。不僅要講解實驗裝置、實驗原理以及實驗的基本操作方法、實驗結(jié)果對錯，還要強(qiáng)調(diào)整個實驗過程的正確性，要在實驗教學(xué)中有意識地向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。例如，在做氯氣實驗時，讓學(xué)生注意實驗應(yīng)在通風(fēng)條件或通風(fēng)櫥里進(jìn)行，讓學(xué)生意識到有害氣體的危害；指導(dǎo)學(xué)生從腐蝕廢液中回收銅元素，讓學(xué)生養(yǎng)成廢物回收循環(huán)利用的概念；苯實驗中讓學(xué)生思考生活中的苯污染；甲醛實驗時讓學(xué)生自行查閱資源思考生活中的甲醛污染來源，等等。教師還可以讓學(xué)生思考如何用最少劑量的藥品達(dá)到最佳的實驗效果，最大程度地減少化學(xué)廢品的排排放。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生思索如何設(shè)計實驗以符合環(huán)境保護(hù)的要求，如何正確處置實驗過程中產(chǎn)生的有毒廢品，等等，使環(huán)保教育通過日常教學(xué)的點點滴滴滲透入學(xué)生的一言一行中。

三、在生活中滲透環(huán)保教育

化學(xué)與人們生活息息相關(guān)，高中化學(xué)老師應(yīng)該在教學(xué)中思考化學(xué)與生活的結(jié)合，讓學(xué)生在教師設(shè)計的社會實踐活動中接受環(huán)保教育。例如，教師通過指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解房屋裝修材料的變遷，指導(dǎo)主要的居室空氣污染物成分及對人體的危害，讓學(xué)生思考裝修污染物的來源，再探討有效降低房間裝修污染的方法；讓學(xué)生認(rèn)識“白色污染”的危害和防治辦法，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自覺減少塑料制品的使用；針對城市越來越嚴(yán)重的霧霾空氣污染，設(shè)計相關(guān)教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生利用課余時間觀察城市，列出大氣污染物的組成成分及來源，討論燃燒化石燃料對環(huán)境可能造成的污染和治理途徑；討論在田間焚燒植物秸稈、枝葉及垃圾的危害，引導(dǎo)學(xué)生思索如何利用化學(xué)新技術(shù)減少污染物的排放；再以講解“H2O”這一關(guān)鍵化學(xué)概念為例，教師完全可以設(shè)計一個教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生以小組的形式調(diào)查當(dāng)?shù)匚鬯欧藕吞幚砬闆r，撰寫調(diào)查報告，提出改進(jìn)建議；還可以組織學(xué)生討論重金屬危害，鉛元素、碘元素對人體健康的影響，讓學(xué)生思考化學(xué)與健康的關(guān)系，等等。總而言之，化學(xué)與生活密切相關(guān)，教師要善于抓住生活中常見的情境，設(shè)計相關(guān)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，讓化學(xué)與環(huán)保教育潛移默化地影響學(xué)生。

化學(xué)作為高中課程體系中重要的一環(huán)，是研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化和應(yīng)用的科學(xué)。我國著名化學(xué)前輩楊石先生曾說：“農(nóng)、輕、重、吃、穿、用，樣樣都離不開化學(xué)?！被瘜W(xué)在我們的生活中無處不在，化學(xué)深刻地影響著人類社會的發(fā)展，人們在利用化學(xué)知識創(chuàng)造財富的同時，教師也應(yīng)探索如何在高中教育中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生養(yǎng)成綠色可持續(xù)發(fā)展理念，為構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)偉大中國夢添磚加瓦。

（作者單位：江西吉安市第三中學(xué)）