王俊玲

故事教學(xué)法，即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，通過收集、整理和創(chuàng)編相關(guān)的有趣故事，將教學(xué)知識融入到故事中的一種教學(xué)方法。其體現(xiàn)了寓教于樂的思想，也契合了小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點，滿足了小學(xué)生的自身訴求。它以挖掘?qū)W生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究、互動交流為方向，是一種有目的性、方向性、趣味性、和諧性的方法。

一、運用熟悉故事，加強詞匯理解記憶

教學(xué)創(chuàng)設(shè)趣味故事情境，可以運用學(xué)生熟悉或感興趣的小故事，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶詞匯的興趣，提升教學(xué)效率。教師還可以創(chuàng)編趣味小故事，將需要記憶詞匯的形、音與意義融入到小故事中，學(xué)生就能走出死記硬背的誤區(qū)，提升詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

如“On and off”相關(guān)知識的教學(xué)時，引入學(xué)生們較為熟悉的“小兔子乖乖”故事。首先，將學(xué)生們分為4人一組，讓小組成員選派出一名學(xué)生復(fù)述該故事，用漢語的形式表達。之后，播放“小兔子乖乖”視頻和英語歌曲，讓學(xué)生感受故事的趣味性和英語歌曲的大意。再次，在學(xué)生大致感受后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)open為開，close為關(guān)。其次，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，鼓勵學(xué)生記憶同類型音、形與義的詞匯，達到舉一反三、推廣拓展，提升學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。如turn on，turn off。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事“大灰狼來啦，小兔子們是開門還是關(guān)門呢？”“關(guān)門，關(guān)門，close the door”，“那媽媽回來了，小兔子們該怎么做啊？”“開門開門，我這就把門開open the door”。結(jié)合熟悉的故事，引導(dǎo)學(xué)生加強詞匯記憶，在趣味故事中不斷的深化理解，再拓展延伸，記憶更多的詞匯。

二、以豐富故事，引導(dǎo)口語表達運用

聽說讀寫，是英語教學(xué)中缺一不可的四個部分。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，需要培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語素養(yǎng)，其中最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的意識與能力。如此，需要加強對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)。小學(xué)生大多都是學(xué)習(xí)的啞巴英語，不愿、不敢或不會開口說英語，是現(xiàn)階段英語教學(xué)的難題。為了激發(fā)學(xué)生表達英語的興趣，也為了鼓勵學(xué)生愛表達、會表達，借助具有故事情節(jié)的英語故事，在具體內(nèi)容引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)趣味輕松的故事活動氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達交流，能提升教學(xué)效果。

如創(chuàng)編“小豬歷險記”趣味故事，“一只可愛的小豬趁著天氣好，到野外游玩，他現(xiàn)在在干嘛？”教師展示出趣味漫畫，學(xué)生答“跳舞”，教師引導(dǎo)“跳舞 Dancing，dancing，I am dancing.”學(xué)生跟著表達。之后展示跳繩的動作“跳繩Jumping，jumping，I am jumping.”“突然，一只老虎出現(xiàn)了，把他當(dāng)作最美味的食物，小豬跑了起來，怎么做呀”“奔跑Running，running，I am running.”結(jié)合趣味故事，引導(dǎo)學(xué)生自主表達、合作交流，能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

三、運用趣味故事，開啟輕松聽力訓(xùn)練

聽與說是相互關(guān)聯(lián)的，只有聽的清楚才能更好地表達。小學(xué)英語階段，需要加強語言輸入的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境和素材下，更好的展開聽故事活動，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新想象，還能在故事的引導(dǎo)下，讓學(xué)生注意力高度集中，開啟趣味、輕松的聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練為閱讀、表達和寫作奠定了基礎(chǔ)。運用故事實施聽力訓(xùn)練，可以采用教師說故事，學(xué)生回答問題的方式。針對小學(xué)階段的學(xué)生，教師可以選擇一些學(xué)生熟悉的故事或童話，以生動、形象的表達，借助多媒體設(shè)備的視頻、音頻工具，來豐富學(xué)生的聽力活動。引導(dǎo)學(xué)生實施聽力訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

故事教學(xué)法是一種輕松、愉快、活躍的趣味教學(xué)法。它契合了小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與特點。小學(xué)生的積極性、主動性被調(diào)動，在趣味的課堂中積極想象、創(chuàng)新。另外，故事教學(xué)法實施時，為提升教學(xué)質(zhì)量，需要小學(xué)教師不斷完善自身專業(yè)素質(zhì)，提升素養(yǎng)，強化教學(xué)技能與方法。教師需要運用愛與關(guān)心，在踐行以人為本、因材施教理念的情況下，才能運用故事教學(xué)法，有效打造趣味生態(tài)的小學(xué)課堂

（作者單位：江蘇邳州市車輻山鎮(zhèn)中心小學(xué)）