蔣韜成，李世琴，黃澤英

（湘南學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南郴州423000）

基于平行語(yǔ)料庫(kù)的非詞語(yǔ)化動(dòng)詞探究

蔣韜成，李世琴，黃澤英

（湘南學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南郴州423000）

非詞語(yǔ)化動(dòng)詞的使用一直為中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一，文章以非詞語(yǔ)化動(dòng)詞make為研究對(duì)象，在英漢平行語(yǔ)料庫(kù)中檢索其翻譯對(duì)等單位，測(cè)度其不同用法的語(yǔ)義透明度，探究學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在。研究發(fā)現(xiàn)：非詞語(yǔ)化動(dòng)詞在其所有用法中占有相當(dāng)比重，加上成語(yǔ)用法，約為42%；語(yǔ)義透明度低的非詞語(yǔ)化動(dòng)詞，其對(duì)應(yīng)短語(yǔ)也更不容易學(xué)習(xí)掌握。

非詞語(yǔ)化動(dòng)詞；make；語(yǔ)義透明度；平行語(yǔ)料庫(kù)

1 引言

所謂非詞語(yǔ)化（delexicalization），指詞匯在使用過(guò)程中不同程度地失去原有語(yǔ)義內(nèi)容的現(xiàn)象。根據(jù)Sinclair[1]112-113，語(yǔ)料庫(kù)中的高頻詞都在逐漸和不同程度地喪失原有語(yǔ)義內(nèi)容，并分享其搭配共現(xiàn)詞形的部分意義。這種被Sinclair稱之為“漸次性非詞語(yǔ)化（progressive delexicalization）”的現(xiàn)象是所有高頻詞的普遍意義傾向和重要行為特征。高頻詞中動(dòng)詞詞類所占比重很大，對(duì)其研究具有重要意義。

由于非詞語(yǔ)化詞的意義與其語(yǔ)境不可分割，受相鄰共現(xiàn)伙伴意義的傳染和影響，語(yǔ)義不明顯，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。鄧耀臣、肖德法[2]對(duì)中國(guó)大學(xué)生中介語(yǔ)中6個(gè)虛化動(dòng)詞搭配型式特征及其變異規(guī)律進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)中國(guó)大學(xué)生存在過(guò)度使用虛化動(dòng)詞搭配的傾向，且種類偏少、典型性搭配使用較弱。鐘珊輝[3]調(diào)查了BNC中g(shù)ain和run的用法，發(fā)現(xiàn)常用詞的非詞語(yǔ)化用法普遍難以產(chǎn)出。劉國(guó)兵[4]、劉座雄、杜蕾[5]通過(guò)研究，也得出了相似結(jié)論。

然而，以上非詞語(yǔ)化動(dòng)詞研究均采用英語(yǔ)單語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)或?qū)W習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行，對(duì)非詞語(yǔ)化現(xiàn)象的描寫(xiě)和解釋皆依賴于單一英語(yǔ)語(yǔ)言，本文嘗試對(duì)平行語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行檢索，借助翻譯對(duì)等單位，以make為例，對(duì)非詞語(yǔ)化動(dòng)詞的語(yǔ)義透明度進(jìn)行計(jì)算，揭示其用法特征，為該類詞匯教學(xué)提供參考借鑒。

2 研究設(shè)計(jì)

本文中，語(yǔ)義透明度定義為平行語(yǔ)料庫(kù)中的翻譯對(duì)等單位，如果有且容易識(shí)別，則透明度為1，如果無(wú)或難以隔離，則為0。例如句子They begin to make their retreat under enemy fire被翻譯為“游擊隊(duì)開(kāi)始冒著敵人的炮火撤退”，其中make their treat的翻譯對(duì)等單位為“撤退”，make沒(méi)有翻譯出來(lái)，因此其語(yǔ)義透明度為0。相反，句子So far attempts to make artificial organs have been disappointing被譯為“迄今為止，制作人造器官的嘗試是令人失望的”，make有明確翻譯對(duì)等單位“制作”，其語(yǔ)義透明度則為1。

本文研究問(wèn)題為：（1）非詞語(yǔ)化動(dòng)詞make在make的所有用法中占多大比重？（2）非詞語(yǔ)化動(dòng)詞make的語(yǔ)義透明度如何？

本研究采用的語(yǔ)料庫(kù)為蘭卡斯特大學(xué)英漢平行語(yǔ)料庫(kù)Babel。該語(yǔ)料庫(kù)由肖忠華教授創(chuàng)建，由327個(gè)英語(yǔ)文本及其漢語(yǔ)翻譯構(gòu)成，可通過(guò)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)許家金教授的BFSU CQPweb進(jìn)行免費(fèi)檢索。

3 結(jié)果與討論

3.1 描述統(tǒng)計(jì)

首先，以make（含make/makes/made）為檢索詞，在Babel中進(jìn)行檢索，共得到470條英漢句對(duì)，如表1所示。我們將make的語(yǔ)義分為三類：實(shí)義動(dòng)詞、非詞語(yǔ)化動(dòng)詞和成語(yǔ)動(dòng)詞。例如在表1中，make在句對(duì)#1、#5為非詞語(yǔ)化動(dòng)詞（因?yàn)閙ake progress、make the quick calculation的含義可由相關(guān)動(dòng)詞progress、calculate quickly來(lái)表達(dá)），#2中為實(shí)義動(dòng)詞，#3、#4中為成語(yǔ)動(dòng)詞。

表1 make在Babel中的部分英漢句對(duì)

參照以上標(biāo)準(zhǔn)，我們對(duì)470條英漢句對(duì)進(jìn)行了分類，以計(jì)算make的語(yǔ)義分布，結(jié)果如表2所示。從表2可以看出，make的非詞語(yǔ)化動(dòng)詞和成語(yǔ)動(dòng)詞用法占到總用法的約42%。

表2 make在Babel中的語(yǔ)義分布

3.2 make作實(shí)義動(dòng)詞和成語(yǔ)動(dòng)詞的用法

make作實(shí)義動(dòng)詞的用法比較簡(jiǎn)單，通常翻譯為“讓、掙”等，此處不再贅述。此外，make也可作成語(yǔ)動(dòng)詞，構(gòu)成成語(yǔ)一部分。例如，Maybe I could still make it one day（沒(méi)準(zhǔn)兒哪天我還會(huì)成功）。make的這種用法位置和語(yǔ)義均比較固定，其所在成語(yǔ)意義一般不可再分解，所以學(xué)習(xí)者只需對(duì)其整體記憶，所以這也不是本文討論的重點(diǎn)。我們?cè)谙鹿?jié)著重討論make作非詞語(yǔ)性動(dòng)詞的用法。

3.3 make作非詞語(yǔ)性動(dòng)詞的用法

Babel中，make作非詞語(yǔ)性動(dòng)詞的用法共有98例，約占其總用法的五分之一。其常見(jiàn)用法如表3所示。

表3 make作非詞語(yǔ)性動(dòng)詞的用法

當(dāng)make作非詞語(yǔ)化動(dòng)詞時(shí)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)通常為make+復(fù)數(shù)名詞或make+a+單數(shù)名詞，其中的名詞又通常為抽象名詞或名物化名詞（如progress、calculation等）。我們對(duì)所有句對(duì)中非詞語(yǔ)化動(dòng)詞的語(yǔ)義透明度值進(jìn)行相加，除以句對(duì)總數(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)非詞語(yǔ)化動(dòng)詞41%（幾乎一半）的情況下沒(méi)有被譯出，被省略了。這一數(shù)據(jù)表明非詞語(yǔ)化動(dòng)詞語(yǔ)義透明度較低，半數(shù)情況下幾乎不對(duì)整個(gè)詞組有何語(yǔ)義貢獻(xiàn)。試舉幾例說(shuō)明，見(jiàn)表4。

表4 make語(yǔ)義透明度為0的幾個(gè)實(shí)例

在句1中，make a completely wild guess的語(yǔ)義為guess wild，可譯成“瞎猜”或“胡猜瞎蒙”，make可以忽略不計(jì)。句2中，made a quick exit的語(yǔ)義為exit quickly，可譯為“趕緊離開(kāi)”，make又可以忽略不計(jì)。同理，句3中made a strong comeback的語(yǔ)義為come back strong，make對(duì)語(yǔ)義不構(gòu)成影響?？梢哉f(shuō)，make在這些結(jié)構(gòu)中僅充當(dāng)了形式上的謂詞，并沒(méi)有多少語(yǔ)義內(nèi)容。make的這種意義虛化現(xiàn)象對(duì)學(xué)習(xí)者構(gòu)成了很大障礙。

鄧耀臣、肖德法[2]發(fā)現(xiàn)，在非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生語(yǔ)料庫(kù)中，由make構(gòu)成的搭配共出現(xiàn)223次，其中占總頻數(shù)81.64%分別是make mistakes(52)，make progress(50)，make use of(38)，make a living(21)，make achievements(9)和make decisions(12)，但make argument、make a comment、make a claim、make a point、make suggestions明顯使用過(guò)少，僅占0.13%，并將原因歸為搭配意識(shí)薄弱、詞匯掌握不足、搭配石化和過(guò)分強(qiáng)調(diào)以意義為中心的交際教學(xué)方法。造成這種搭配數(shù)量有限、用詞重復(fù)單調(diào)的原因更可能是教材使用和訓(xùn)練遷移的結(jié)果。眾所周知，中國(guó)英語(yǔ)教材中，單詞通常是按照“單詞—意義”配對(duì)體的方式呈現(xiàn)的，照此模式，非詞語(yǔ)化動(dòng)詞make如果在其所在詞組中語(yǔ)義透明度為0，不能譯為有效動(dòng)詞的話，翻譯出來(lái)的詞組便不是合格的漢語(yǔ)動(dòng)賓短語(yǔ)，不但難以有效編排，也容易造成理解和記憶混亂。部分搭配形式（如make mistakes等）過(guò)多使用則可能和教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)有關(guān)。解除這一困境的較好方式是對(duì)非詞語(yǔ)化動(dòng)詞概念進(jìn)行講解，提高學(xué)習(xí)者意識(shí)，促使其在日常閱讀、交際中主動(dòng)注意、顯性學(xué)習(xí)，同時(shí)輔以專項(xiàng)練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知成果。

[1]Sinclair,J.Corpus Concordance Collocation[M].Oxford:OUP,1991.

[2]鄧耀臣,肖德法.中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)虛化動(dòng)詞搭配型式研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2005(7):7-10.

[3]鐘珊輝.外語(yǔ)教學(xué)中的非詞語(yǔ)化現(xiàn)象研究—以常用詞gain, run為例[J].外語(yǔ)學(xué)刊,2010(4):107-109.

[4劉國(guó)兵.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者虛化動(dòng)詞TAKE詞匯型式研究[J].當(dāng)代外語(yǔ)研究,2011(10):14-19,60.

[5]劉座雄,杜蕾.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用非詞語(yǔ)化名詞thing特點(diǎn)分析——基于語(yǔ)料庫(kù)的調(diào)查研究[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014(5):98-102.

[責(zé)任編輯：余義兵]

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1674-1102(2016)04-0111-02

10.13420/j.cnki.jczu.2016.04.029

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湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（XJK014CGD082）。

蔣韜成（1981－），女，湖南岳陽(yáng)人，湘南學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；李世琴（1969－），女，湖南郴州人，湘南學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)檎J(rèn)知語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)用學(xué)；黃澤英（1974－），女，湖南郴州人，湘南學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻虒W(xué)法，翻譯。