譚銀平

中藥藥劑“片劑概述”說課設(shè)計

譚銀平

（佛山市南海區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東佛山528211）

說課是教師在備課或講課基礎(chǔ)上的一種理性思考，有利于提高教師理論素養(yǎng)，使其教學(xué)實踐提升到理性層面[1]。為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握課程知識，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念，筆者從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)過程等方面論述“片劑概述”說課設(shè)計過程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和效果。

中藥藥劑；片劑概述；說課；設(shè)計

說課是一種教學(xué)改革手段，是教師針對某一觀點或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，重點考察教師教育教學(xué)理念和課程開發(fā)、設(shè)計與實施能力，對于提高教師綜合素質(zhì)、課堂教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要意義[2]。中藥藥劑是中藥專業(yè)的主干課程，也是學(xué)生考取資格證書的重要課程之一。現(xiàn)對中藥藥劑“片劑概述”說課設(shè)計進行介紹，與同行交流以提高教學(xué)質(zhì)量。

1 教學(xué)內(nèi)容

選用教材為中醫(yī)藥出版社出版、陳駿騏主編的《中藥藥劑》，教學(xué)內(nèi)容為第十章“片劑”第一節(jié)“片劑概述”。由于品種多、產(chǎn)量大、用途廣、服用和貯運方便、質(zhì)量穩(wěn)定，目前片劑已成為臨床常用劑型之一，各國藥典收載的制劑種類均以片劑居多。所選教學(xué)內(nèi)容為片劑的基礎(chǔ)單元，為后續(xù)學(xué)習(xí)片劑常用的賦形劑、片劑的制備做鋪墊，同時也為學(xué)生今后適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

2 學(xué)生特征

授課對象為中藥專業(yè)三年制二年級學(xué)生（2013級中藥1班），共40人。學(xué)生已入校一年，學(xué)習(xí)了中藥學(xué)、方劑學(xué)、中成藥學(xué)等專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課程知識，具備一定的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)該章之前，已進行了中藥藥劑課程中丸劑、膠囊劑與微型膠囊等劑型學(xué)習(xí)，了解了各劑型的內(nèi)容框架。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，思維活躍，動手能力較強，但學(xué)習(xí)興趣不足。針對以上特點應(yīng)采用多種教學(xué)方法提高學(xué)生參與度，使學(xué)生學(xué)在其中、樂在其中。

3 教學(xué)目標(biāo)及重、難點

3.1 認(rèn)知目標(biāo)

掌握片劑的概念和特點（重點）；熟悉片劑的種類（難點）；了解片劑的應(yīng)用情況。

3.2 能力目標(biāo)

能夠區(qū)別不同類型的片劑；能夠運用所學(xué)知識指導(dǎo)顧客選擇和正確使用不同種類的劑型。

3.3 情感目標(biāo)

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和集體觀念；提高學(xué)生責(zé)任意識，使其養(yǎng)成良好的職業(yè)操守。

4 教學(xué)策略

采用情景體驗法、任務(wù)驅(qū)動法等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過程中采用一些學(xué)生容易接受的手段，如觀察圖片、觀看視頻、實物演示等幫助學(xué)生掌握課堂知識；學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)參與課堂活動，充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”教學(xué)理念。

5 教學(xué)環(huán)境及資源

教學(xué)環(huán)境：普通教室；將全班學(xué)生每4人分為一組，共10組，每組設(shè)一名小組長。教學(xué)資源：教材、電教設(shè)備、黑板、多媒體課件、學(xué)生收集的空片劑藥盒、片劑的種類記錄表、阿司匹林泡騰片、燒杯、水等。

6 教學(xué)過程

本次課共兩課時，90分鐘。

6.1 課前準(zhǔn)備

教師活動：提前兩周讓學(xué)生自行收集1～2個空片劑藥盒；提前一周通知學(xué)生帶回收集好的空片劑藥盒，并在片劑的種類記錄表（按給藥途徑分類）上登記后交給組長。學(xué)生活動：利用周末向家人或親戚收集空片劑藥盒；收集有困難的學(xué)生可以借助班級藥箱。

6.2 復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）

教師提問：硬膠囊劑的制備工藝流程有哪些?硬膠囊劑的制備有哪些注意事項？

6.3 導(dǎo)入新課（5分鐘）

展示本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)；設(shè)疑導(dǎo)入新課：同學(xué)們感冒、發(fā)燒、頭痛時有沒有吃過片劑？若有，能說出其中的一些藥品名稱嗎？

6.4 講授新知（70分鐘）

6.4.1 片劑的基本概念及特點教師活動：講授片劑的概念；創(chuàng)設(shè)工作崗位情景，引導(dǎo)學(xué)生進行情景體驗；通過情景體驗，引導(dǎo)學(xué)生掌握片劑特點。學(xué)生活動：進行角色扮演，兩人分別扮演顧客和藥品銷售人員，開展以“假如顧客自述消化不良、惡心、嘔吐、腹部脹痛?，F(xiàn)藥店有多潘立酮混懸液及多潘立酮片，你會給顧客推薦哪一種？”為主題的情景體驗。

6.4.2 片劑的種類教師活動：要求各小組組長上臺展示本組收集的空片劑藥盒；歸納片劑的種類（按給藥途徑分類）并糾正小組錯誤的分類；實物演示阿司匹林泡騰片；在各小組中有針對性地選取一些片劑（按原料特性分類）進行講授并對各組分類情況進行點評；播放視頻：冬蟲夏草純粉片。學(xué)生活動：各小組組長上臺展示本組收集的空片劑藥盒；小組長公布本組片劑的種類記錄表上的片劑種類；觀看教師實物演示；小組現(xiàn)場討論并在片劑的種類記錄表上登記（按原料特性分類）；觀看視頻。

6.5 課堂總結(jié)及小測

教師進行課堂總結(jié)，并開展課堂小測活動。

6.6 教學(xué)流程圖（見圖1）

圖1 “片劑概述”教學(xué)流程

表1 片劑的種類記錄表

7 教學(xué)評價

教學(xué)評價主要包括片劑的種類記錄表（見表1）、課堂小測等幾部分。

8 教學(xué)反思

8.1 亮點

在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中以體驗、互動的方式學(xué)習(xí)并運用知識，提高其活動參與度，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；本次課較好地體現(xiàn)了“自主、互動、探究”的學(xué)習(xí)方式；情景體驗法、任務(wù)驅(qū)動法雖能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但和教師的積極組織、引導(dǎo)、協(xié)助等密不可分，否則，活動也只能是一盤散沙；本次課在幫助學(xué)生獲得知識的同時，還注重學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度、良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

8.2 不足

個別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，需要在課后對其加強輔導(dǎo)。

[1]任寶貴，陳曉端.說課與教師專業(yè)發(fā)展[J].教育科學(xué)研究，2009（2）：69-71.

[2]方凱，張昌宋.“說課”——提高高職院校青年教師教學(xué)能力的手段[J].石家莊法商職業(yè)學(xué)院教學(xué)與研究：綜合版，2009（1）：25-28.

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