文/李宏偉

網(wǎng)絡新聞傳播教學改革研究——評《網(wǎng)絡新聞傳播學》

文/李宏偉

網(wǎng)絡新聞傳播主要是指以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐開展的新聞傳播活動，它是傳播活動中十分重要的部分，在當前新聞傳播行業(yè)中有著重要的地位。網(wǎng)絡新聞傳播具有與傳統(tǒng)新聞傳播活動不同的特點與性質(zhì)。伴隨著網(wǎng)絡新聞傳播的成熟與發(fā)展，對其進行理論研究不僅有利于網(wǎng)絡新聞傳播理論的發(fā)展，還有利于指導網(wǎng)絡新聞傳播實踐。

《網(wǎng)絡新聞傳播學》整體框架

當前，在新聞傳播領(lǐng)域中，有眾多來自不同創(chuàng)作主體、不同知識體系、不同立場的網(wǎng)絡新聞學著作。而由董天策教授所主編的《網(wǎng)絡新聞傳播學》則是一種基于局部的研究著作，它有明確的理論對象，牢固的理論架構(gòu)以及新鮮的經(jīng)驗案例，以此來展示著作的鮮明個性與特色。

書名：網(wǎng)絡新聞傳播學作者：董天策出版社：福建人民出版社出版時間：2009-02-01定價：45.00元

《網(wǎng)絡新聞傳播學》共十一章，每一章都圍繞著網(wǎng)絡新聞傳播理論與實踐進行的論述。在導言部分，作者對網(wǎng)絡新聞傳播學的研究對象、學科名稱以及學術(shù)定位進行了論述。第一章為網(wǎng)絡新聞傳播的歷程。包括互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應用、網(wǎng)絡新聞傳播的產(chǎn)生、網(wǎng)絡新聞傳播的媒體形態(tài)。第二章為網(wǎng)絡新聞傳播的特性。包括網(wǎng)絡新聞傳播存在海量性、多樣化的內(nèi)容與多媒體、超文本形式特性， 網(wǎng)絡新聞傳播的傳、受主體存在多元化以及個人化、主動化的特性，網(wǎng)絡新聞傳播的過程中存在的快捷性、交互性與全球化特性以及網(wǎng)絡新聞傳播在整個新聞事業(yè)中的定位。第三章為網(wǎng)絡新聞價值的取向。包括新聞的雙重價值：新聞價值與宣傳價值，新聞價值取向的多樣性以及網(wǎng)絡新聞價值的取向。第四章為網(wǎng)絡新聞傳播的準則。包括網(wǎng)絡新聞的真實性，網(wǎng)絡新聞的客觀性和主觀性以及網(wǎng)絡新聞的雅正性和煽情性。第五章為網(wǎng)絡新聞采訪。包括利用網(wǎng)絡進行新聞采訪的依據(jù)，利用網(wǎng)絡采集新聞信息的方式，對網(wǎng)上信息的搜尋和評估以及網(wǎng)絡媒體的新聞采訪。第六章為網(wǎng)絡新聞寫作。包括網(wǎng)絡新聞寫作的特性，網(wǎng)絡新聞寫作的現(xiàn)狀，網(wǎng)絡新聞寫作方法的探索。第七章為網(wǎng)絡新聞編輯。包括網(wǎng)絡新聞編輯概說，網(wǎng)絡新聞編輯的職能以及網(wǎng)絡新聞編輯的原則。第八章為網(wǎng)絡新聞專題。包括網(wǎng)絡新聞專題的形成與特性，網(wǎng)絡新聞專題的優(yōu)勢與作用以及網(wǎng)絡新聞專題的策劃與設計。第九章為網(wǎng)絡新聞論壇。包括網(wǎng)絡新聞評論，網(wǎng)絡媒體論壇以及網(wǎng)絡新聞論壇的策劃與管理。第十章為網(wǎng)絡與公民新聞。包括公民新聞的產(chǎn)生與發(fā)展，博客與公民新聞以及播客與公民新聞。第十一章為網(wǎng)絡新聞工作者。包括網(wǎng)絡新聞工作者的內(nèi)涵，網(wǎng)絡新聞工作者的特征，網(wǎng)絡新聞工作者的素質(zhì)以及網(wǎng)絡新聞工作者的職業(yè)道德。

對《網(wǎng)絡新聞傳播學》的整體評價

首先，就網(wǎng)絡新聞傳播學的理論對象來看，可以分為狹義上的網(wǎng)絡新聞傳播和廣義上的網(wǎng)絡新聞事業(yè)。通常來說，廣義的網(wǎng)絡新聞事業(yè)包括狹義上的網(wǎng)絡新聞傳播，還包括與其相關(guān)的行為鏈。例如，網(wǎng)絡新聞管理、網(wǎng)絡新聞組織機構(gòu)設置等。董天策所著的《網(wǎng)絡新聞傳播學》研究對象是狹義上的網(wǎng)絡新聞傳播。他將傳播學的研究內(nèi)容：傳播者、傳播內(nèi)容、傳播渠道、傳播效果等作為研究對象，有效避免了因研究對象范圍寬泛而無法深入研究的情況，有利于對各個章節(jié)進行深入挖掘。例如，書中對傳播渠道進行研究的“網(wǎng)絡新聞專題”以及“網(wǎng)絡新聞論壇”部分內(nèi)容，作者就站在特征、實踐、管理等不同角度來開展了綜合的、多方面的研究，做到了由表及里，深入探索。

其次，從全書的理論架構(gòu)上來看，作者從編著初期就特別注意架構(gòu)的搭建。從該書的后記中可以明確發(fā)現(xiàn)，董天策在其中所提到的“學術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵是解決好以下兩個問題”：第一，通過何種理論架構(gòu)可以實現(xiàn)網(wǎng)絡新聞傳播規(guī)律性？第二，在相對合理的理論結(jié)構(gòu)中如何敘述對網(wǎng)絡新聞傳播規(guī)律性的認識。全書正是圍繞這一理論架構(gòu)來搭建所有章節(jié)。同時，不同作者的不同視角與觀點都是基于傳統(tǒng)新聞學的價值與理論融合在一起的。因此，全書的各個章節(jié)才能夠平鋪直敘，有條不紊。

最后，從經(jīng)驗案例來看，網(wǎng)絡新聞傳播是一門基于高水平實踐的學科。時效、生動、豐富的實踐案例成為網(wǎng)絡新聞傳播學的必備要素。而《網(wǎng)絡新聞傳播學》一書對于經(jīng)驗案例的論述也是十分詳細豐富。例如，對社會新聞、娛樂新聞的列排展示等。

《網(wǎng)絡新聞傳播學》對教學改革的啟示

筆者在對《網(wǎng)絡新聞傳播學》進行詳細的閱讀與研究后，對當前網(wǎng)絡新聞傳播教學改革有了新的看法與認識。

第一，在新媒體時代，網(wǎng)絡新聞傳播教學要主動面對挑戰(zhàn)，充分融入互聯(lián)網(wǎng)思維。一方面，互聯(lián)網(wǎng)思維代表著平等與溝通，關(guān)注實踐與創(chuàng)新，將這一思維融入網(wǎng)絡新聞傳播教學改革中有一定的指導性。當前，很多高校的新聞教學仍然采用以教師為主導的教學模式，缺少應有的課外實踐教學與學習。而互聯(lián)網(wǎng)思維則關(guān)注實踐與創(chuàng)新，在網(wǎng)絡新聞傳播教學中融入互聯(lián)網(wǎng)思維能夠優(yōu)化教學手段、教學理念。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)思維注重系統(tǒng)性，能夠讓網(wǎng)絡新聞傳播在課程、學科方面實現(xiàn)整合。就目前來看，新聞傳播學科與學科，課程與課程之間存在著嚴重的知識分割情況。雖然新聞傳播學專業(yè)涉及廣告學、管理學、社會學等學科以及傳播學概論、新聞理論基礎(chǔ)、廣告學概論等課程，但是，表面的融合卻不代表各個學科與課程之間真正的融合。在新聞傳播專業(yè)中融入互聯(lián)網(wǎng)思維，能夠整合學科與課程之間的聯(lián)想，形成高效的人才培養(yǎng)體系，從而培養(yǎng)出綜合型、創(chuàng)新型的新聞人才。

第二，加強網(wǎng)絡新聞傳播理論與實踐的結(jié)合。從當前網(wǎng)絡新聞傳播編輯人員招聘需求來看，網(wǎng)絡新聞傳播學專業(yè)學生需要具備以下三個方面的能力：視頻采編能力、新聞基本編輯能力以及信息技術(shù)能力。目前，學生的視頻采編能力相對優(yōu)良，這與視頻采編課程體系有著密切的關(guān)系。視頻采編實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合；新聞基本編輯能力部分由于課程數(shù)量安排不多，學生新聞采寫能力有待提升；信息技術(shù)能力方面，課程數(shù)量安排有限，學生能力一般，主要是綜合運用能力不足，大多數(shù)學生無法做到理論與實踐相結(jié)合，因此，綜合實踐水平較低。

針對上述情況，網(wǎng)絡新聞傳播教學改革應該強化理論與實踐的綜合教學。一是對任務型教學法的運用。任務型教學法是一種可以讓學生在實踐中學習理論知識的教學方式，在網(wǎng)絡新聞傳播教學改革中運用任務型教學法可以將鄰近的課程相互融合，安排任務將其貫穿連接，通過任務來提升學生的能力，考核學生的水平。例如，可以結(jié)合《網(wǎng)絡新聞傳播學》中的網(wǎng)絡新聞采訪、網(wǎng)絡新聞寫作、網(wǎng)絡新聞編輯、網(wǎng)絡新聞專題、網(wǎng)絡新聞論壇等內(nèi)容，將新聞采訪與寫作課程融合起來，強化課外作業(yè)的安排與布置；在每個教學單元完成后安排相關(guān)的作業(yè)，新聞采訪課程中安排的采訪任務以及獲得的相關(guān)材料可以直接運用到新聞寫作任務當中去；課程期末考核以任務+卷面考核的方式進行，以便同時考核學生的理論水平與實踐能力。二是在網(wǎng)絡新聞傳播教學改革中要將實踐內(nèi)容從網(wǎng)頁制作轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡新聞編輯上。目前，網(wǎng)絡新聞節(jié)目制作的實踐任務大多都是偏向于網(wǎng)頁的制作，在內(nèi)容的選擇上較少，網(wǎng)絡新聞內(nèi)容方面的教學更加少。因此，基于《網(wǎng)絡新聞傳播學》中網(wǎng)絡與公民新聞、網(wǎng)絡新聞工作者等內(nèi)容，在將教學實踐內(nèi)容從網(wǎng)頁制作轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡新聞編輯上。例如，學生可以以“春運”作為網(wǎng)絡新聞主題，通過各種渠道來開展資料搜索，加強網(wǎng)絡新聞采編與寫作。

總的來說，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓提升網(wǎng)絡新聞傳播教學質(zhì)量，進行網(wǎng)絡新聞傳播教學改革成為新聞傳播教育領(lǐng)域的重要課題。如果說新聞學、傳播學的理論是“根”，那么，《網(wǎng)絡新聞傳播學》的章節(jié)內(nèi)容則是“枝”與“葉”?！毒W(wǎng)絡新聞傳播學》不僅僅給網(wǎng)絡新聞傳播的理論發(fā)展與實踐帶來了新的研究，同時也給網(wǎng)絡新聞傳播教學改革帶來了參考與借鑒。

作者系南京特殊教育師范學院學工處副處長、講師