劉剛

【摘要】生態(tài)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要掌握好課堂教學(xué)與野外實(shí)習(xí)教學(xué)方法，在豐富學(xué)生生態(tài)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文簡(jiǎn)要探討生態(tài)學(xué)課堂與野外實(shí)習(xí)的教學(xué)方法，僅供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)學(xué) 課堂教學(xué) 野外實(shí)習(xí) 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0214-01

生態(tài)學(xué)是基于生育與環(huán)境所開(kāi)展研究的科學(xué)，探索生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系及其作用機(jī)理，以積極采取有效措施，推進(jìn)生態(tài)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具備扎實(shí)的生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)的研究方向，并具備堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能，熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)與先進(jìn)的生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。為促進(jìn)生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，加大力度探討生態(tài)學(xué)課堂與野外實(shí)習(xí)教學(xué)方法，具有一定的重要性。

1.生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)方法

生態(tài)學(xué)課堂是一個(gè)多元化且非線(xiàn)性發(fā)展的特殊系統(tǒng)，各項(xiàng)生態(tài)因子之間存在著密切的聯(lián)系，彼此之間相互依存、相互滲透，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡。在生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)方案，以促進(jìn)生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

1.1合理選用課程教材

在生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)大綱加以深入分析，選用先進(jìn)的生態(tài)學(xué)教材，將生態(tài)學(xué)基本特點(diǎn)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，提高生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性以及教學(xué)體系的完整性，深化學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)知識(shí)的總體效率。

1.2運(yùn)用經(jīng)典案例開(kāi)展生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)

在生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，為突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)知識(shí)的理解，可以基于生態(tài)學(xué)理論和生態(tài)學(xué)實(shí)際應(yīng)用情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過(guò)對(duì)經(jīng)典案例的合理運(yùn)用，提高生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)的豐富性和生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生態(tài)學(xué)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3合理設(shè)計(jì)生態(tài)學(xué)論題

在生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)中，科學(xué)合理的生態(tài)學(xué)論題的設(shè)置，有助于消除學(xué)生的緊張情緒，促使學(xué)生積極參與到生態(tài)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)課堂討論和交流，加深學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象并準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)。

1.4及時(shí)進(jìn)行課后總結(jié)

為深化學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，取得理想的課堂教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)在生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)中的精彩內(nèi)容和獨(dú)到見(jiàn)解進(jìn)行提煉，并善于發(fā)現(xiàn)其中的不足，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)改進(jìn)，以促進(jìn)生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

為強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，在生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極建立健全校外實(shí)習(xí)和訓(xùn)練基地，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練，并進(jìn)行有效考核，在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生野外觀測(cè)、分析和動(dòng)手操作能力，促使學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)知識(shí)能夠有一個(gè)感性的認(rèn)知，促使學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在科學(xué)日新月異的時(shí)代，項(xiàng)目的執(zhí)行靠個(gè)人單打獨(dú)斗很難行得通。沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)同攻關(guān)、集思廣益，就很難產(chǎn)生較大的創(chuàng)新成果。個(gè)人只有融入集體之中，才會(huì)有個(gè)人的全面發(fā)展。團(tuán)結(jié)合作是人的生存方式、道德規(guī)范、品格修養(yǎng)。具有團(tuán)結(jié)合作意識(shí)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生為獨(dú)生子女的一代，屬于張揚(yáng)自己的一代，個(gè)性強(qiáng)、獨(dú)斷專(zhuān)行、不易接納別人意見(jiàn)、建議。要解決這些問(wèn)題，教師首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想動(dòng)向并給予恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生充分感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”，使他們懂得交流與溝通，并且在學(xué)生參加“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的實(shí)踐鍛煉過(guò)程中，使他們逐步認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)、協(xié)助的重要性和必要性，在共事中共同體驗(yàn)合作的迫切感，在和諧融洽的氣氛中協(xié)調(diào)完成研究任務(wù)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格

人在社會(huì)中的自我的外在表現(xiàn)，就是人格特征，是個(gè)人在社會(huì)變化過(guò)程中參與社會(huì)活動(dòng)所形成的思考方式和行為方式，塑造學(xué)生的健全人格，以保障學(xué)生在社會(huì)中得以安身立命。學(xué)生不僅要有良好的思想道德基礎(chǔ)，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與他人交往，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)真誠(chéng)和信任，在社會(huì)活動(dòng)中始終保持積極向上的態(tài)度，不斷鞭策自己，超越自己。在生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，選取科學(xué)化的教學(xué)方式，以培養(yǎng)并完善學(xué)生的人格，堅(jiān)定目標(biāo)和信念，勇于面對(duì)挫折和困難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，生態(tài)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力，以知識(shí)能理型和創(chuàng)新應(yīng)用型人才為院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此在生態(tài)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)選取合理課堂教學(xué)與野外實(shí)習(xí)教學(xué)方式，積極探索實(shí)踐，爭(zhēng)取培養(yǎng)出滿(mǎn)足國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需求的生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，推進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜照奎，王江生.生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐探索[J].中國(guó)校外教育，2013（2）：81.