鄧勇

【摘要】在體育“三自主”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，把常規(guī)運動項目涉及的部分游戲內(nèi)容綜合成一門體育游戲課程供學(xué)生選擇，通過教學(xué)實踐解決了高職體育教學(xué)中部分體育基礎(chǔ)差的同學(xué)的選課問題，同時對學(xué)前教育、旅游管理、旅游英語等專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 課程

【中圖分類號】G807.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0184-01

1.前言

體育“三自主”教學(xué)模式基本解決了學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課的矛盾，滿足了大部分學(xué)生對體育課的選課需求。但在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，仍有兩類學(xué)生在體育選課中存在困難：不想選，沒得選。一類學(xué)生不喜歡任何項目的選項體育課，不想選課，被迫選課。究其原因主要是身體素質(zhì)差、運動項目技能基礎(chǔ)羸弱、體育意識談薄等，這部分同學(xué)從體育教學(xué)過程中享受不到樂趣，對體育缺乏興趣，導(dǎo)致厭學(xué)。而另一類學(xué)生，如高職學(xué)院的學(xué)前教育、旅游管理、旅游英語等專業(yè)學(xué)生，急于想通過與本專業(yè)有關(guān)聯(lián)的體育項目的學(xué)習(xí)提升專業(yè)素養(yǎng)，目前我校開設(shè)的體育選課項目不能滿足這方面的需求，常規(guī)項目的體育課對這類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)針對性不強，幫助不大，他們被迫選課后學(xué)習(xí)積極性也不高，學(xué)習(xí)效果不好。體育課開設(shè)的常規(guī)項目也不利于以上兩類人群實現(xiàn)體育課程鍛煉身體、學(xué)會一至兩門運動技能、培養(yǎng)健全人格、培養(yǎng)體育意識、養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，為提升職業(yè)素養(yǎng)服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。針對此，設(shè)計了《體育游戲》課程供學(xué)生選擇。目的是通過游戲的趣味性、競賽性吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生運動興致，在游戲過程中培養(yǎng)運動興趣，鍛煉身體；通過游戲的組織的繁雜特性和游戲過程要求紀(jì)律性來培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團隊協(xié)作能力及規(guī)則意識，提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。通過游戲教學(xué)達到提高學(xué)生健康水平，讓學(xué)生了解體育游戲運動項目，學(xué)會一至兩門運動技能，在學(xué)習(xí)、練習(xí)及各環(huán)節(jié)的體驗和競賽過程中，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神、規(guī)則意識、溝通交流能力，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.研究方法

2.1文獻資料法

查閱相關(guān)文獻資料，了解體育游戲研究現(xiàn)狀，為課題研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.調(diào)查與分析

對選課學(xué)生進行座談，了解具體情況，反饋課程教學(xué)研究。

2.3實驗法

自2013-2014學(xué)年開始開設(shè)體育游戲課程，邊實踐邊研究。

3.研究基礎(chǔ)

3.1 “三自主”教學(xué)模式及現(xiàn)狀

教育部頒布的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求：“在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、選擇任課教師、選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍?！盵1]即“三自主”教學(xué)模式。實施“三自主”是改變體育教學(xué)內(nèi)容過于競技化、剛性化，最大限度地滿足學(xué)生體育活動興趣和鍛煉要求的必然選擇；是激勵體育教師奮發(fā)向上，提高自身教學(xué)素質(zhì)的有效途徑；[2]自主選擇課程內(nèi)容是“三自主”中牽涉面最廣，對學(xué)生的鍛煉有著最直接影響的因素。

3.2教學(xué)實驗

自2013年開始開設(shè)了體育游戲課程，兩年半來，《體育游戲》共由4名教師開課5學(xué)期130個班，上課人數(shù)6500余人次，現(xiàn)已是《公共體育》課程的重要組成部分，深受學(xué)生歡迎。課程由田徑、球類、體操等游戲及戶外拓展等內(nèi)容構(gòu)成。現(xiàn)已編寫了完整的教學(xué)大綱、計劃、教案等教學(xué)資料，還進行了學(xué)生座談與調(diào)查。

4.教學(xué)文件

4.1“體育游戲”的概念、內(nèi)涵、作用及意義

4.2“體育游戲”教學(xué)大綱

4.3“體育游戲”考綱

4.4“體育游戲”教學(xué)計劃

4.5 “體育游戲”教案

5.研究解決的問題

通過研究與實踐探索，基本解決了部分體育基礎(chǔ)差的同學(xué)的選課問題，通過教學(xué)培養(yǎng)了運動興趣，提高了體質(zhì)測試成績，加深了對體育運動的認識，對他們學(xué)會一至兩門運動技能有很大的促進作用；對選該課的學(xué)前教育、旅游管理、旅游英語等專業(yè)學(xué)生加深了他們對體育游戲項目的了解，初步具備了創(chuàng)編、組織、評判體育游戲的能力，對其專業(yè)素養(yǎng)的提升有所幫助。

6.研究成果

6.1建立了完整的體育游戲課程體系，包括教學(xué)大綱、計劃、教案等文件資料

6.2體育游戲成為《公共體育》重要組成部分，深受學(xué)生歡迎

7.存在問題及進一步研究方向

課題對于體育游戲的教學(xué)內(nèi)容研究還不夠深入，教學(xué)內(nèi)容不能充分體現(xiàn)體育課的教學(xué)屬性，導(dǎo)致在教學(xué)實踐過程中出現(xiàn)了內(nèi)容娛樂有余鍛煉不足的情況，出現(xiàn)了教學(xué)組織過程繁瑣，練習(xí)時間下降的情況。在后續(xù)研究中，應(yīng)加強體育游戲內(nèi)容的研究，游戲要重點強調(diào)體育屬性。

參考文獻：

[1]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S]. 教體藝[2002]13號，2002-08-06.

[2]張哲敏，孫麒麟.普通高校體育課程實施“三自主”教學(xué)模式分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報. 2010，1（33）.