劉莉

摘要：目前，職業(yè)院校社會工作專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題不斷，社會工作專業(yè)人才的就業(yè)前景不容樂觀，成為了教育機(jī)構(gòu)和政府部門不得不面對的一個(gè)社會問題。本文將從社會宏觀環(huán)境、師資力量、課程培養(yǎng)體系三方面分析國內(nèi)社會工作就業(yè)的問題所在，并由此提出提升社會工作專業(yè)就業(yè)質(zhì)量的策略建議。

關(guān)鍵詞：社會工作; 就業(yè)質(zhì)量; 策略

目前，我國已有170 多所高職院校開設(shè)社會工作專業(yè)，并且數(shù)量仍在上升中。高職院校開展社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)有一定優(yōu)勢，也越來越受到各級政府部門的重視。但是，社會工作是一門操作實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的專業(yè)，高職院校的培養(yǎng)理念、辦學(xué)模式和社會對社會工作人才的需求有一定脫節(jié)，導(dǎo)致了許多職業(yè)院校在社會工作專業(yè)人才就業(yè)方面出現(xiàn)困境。本文將從社會宏觀環(huán)境、師資力量、課程培養(yǎng)體系三方面分析高職院校社會工作專業(yè)培養(yǎng)及就業(yè)方面存在的問題，并提出提升就業(yè)質(zhì)量的策略和建議。

一、存在的問題

（一）社會宏觀環(huán)境方面

20世紀(jì)80年代開始，社會工作專業(yè)作為一門專業(yè)學(xué)科引入國內(nèi)。但是，國家在宏觀層面仍然存在一些問題。下面將具體從三個(gè)宏觀層面分析社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)中存在的問題。一方面，社會對社會工作專業(yè)的認(rèn)同度和知曉度十分低，這將直接影響就業(yè)狀況。許多社會人員還不清楚社會工作者的具體工作事項(xiàng)將其等同于義務(wù)者。與此同時(shí)，與社會工作專業(yè)密切相關(guān)的政府組織和機(jī)構(gòu)在國內(nèi)發(fā)展緩慢，薪水也比較低，導(dǎo)致社會工作專業(yè)人才流失嚴(yán)重。 二方面，國家和政府對社會工作人才缺乏相應(yīng)的崗位設(shè)置，多數(shù)有社會服務(wù)人員需求的單位，并末設(shè)置社會工作專業(yè)崗位。三方面，對于專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)配套服務(wù)工作滯后，如相應(yīng)的社會工作資格認(rèn)證不夠規(guī)范，較多社會工作從業(yè)人員是非社會工作專業(yè)人才，與此同時(shí)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下對于這些人員的調(diào)整和變動也十分困難，都不利于社會工作的蓬勃發(fā)展。

（二）師資方面

職業(yè)院校在紛紛開設(shè)社會工作專業(yè)同時(shí)，整體師資力量仍有待加強(qiáng)，部分教師是社會學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)畢業(yè)的，專業(yè)化程度存在欠缺，尤其缺乏具有社會工作理念、社會工作熱情和專業(yè)技能技巧的復(fù)合師資人才。許多地區(qū)社會工作專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展并不平衡，多數(shù)職業(yè)院校所進(jìn)行的專業(yè)實(shí)習(xí)其實(shí)并不專業(yè)，本應(yīng)由專業(yè)的師資隊(duì)伍和組織機(jī)構(gòu)提供的專業(yè)實(shí)習(xí)資源欠缺，這些對于提升社會工作專業(yè)人才的培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量非常不利。

（三）課程培養(yǎng)體系方面

在社會工作專業(yè)課程體系建設(shè)方面，大多數(shù)職業(yè)院校對社會工作專業(yè)的認(rèn)識程度不夠，教師大多是通過網(wǎng)絡(luò)、專家指導(dǎo)或院校交流參考而設(shè)置本校課程體系，而非真正根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)和社會工作要求設(shè)置課程體系。所采用的教材也缺乏符合地域特色的社會工作專用教材。

另一方面，教學(xué)、科研和實(shí)踐之間還存在脫節(jié)現(xiàn)象。由于客觀條件的限制，學(xué)生的實(shí)際調(diào)查研究和社會實(shí)習(xí)的機(jī)會不夠多，社會工作專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地太少，職業(yè)院校如何因地制宜，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)是職業(yè)院校面臨的一個(gè)大問題。

二、提升社會工作專業(yè)對口就業(yè)質(zhì)量策略

（一）政府應(yīng)加強(qiáng)政策宣傳，完善配套服務(wù)體系

政府機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)社會各界對社會工作專業(yè)的認(rèn)同和了解。通過大眾傳媒、社會活動等，建立社會工作宣傳渠道，讓更多的人認(rèn)識并了解社會工作，用行動來體現(xiàn)社會工作存在的價(jià)值和必要性。

政府制定的政策將成為社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)的指揮棒，其用人機(jī)制及崗位設(shè)置也關(guān)系到政府執(zhí)政能力的提高。因此，民政、社保等部門應(yīng)設(shè)立社會工作專業(yè)人才崗位，并制定相應(yīng)的福利薪酬體系，鼓勵更多的人才投入到社會工作中去。

（二）加強(qiáng)師資力量

職業(yè)院校是社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，而教師是專業(yè)知識的傳授者和實(shí)踐的指導(dǎo)者，要推動高職院校社會工作專業(yè)教育的發(fā)展，關(guān)鍵是加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，合理化專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，適當(dāng)提升社會工作專業(yè)背景教師的比例;其次，通過繼續(xù)教育和培訓(xùn)提升教師的專業(yè)水平，這是師資培養(yǎng)的重點(diǎn)。職業(yè)院校應(yīng)盡可能為青年教師提供專業(yè)相關(guān)的進(jìn)修機(jī)會，以提升教師的理論水平和實(shí)操能力。

（三）完善專業(yè)教育體系

從社會工作專業(yè)核心能力出發(fā)，并結(jié)合本土實(shí)際，優(yōu)化課程設(shè)置，使課程安排既能突出高職教育特色，又能提升學(xué)生的專業(yè)能力和解決實(shí)際問題的實(shí)際能力，真正做到學(xué)以致用。在教學(xué)方法上需要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，應(yīng)多采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，因材施教，加強(qiáng)師生之間互動，讓學(xué)生在“理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐體驗(yàn)—總結(jié)反思—實(shí)踐體驗(yàn)”的過程中把握社會工作專業(yè)內(nèi)涵。與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)高職院校社會工作專業(yè)教材建設(shè)，各高職院校教師在學(xué)習(xí)、研究與教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)總結(jié)我國社會工作專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本地條件，編寫符合地域特點(diǎn)的專用教材。

三、結(jié)論

社會工作專業(yè)本土化、專業(yè)化和職業(yè)化是提高職業(yè)院校社會工作專業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量的必經(jīng)之路，只要政府和學(xué)校等部門能在清楚認(rèn)識我國基本國情基礎(chǔ)上不斷努力，加強(qiáng)實(shí)踐，必能促進(jìn)社會工作專業(yè)人才更好的為大眾服務(wù)。

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