□王振華

淺析如何提升初中語文學習的課堂效率

□王振華

語文是最重要的日常交際工具，是人類精神文明的重要組成部分，又是義務教育最基礎一門學科，也是最有活力最深奧的一門學科。提高課堂教學效率是初中語文教學面臨的一大問題，也是新課程改革的重點。隨著新課程改革的不斷深入,提高語文課堂教學效率已經(jīng)成為教師的焦點問題，這就要求教師有較高的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高課堂效率不僅可以緩解教師的工作壓力，還能提高學生的自學能力以及學生綜合能力。在初中語文課堂教學中，傳統(tǒng)的“灌溉式”教學模式下，教師取代學生成為課堂的主體，一手操辦課堂，學生被動地接受，這樣課堂教學會讓學生產(chǎn)生厭學的心理，難以喚起學生的學習熱情和積極性。為此，要提高課堂教學效率，教師就得根據(jù)現(xiàn)階段學生的心里特點和學習能力，結(jié)合教材的內(nèi)容，靈活運用多種教學手段和教學方法，活躍課堂的氛圍，讓課堂充滿活力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動參與到課堂中，這樣課堂教學效率也隨之提高。

學生獲取知識的方式是多渠道，多元化的，對于在學校學習知識的學生來說，課堂教學是學生獲取知識的主要途徑和方式，課堂教學的質(zhì)量直接影響到了學生對語文知識的理解和運用能力，直接體現(xiàn)學校語文課堂教育質(zhì)量的優(yōu)劣程度。因此，提高課堂教學的效率成為提高語文教學質(zhì)量的關鍵所在。在新一輪課改的大背景下，教師作為課堂教學的引導者，學生作為課堂教學的主人，教師應根據(jù)課程教材和改革方向，不斷地調(diào)整課堂教學策略，使課堂教學成為學生學習知識和綜合能力提高的主陣地。本文筆者通過對初中語文課堂教學現(xiàn)狀的分析和思考，結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，提出對提高初中語文課堂教學效率的幾點看法。

一、通過巧設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”。興趣是一種具有積極作用的情感，良好的心境可以使人在輕松的環(huán)境中活躍思維，激發(fā)學生內(nèi)心的學習欲望和激情，有效地調(diào)動學生的注意力，釋放巨大的學習潛能，極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。因此，在初中語文教學中，教師可根據(jù)教材的知識點，把教材知識放在一個生動、活潑、快樂的情境中去學習，讓學生在輕松愉快和諧的課堂氛圍中學習、更容易激發(fā)學生的學習興趣。例如，我在講解《濟南的冬天》這篇文章時，我通過在課堂中導入學生易于接受的生活場景，導入學生樂于接受的內(nèi)容，吸進學生的注意力。我根據(jù)南北半球季節(jié)相反的規(guī)律，課前準備不同半球冬天的景色，在課堂上通過多媒體放映出來，讓學生分別找出冬天和夏天的景色，并讓學生結(jié)合實際自己的生活經(jīng)驗猜猜圖片所處的月份。學生會根據(jù)自己平常生活中看到的冬天和夏天的景色特點去區(qū)分圖片，當學生把圖片區(qū)分好后，我在告訴學生，這些都是同一個月分的圖片，學生頓時會心生疑惑，是不是老師講錯了。這時，我再跟學生講解這時南北半球不同城市同一個月的景色圖片，在由此過渡到我國南北方的冬天的景色差異，由此再過渡到“濟南的冬天”，讓學生通過比較自己地區(qū)的冬天和濟南冬天的區(qū)別。在這樣的教學模式下，不僅激發(fā)學生興趣，學生完全融入到課堂知識的情境中，學生可以更容易理解“濟南的冬天”，大大提高課堂教學有效性。

二、增強學生學習的主體性，提高學生自主學習能力

學生是課堂學習的主人，在新課程理念下，培養(yǎng)學生自主學習能力，為學生終生學習奠定堅實的基礎是新課程改革的目標之一。在課題引領的進程中，我們立足在課堂教學，以培養(yǎng)學生自主學習能力為落腳點，積極探索培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略，達到以學習者為中心的教育理念，充分調(diào)動學生自主學習和參與課堂教學的積極性，集中學生學習的注意力，從而提高學生綜合的學習能力。培養(yǎng)學生自主學習能力的主要體現(xiàn)為以下幾點：（1）尊重學生，鼓勵學生課上積極發(fā)言。（2）尊重學生，學生自主評價作業(yè)，調(diào)動學生學習的積極性。（3）尊重學生，讓學生通過自主評價，認識自我，完善自我。（4）善于傾聽學生提出的意見，對于正確觀點予以接受，而對于有疑問的地方加以改正?？傊處熗ㄟ^提高自身素質(zhì)的前提下，認真實施教學的各個環(huán)節(jié)，營造了民主的教學氛圍，讓學生在這種民主的氛圍中學習和競爭，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓學生成為學習的主人。

三、通過激勵教學法，激發(fā)學習興趣

教育心理學研究表明：“興趣發(fā)端于動機，伴隨著行動過程，落實在行動結(jié)果的滿足之上”。所以，學生在學習過程中，通過自己對學習知識的運用能力來達到滿足感，學生對這門課的學習也就興趣高漲。因此，教師可以利用學生的滿足感來激勵學生，讓學生在學習中得到滿足，在滿足中去學習知識，靈活將教材的文字知識運用到實際生活中去。新課程標準明確指出：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力是課堂教學的主要任務，尊重學生的個體差異，靈活采用鼓勵式教學。在課堂教學過程中，讓學生在學習知識的同時體會到成功的喜悅，通過知識的運用讓學生體會到學習的滿足感，從學生內(nèi)心身處真正激發(fā)學生學習語文的興趣。教師可通過組織課堂實踐活動，讓學生在活動中充分展現(xiàn)自己的能力和水平，如：作文比賽、猜燈謎、詞語接龍、讀寫競賽，文言文翻譯等，在活動中讓學生將自己的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，對于每個學生的在活動中展現(xiàn)出來的能力，應給予肯定和獎勵，可以在教室通過專門的宣傳欄來展示學生的優(yōu)秀作品和每次活動獲獎的名單，讓學生充分體會到學習中獲得光榮感、成就感，學習動機也就也不斷升華，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，使其對語文學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能真正提高課堂教學效率，全面提高教學效果。

四、運用多媒體技術，提高教學效率

隨著現(xiàn)代科學技術和信息技術的不斷更新發(fā)展，教育改革的不斷深入，教育也要適應現(xiàn)代生產(chǎn)和科學技術的發(fā)展要求，傳統(tǒng)的教學方法已滿足不了現(xiàn)代的教育要求，運用多媒體教學已經(jīng)成為提高課堂教學效率的有效途徑。在初中語文課堂教學中，運用多媒體技術進行課堂教學，不僅能加深學生對學習內(nèi)容的理解和運用，也能有效的幫助學生突破學習中的的重難點，還可以激發(fā)學生學習興趣，有效地調(diào)動學生的思維活動，培養(yǎng)學生積極參與課堂學習的激情。運用多媒體教學，教師可以利用各種教具、學具、投影、圖片、錄像、視頻等媒體方式，結(jié)合教材內(nèi)容，更直觀形象，新穎生動的將文字知識轉(zhuǎn)化為學生易于接受的媒體方式，充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生樂于去接受，徹底改變了傳統(tǒng)的“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”式的教學方式。例如，在講到《荒島余生》這一課程時，為了讓學生更直觀地了解荒島上的生活艱辛，我通過播放《魯濱孫漂流記》這個視頻來讓學生更直觀的了解荒島的生活狀況，讓學生有種身臨其境的感覺，這樣不僅能極大地激起學生的興趣，更有助于學生對課文的理解。又如《月亮上的足跡》，這是一篇科學小品文，我從網(wǎng)上下載有關的圖片資料和視頻資料，用放映和視頻播放的方式展示出來，這樣不僅能調(diào)動學生的積極性，也能讓抽象的描述變得更為直觀。恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，它將促進學生認知水平的提高，充分發(fā)揮學生的主體作用，有效地提高課堂效率。

總而言之，在新課程改革的背景下，教師應不斷地提高自身素質(zhì)，牢牢樹立“以生為本”的教學理念，靈活運用教學方法，結(jié)合教材知識，培養(yǎng)學生自主學習的積極性，讓學生親自參與到課堂教學中來，真正實現(xiàn)學生是課堂學習的主人，讓學生在輕松和諧的課堂氛圍中學習知識，學生的學習效率就會提高，課堂教學效率也隨之提高。

(福建省泉州市安溪縣第十一中學)