李海錢

摘 要：文章針對當(dāng)前傳統(tǒng)中職教育無法滿足服裝設(shè)計專業(yè)課程學(xué)習(xí)的問題，基于微信公眾平臺的微課教學(xué)，以《服裝電腦技術(shù)-CorelDRAW》課程為例進(jìn)行實(shí)踐研究。對傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)生需求進(jìn)行了分析，對微課的教學(xué)功能等方面進(jìn)行了研究，在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證基于微信平臺的中職服裝微課教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；教學(xué)；《服裝電腦技術(shù)-CorelDRAW》

近年來，在國家教育部的推動下，各中職學(xué)科都在探討信息化教學(xué)方式。微信作為一款基于視頻、圖文信息推送的實(shí)時溝通工具，為一線教師探索移動學(xué)習(xí)模式提供了一個很好的平臺，微信公眾平臺在對移動學(xué)習(xí)方面的輔助作用頗為顯著。

1 基于微信公眾平臺的《服裝電腦技術(shù)-CorelDRAW》微課資源設(shè)計

1.1 企業(yè)對服裝設(shè)計師掌握CorelDRAW技能的要求及需求分析

CorelDRAW作為服裝設(shè)計的重要工具，有著提高設(shè)計效率、表現(xiàn)規(guī)范、儲存方便、查找快速等優(yōu)勢，因此服裝電腦技術(shù)-CorelDRAW的運(yùn)用是服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的必備技能。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)擔(dān)任服裝設(shè)計助理或設(shè)計師，需要熟練運(yùn)用CorelDRAW完成產(chǎn)品開發(fā)、制單等具體工作任務(wù)。

1.2 中職《服裝電腦技術(shù)-CorelDRAW》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，中職類服裝專業(yè)都有開設(shè)CorelDRAW的相關(guān)課程，教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是教師授課主要依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)主要以CorelDRAW操作為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有直接對接企業(yè)服裝設(shè)計師崗位工作任務(wù)；二是授課形式以課堂現(xiàn)場演示和輔導(dǎo)的教學(xué)形式為主，而課堂訓(xùn)練時間很有限，學(xué)生課后練習(xí)遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)時無法完成練習(xí)。所以從教學(xué)形式上，迫切需要改變傳統(tǒng)的授課形式，結(jié)合信息化實(shí)現(xiàn)微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動式自主學(xué)習(xí)。

1.3 基于微信公眾平臺的《服裝電腦技術(shù)-CorelDRAW》微課資源要求

微信作為一款交流工具，可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送免費(fèi)的語音短信、視頻、圖片和文字，微信公眾平臺提供開發(fā)功能，可以申請CorelDRAW微課程公眾號，開發(fā)課程模塊，實(shí)現(xiàn)移動微課教學(xué)。基于微信公眾平臺的微學(xué)習(xí)資源設(shè)計可以設(shè)計具有代表性的工作任務(wù)，結(jié)合CorelDRAW操作技能要點(diǎn)，制作成微課學(xué)習(xí)資源素材包。但微課資源的設(shè)計制作，要考慮微信平臺的要求，適合上傳及傳播，符合微信公眾平臺要求的資源主要有文字、圖片、語音、視頻、圖文消息等形式，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源類型不同，要注重“微型”化，要充分結(jié)合學(xué)習(xí)資源微、小、短等獨(dú)特性。

2 CorelDRAW微信公眾平臺的功能設(shè)計

在建立CorelDRAW課程微信公眾平臺的基礎(chǔ)上，課程教學(xué)典型工作任務(wù)內(nèi)容選自企業(yè)工作任務(wù)，將軟件工具使用介紹與案例教學(xué)結(jié)合，制作微課程資源上傳至微信公眾平臺。微信公眾平臺的前臺功能是實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的重要載體，模塊設(shè)計很關(guān)鍵，其中包括課程、設(shè)計欣賞、在線互動三大模塊。課程模塊中有學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、微課學(xué)習(xí)、知識回顧等；設(shè)計欣賞模塊主要有設(shè)計動態(tài)、圖例欣賞等；在線互動模塊主要有實(shí)時輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)反饋。這些功能可以有效地把微課教學(xué)資源組織起來建立起以學(xué)生為中心的微信平臺，實(shí)現(xiàn)實(shí)時與非實(shí)時自主學(xué)習(xí)。通過微信公眾平臺后臺的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以查看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，并與學(xué)生在線進(jìn)行互動交流、解答。

整個資源平臺的核心是課程模塊，老師設(shè)計好教學(xué)案例，做成微視頻后上傳到微信公眾平臺，學(xué)生可以利用手機(jī)等終端設(shè)備隨時打開平臺，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹、難點(diǎn)和重點(diǎn)提示，觀看10分鐘左右的教學(xué)案例微課視頻?？梢詫?shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)練習(xí)和自學(xué)。設(shè)計欣賞模塊是將服裝款式設(shè)計的相關(guān)資訊上傳到平臺，讓學(xué)生了解服裝款式最新的流行趨勢。在線互動模塊由實(shí)時輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)反饋兩個功能組成來實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動。

3 基于微信公眾平臺的《服裝電腦技術(shù)-CorelDRAW》微課教學(xué)實(shí)踐

3.1 《服裝電腦技術(shù)-CorelDRAW》課程準(zhǔn)備

為了驗(yàn)證基于微信公眾平臺的微課教學(xué)效果，在我校服裝專業(yè)二年級的班級中隨機(jī)抽出服裝A、B兩個班作為本次研究的對象。

在服裝A班上課時按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，完全按教材內(nèi)容開展教學(xué)，進(jìn)行課堂示范講解、輔導(dǎo)，并布置作業(yè)。在服裝B班教學(xué)時則采用基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，課前通過公眾平臺將需要預(yù)習(xí)的圖文信息推送給學(xué)生預(yù)習(xí)；上課時以課堂演示和微課教學(xué)結(jié)合的形式，課后學(xué)生可以隨時點(diǎn)播微信平臺的教學(xué)資源，自主學(xué)習(xí)、練習(xí)，遇到問題可以通過平臺與老師在線交流，實(shí)時輔導(dǎo)。

3.2 微課教學(xué)實(shí)例

在服裝B班的教學(xué)過程中，課前將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)等通過微信公眾平臺以圖文形式推送給學(xué)生，讓學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，以企業(yè)典型工作任務(wù)《一步裙的繪制》為學(xué)習(xí)案例，學(xué)生在課前了解一步裙的繪制目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；另外，學(xué)生還可以將對一步裙相關(guān)問題的思考通過平臺反饋給老師，老師通過平臺可以實(shí)時接收并加以整理，在課堂實(shí)時演示和輔導(dǎo)一步裙操作過程中可以重點(diǎn)提示并解答學(xué)生反饋的問題，課堂教學(xué)更具有解決問題的針對性，教學(xué)效果更好。在課外，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，針對性地觀看微信平臺的微課，對一步裙進(jìn)行進(jìn)一步訓(xùn)練，充分發(fā)揮微課平臺的微課資源優(yōu)勢。讓學(xué)生在繪制一步裙的學(xué)習(xí)任務(wù)中對接企業(yè)服裝設(shè)計師典型工作任務(wù)，并掌握CorelDRAW相關(guān)的技能要點(diǎn)。

3.3 實(shí)驗(yàn)效果

通過對服裝A班和服裝B班的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對比，檢查教學(xué)效果。服裝B班的學(xué)生在基于微信平臺的教學(xué)環(huán)境下，逐漸開始課前預(yù)習(xí)或提前學(xué)習(xí)案例，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠在課后主動練習(xí)。課程結(jié)束后，將本次考核分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級，通過技能考核測試，達(dá)到優(yōu)秀等級的較服裝A班多12個，達(dá)到良好等級的較服裝A班多8個，服裝B班學(xué)生的CorelDRAW技能水平整體明顯高于服裝A班，而且基本掌握了服裝企業(yè)設(shè)計師的主要款式的繪制和制單。

在基于微信公眾平臺的中職服裝微課資源設(shè)計與研究中，以《服裝電腦技術(shù)-CorelDRAW》課程為例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，證實(shí)通過微信公眾平臺增強(qiáng)教學(xué)的互動性，教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況能，給予及時的指導(dǎo)；同時讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)可以不受空間和時間的限制，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)平臺。結(jié)合企業(yè)崗位能力要求，在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，把教學(xué)任務(wù)與企業(yè)工作任務(wù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，重新進(jìn)行微課教學(xué)資源設(shè)計，通過微信公眾平臺充分發(fā)揮了微課資源的作用。

微信公眾平臺適合翻轉(zhuǎn)課堂，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮微課教學(xué)資源的作用，明顯提升了教學(xué)效果，表明在中職服裝教學(xué)活動中與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，基于微信公眾平臺的中職服裝微課教學(xué)有明顯的優(yōu)勢。

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