孟桂芳（甘肅省隴南市宕昌縣沙灣中心小學，甘肅 隴南 748506）

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淺談如何培養(yǎng)學生學習英語的技能

孟桂芳
（甘肅省隴南市宕昌縣沙灣中心小學，甘肅 隴南 748506）

作為起始年級的英語學習，要求教師把好關鍵的入門教學，把培養(yǎng)學生英語學習的興趣、信心、策略和習慣作為首要任務。同時根據(jù)外語學習的規(guī)律以及我市中學英語的教學現(xiàn)狀與要求，切合實際地幫助學生過好“語音關”、“單詞關”,培養(yǎng)學生的“觀詞讀音”、“聽音寫詞”的拼讀能力及良好的書寫習慣，為將來進一步學習英語掃清障礙。

習慣；方法；技能；學習英語

我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養(yǎng)和發(fā)展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽說讀寫四個方面具體談談教師對培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略。

一、聽的習慣

學習英語從"聽"開始。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是相當重要的。小學生愛模仿，善模仿，還好表現(xiàn)。課堂上，常有學生還沒等老師說完就急于開口模仿或輕聲跟講，結(jié)果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人。因此，教師要訓練學生養(yǎng)成靜心聽的習慣，教給學生聽的方法。當教師示范發(fā)音時，學生要邊觀察教師嘴形，邊仔細聽。當老師發(fā)音完畢，學生才能跟說。這樣，發(fā)音才會到位，模仿效果才會好。在老師布置活動任務時要學生聽清聽懂聽得完整。不要沒等老師說完就急于行動。作為老師呢一定要在任務開始前把要求交代清楚，不要等到學生已經(jīng)興致勃勃開始活動了，再去交代什么。這個時候?qū)W生已經(jīng)不會再聽你的了。

英語課堂是小學生用英語進行交際的主要場合。在課堂上他們有很多聽英語的機會。為了避免枯燥操練。我主張在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。

二、說的習慣

積極參加語言實踐活動，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，小學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。小學英語教材所選內(nèi)容均來源于學生學習及日常生活，為學生所熟悉的，教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師就應該抓住時機，充分運用教材，自始至終為培養(yǎng)學生良好的說的習慣而不斷努力。創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學會寬容，不能有錯必糾。對一些語言能力稍差的學生要多給予鼓勵和表揚，增強其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。需要注意的是我們在鼓勵學生大聲說英語的同時要讓學生明白：說英語不是喊英語。我在自己所任教的班級及外出聽課過程中都有發(fā)現(xiàn)喊英語的情況。所以一旦發(fā)現(xiàn)喊英語的情況就應給予糾正。語言需要在一定的情境之中進行交流的。所以教師要在課前精心設計好教學，創(chuàng)設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，大膽開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。

三、讀的習慣

閱讀能力是一種領會理解能力，是學生吸取知識，積累詞匯，熟悉英語表達習慣的重要途徑。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛讀。根據(jù)其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對于小學英語來說，應注重朗讀的訓練及朗讀習慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。聽說在前，朗讀在后。朗讀有助于說的能力進一步提高，也是對說的能力的強化。朗讀英語是小學生學習英語的主要內(nèi)容之一。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。授課前，教師最好先試聽、跟讀錄音帶進行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。在課堂上范讀、領讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，并要求學生在朗讀時也配以手勢，以加深理解。在訓練朗讀的同時教師也要強調(diào)聽的要求。只有聽清了才能讀好。無論是跟著老師讀還是跟著錄音機讀，首先都必須靜聽，聽清。不僅可以使學生集中注意力，還可以強化對所學單詞句子的識記。

四、寫的習慣

小學生有漢語拼音的書寫基礎，因此對英語的書寫不會覺得有很大的困難，但教師在啟蒙階段仍要嚴格要求，如握筆、按紙張的方法、坐的姿勢等。在書寫前學生要先認真仔細看清教師的示范書寫。在書寫中要學生一邊說、一邊寫，以加強對書寫內(nèi)容的識記。在寫過后還應要求學生讀一讀，以加強句子、單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。

總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式，所以，良好的英語學習習慣的養(yǎng)成主要是靠教師。課堂教學非常重要，同時老師也需要指導學生走出教室，走進生活，課內(nèi)課外結(jié)合，在豐富生動的現(xiàn)實生活與語言環(huán)境中聽、說、讀、寫，學以致用，這才會學到真本領。所以教師在有限的課堂教學時間外，為學生創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，提供接觸和使用英語的機會，是非常有意義的。

孟桂芳（1983-）,女，漢族，甘肅宕昌人，宕昌縣沙灣中心小學英語教研組長，甘肅省宕昌縣沙灣中心小學老師，研究方向：教育教學。