李永貴（甘肅省甘南州卓尼縣阿子灘九年制學(xué)校，甘肅 甘南 747600）

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淺談如何引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀

李永貴
（甘肅省甘南州卓尼縣阿子灘九年制學(xué)校，甘肅 甘南 747600）

閱讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文能力的基石。然而當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀已給我們語文教育工作者敲響了警鐘！現(xiàn)在的學(xué)生在某種程度上失去了閱讀，閱讀也成為當(dāng)前語文教學(xué)的軟肋。所以教師有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀，首先教師必須尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生確定課外閱讀目標(biāo)。其次必須樹立榜樣激勵(lì)、活動(dòng)激趣等形式，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。最后，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤于積累的閱讀習(xí)慣。

確定目標(biāo)；榜樣激勵(lì)；活動(dòng)激趣；習(xí)慣培養(yǎng)

對(duì)于語文這門學(xué)科來說，閱讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文能力的基石。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：初中階段學(xué)生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)期至少閱讀兩三部名著。

但是，大部分學(xué)生卻認(rèn)為學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)主要是依靠“認(rèn)真聽課”，也有許多學(xué)生認(rèn)為主要依靠“多做練習(xí)”，而認(rèn)為要“多看課外書”的少之又少。很明顯，在讀書與做題的選擇上，更多的學(xué)生是選擇了做題，因?yàn)樽鲱}確實(shí)在短時(shí)間內(nèi)可拿到好分?jǐn)?shù)，但是他們卻不知道廣大的課外書才是他們學(xué)習(xí)語文、提高語文素養(yǎng)的最好營(yíng)養(yǎng)，多讀書少做題才是學(xué)習(xí)語文的正確方法！因?yàn)殚喿x是豐富我們內(nèi)心、提升我們品格的重要途徑。閱讀也是我們讓喧囂和浮躁的心靈寧靜下來的重要途徑。閱讀更是我們改善和調(diào)整心靈狀態(tài)、生存方式和生活方式的重要途徑之一。

學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀已給我們語文教育工作者敲響了警鐘！現(xiàn)在的學(xué)生在某種程度上失去了閱讀，閱讀也成為當(dāng)前語文教學(xué)的軟肋。教師有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀，首先教師必須尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生確定課外閱讀目標(biāo)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃熱愛知識(shí)的火花。這“欲望”和“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它是學(xué)生個(gè)體在主觀上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種愿望。距離目標(biāo)太遠(yuǎn)，會(huì)因高不可攀而使學(xué)生失去信心。因此，確立閱讀目標(biāo)，要切實(shí)可行。首先讓學(xué)生明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求，使學(xué)生做到心中有數(shù)；其次由教師推薦值得閱讀的書目；再次由全體學(xué)生推薦值得閱讀的書目；最后由每一位學(xué)生自主選擇、確定自己的課外閱讀書目。每一位學(xué)生確定了閱讀書目以后，必須制訂一份閱讀計(jì)劃。保證每天至少應(yīng)有1個(gè)小時(shí)時(shí)間進(jìn)行課外自由閱讀。這樣既可以降低學(xué)生閱讀名著的心理壓力，又可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

其次，必須采取樹立榜樣激勵(lì)、活動(dòng)激趣等形式，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣動(dòng)力。

榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。作為語文教師的我有意識(shí)地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、大作家老舍、葉圣陶、冰心等讀書的故事。

在班中樹立讀書典型來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能提高閱讀能力，才能從書籍中汲取無窮無盡的語言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。

孔子認(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睜I(yíng)造快樂的閱讀氣氛，讓學(xué)生明白課外閱讀是其語文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，對(duì)其知識(shí)、能力及品格等方面起著重要的形成和促進(jìn)作用。平時(shí)我根據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的要求，開展一系列與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

然后，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤于積累的閱讀習(xí)慣也很重要。

課外閱讀要促使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，學(xué)生通過讀書筆記的形式每天積累，可以是摘抄也可以是讀書感悟和心得體會(huì)。正如古人所云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蓖瑫r(shí)我們知道，課外閱讀本身具有一種自我生成的內(nèi)在機(jī)制，在閱讀過程中，學(xué)生與文本、文本與與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種層面的的融通，隨著閱讀的深入，往往會(huì)產(chǎn)生出更加深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”，寫下課外閱讀內(nèi)容的提要、體會(huì)。這樣，學(xué)生的課外閱讀可及時(shí)得到教師的幫助、指點(diǎn)，并及時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對(duì)于自身提高的作用，從而長(zhǎng)久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也指出：“變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！蔽艺J(rèn)為這一觀點(diǎn)，無論從理論的角度，或是從現(xiàn)實(shí)的角度來看，依舊新鮮有效。

[1]如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].甘南教育，2002,(3).

[2]如何引導(dǎo)初中語文課外閱讀[J].甘南教育,2001,（8）.

[3]初中生語文課外閱讀指導(dǎo)的方法[J].甘肅教育,2007,(7).

[4]初中語文教學(xué)大綱[J].甘南教育,2001,(4).

李永貴(1978-),男，藏族，甘肅省甘南州卓尼縣阿子灘九年制學(xué)校講師，研究方向：教育教學(xué)。