鄭姝姝

（湖北省武漢市長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430074）

針對(duì)90后大學(xué)生特點(diǎn)探討學(xué)生管理工作新方式

鄭姝姝

（湖北省武漢市長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430074）

隨著高校教育改革的不斷深入，90后大學(xué)生思想觀念、思維方式、價(jià)值取向和行為方式等都在發(fā)生深刻變化，高校學(xué)生工作者的工作也面臨著轉(zhuǎn)變。本文將針對(duì)90后大學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)探討如何轉(zhuǎn)變學(xué)生工作者的工作方式，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才做出貢獻(xiàn)。

90后；個(gè)性；轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)

一、90后大學(xué)生特點(diǎn)分析

（一）勇于接受新事物，喜歡追求新鮮感。對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的90后的大學(xué)生，對(duì)新事物的接受能力非常強(qiáng)，喜歡尋求刺激、追求新鮮感，所以學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，思維活躍、創(chuàng)造性強(qiáng)。

（二）獨(dú)立與依賴的個(gè)性并存。90后大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，往往表現(xiàn)在討厭父母、老師、同學(xué)過(guò)多的管自己的事情；但由于從小到大很多事情都由父母包辦，自己的動(dòng)手能力差，因此在日常生活和經(jīng)濟(jì)上對(duì)父母的依賴性非常大。

（三）熱情、開(kāi)放與沉默孤獨(dú)性并存。90后的大部分大學(xué)生都熱情、開(kāi)放、充滿活力，善于言談。但是有相當(dāng)一部分大學(xué)生在陌生人面前他們表現(xiàn)的比較沉默，不善言辭。從通過(guò)部分學(xué)生了解的情況來(lái)看，很多大學(xué)生與同學(xué)交流并不多，他們的交往范圍僅限于同宿舍同學(xué)，有的學(xué)生甚至在宿舍也很少說(shuō)話，同學(xué)會(huì)反映他比較孤僻之類的，遇到事情也從來(lái)不和周?chē)瑢W(xué)說(shuō)，不好交往，漸漸的大家會(huì)習(xí)慣于他們的沉默，遇到事情也很少與其交流。這樣他們自己就會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)、被忽視。

（四）關(guān)鍵時(shí)刻也能夠展現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感。自私、缺乏社會(huì)責(zé)任感、缺乏歷史使命感、不關(guān)心政治、不關(guān)心別人，只關(guān)心自己等，這是社會(huì)普遍認(rèn)為的。但是同時(shí)我們也應(yīng)該看到這些學(xué)生成長(zhǎng)起來(lái)的社會(huì)背景與60、70年代的人有很大的區(qū)別。60、70年代的人經(jīng)歷了最艱苦的生活，他們有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。他們對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)關(guān)注不夠，責(zé)任感不太突出。

二、采取措施

針對(duì)90后大學(xué)生的以上特點(diǎn)，本文認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生工作者的自身素質(zhì)以及改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方法兩處著手，以便培養(yǎng)出健康體魄，健全人格，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（一）提高學(xué)生工作者自身素質(zhì)

高校學(xué)生工作者是“高等學(xué)校從事德育工作、開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作的骨干力量”,是促進(jìn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的骨干力量。作為我國(guó)高校教育與管理的重要成員,學(xué)生工作者工作的性質(zhì)是育人,是培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,所以，高校學(xué)生工作者必須提高自身素質(zhì)，以身試教才能收到良好的效果。

（1）學(xué)生工作者本身必須樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論等武裝自己的頭腦，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，看新聞聯(lián)播及各種報(bào)紙等提高自己的政治素養(yǎng)，要努力學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀，然后再付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）作為學(xué)生工作管理者也要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，奠定扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)。因?yàn)樗麄兊墓ぷ魅后w是理論知識(shí)豐富、視野比較開(kāi)闊的大學(xué)生，在大學(xué)這個(gè)自主學(xué)習(xí)的大課堂里，學(xué)生最信任的就是老師，所以當(dāng)他們遇到了問(wèn)題后，第一個(gè)想到的也是老師，無(wú)論是學(xué)習(xí)上，生活上，還是情感上。而如果作為學(xué)生工作者的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)不高，知識(shí)儲(chǔ)備較少的話，就會(huì)讓學(xué)生失望，甚至失去學(xué)生的信任以及在他們心里的地位，自然也失去了本該有的威嚴(yán)。所以，學(xué)生工作者應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及一些新知識(shí)新技能，而不能覺(jué)得自己的工作只是單單對(duì)學(xué)生生活上的管理。

（3）學(xué)生工作者要有良好的心理素質(zhì)和善于傾聽(tīng)的耐心。隨著網(wǎng)絡(luò)文化的盛行，大學(xué)生不可避免的要陷入網(wǎng)絡(luò)文化的洪流。網(wǎng)絡(luò)文化有利有弊，有的學(xué)生能夠棄其糟粕，取其精華，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到自己想學(xué)的東西，而有的同學(xué)卻亂了方寸，有的甚至深陷其中不能自拔，更有甚者會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。作為學(xué)生工作者就必須有良好的心理素質(zhì)，加強(qiáng)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要善于觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問(wèn)題。

（4）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要讓同學(xué)明白一寸光陰一寸金，四年看起來(lái)挺長(zhǎng)，一眨眼就到了畢業(yè)的季節(jié)，而在這四年，學(xué)生要學(xué)會(huì)一個(gè)大學(xué)生應(yīng)具備的道德修養(yǎng)，并且充分利用學(xué)校里的豐富的學(xué)習(xí)資源，不斷為自己充電，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為走向社會(huì)奠定扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)。當(dāng)然高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)手足無(wú)措。因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，老師是主角，而到了大學(xué)，老師的責(zé)任就是負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)就落到了輔導(dǎo)員和學(xué)生工作者身上。作為學(xué)生工作者要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，盡最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。

作為學(xué)生工作者要關(guān)心個(gè)別同學(xué)的心理問(wèn)題，大學(xué)生每天都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，包括生活上，學(xué)習(xí)上以及情感上，作為學(xué)生工作者就要善于觀察，深入其中，認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心疏導(dǎo)，要教會(huì)學(xué)生一種正確的人生觀，讓他們感受到生命的樂(lè)趣，以一種積極向上的心態(tài)去感染他們，努力幫他們培養(yǎng)一種健康的，積極向上的心理素質(zhì)。

[1]俞蘭.“90后”大學(xué)生思想政治教育工作的思考[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2010，(04).

[2]袁明鋒,鐘永淑.“90后”大學(xué)生心理特征及教育管理策略[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，(08).

[3]斯琴格日勒.淺析“90后”大學(xué)生心理特點(diǎn)及教育對(duì)策[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，(03).

鄭姝姝，女，湖北荊州人，湖北省武漢市長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思政教育。