張玉紅

（甘肅省蘭州市甘肅交通職業(yè)技術學院,甘肅 蘭州 730070）

新形勢下提升思政教師素養(yǎng)及優(yōu)化思政課實效性的思考

張玉紅

（甘肅省蘭州市甘肅交通職業(yè)技術學院,甘肅 蘭州 730070）

思想政治理論課教育教學的最終目的是將馬克思主義理論內(nèi)化為學生的價值信仰體系。完成這項艱巨的任務，思政教師必須要做到：立德樹人，作大學生成長成才的思想引領者；傾心教育，做思政課教學改革的忠誠實踐者。

思政教師素養(yǎng)；思政課時效性；思考

思想政治理論課是加強和改進大學生思想政治工作的主渠道、主陣地。新形勢下，思想政治理論課教師作為培育和弘揚社會主義核心價值觀的“傳道”者，傳授理論知識的“授業(yè)”者，為當代青年學生答疑解惑的“人生導師”，在向青年學生進行思想政治教育時，要以飽滿的政治熱情、高尚的品格修養(yǎng)，率先垂范、言傳身教，圍繞立德樹人的根本目標，把握思政理論課的本質(zhì)規(guī)律，遵循青年學生思想發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，不斷優(yōu)化思想政治理論課堂的內(nèi)容和形式，努力建設大學生真心喜愛、誠心接受、終生受益、畢生難忘的思想政治理論課。

一、率先垂范、言傳身教，全面提升思政課教師綜合素養(yǎng)

教師是塑造人的靈魂的崇高職業(yè)，思政教師擔負著傳承馬克思主義思想薪火、引導青年學生健康成長的責任和使命，應以深厚的道德底蘊、高尚的道德情操來感召學生，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給他們以潛移默化的影響。所以，筆者認為，堅定的理想信念、高尚的道德情操、淵博的知識、豐富的社會閱歷、客觀理性分析問題的態(tài)度和高度的社會責任感，是思政教師走進青年學生心靈，有效引導他們把個人的前途同國家的發(fā)展連在一起，關心國家發(fā)展、關心民族未來的必備素質(zhì)。

（一）堅定信念，做好思想引領

育人先育己，要想讓學生相信馬克思主義，老師首先要堅定馬克思主義信念。所以，思政教師要做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實踐行者，要堅持認真學習馬克思主義基本理論、深刻認識人類社會發(fā)展規(guī)律、社會主義發(fā)展規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律，胸懷共產(chǎn)主義崇高理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，真學、真信、真用馬克思主義，以飽滿的政治熱情，在思政課堂上“理直氣壯”！

（二）嚴以修身，提升道德境界

2014年，習總書記對各級領導干部提出了“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律已，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”的要求，筆者認為“嚴以修身、嚴以律己”應該適用于每個高校思政教師。思政教師作為黨的理論政策的宣講人，要切實加強黨性修養(yǎng)，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味、抵制歪風邪氣，并嚴于律已，以身作則，促進知識與道德素質(zhì)齊頭并進，協(xié)調(diào)發(fā)展，以對教育事業(yè)的真誠熱愛，尊重學生個性，關愛、關心每一個學生的成長進步，幫助學生解決最關心的理論和實際問題，以高尚的品格修養(yǎng)潛移默化的影響學生學習的情緒、情感和情懷（生活態(tài)度和文化精神）。

（三）積極實踐，豐富社會閱歷

僅僅依靠說教的道德教育必定是蒼白的。高校思想政治理論課知識體系龐大，涉及到政治、經(jīng)濟、文化、科學、軍事、外交、國防等社會生活的方方面面，加之當今社會新生事物層出不窮，科學與學術的發(fā)展也要求思政教師必須及時更新自己的知識結構與儲備。所以，思政課教師一方面要積極參加各種社會活動，通過參加崗位培訓、到企事業(yè)單位合作研究等方式深化對中國實際的了解，提升自己理論聯(lián)系實際的水平；另一方面，要時刻貼近學生生活和社會熱點，密切關注學生思想和瞬息萬變的國內(nèi)外局勢，深入了解和研究國情、省情、社情、黨情，以廣博的知識和科學的視野及時準確為學生答疑解惑。

（四）客觀理性，增強責任意識

大學課堂是神圣而莊嚴的，思政教師是高尚而光榮的，因為我們在講臺上講授知識的同時也在傳播思想，研究當下的中國的同時也在影響未來的中國，我們的學識和修養(yǎng)，必將在潛移默化中匡正整個社會的公序良俗。只有客觀理性、心態(tài)光明和富有高度責任感的老師才能教出積極光明的學生，引領國家和民族光明的未來。思政教師應該珍惜講臺，以負責任的態(tài)度，在大學課堂上客觀準確地講授中國、傳遞正能量，把光明的心態(tài)跟專業(yè)的知識一起傳授給學生、在回答重大社會問題的同時提出解決問題的有效辦法。

（五）熱愛閱讀，汲取教育智慧

好的教育習慣能有效促進教師的專業(yè)成長，影響教師一生的教育生涯，也影響學生良好習慣的養(yǎng)成，閱讀應該成為思政教師的一種習慣、一種生活。作為教師，需要準確把握真、善、美，以自己的知識、能力去引導學生，以高尚的品德、人格魅力熏陶、感染學生，傳授給學生真理和人生的真諦。閱讀的習慣可以讓我們找到教學的“源頭活水”，增強感應世界、獨立思考的能力，又可以保持心靈的潤澤、靈魂的高尚，從而使自己成為一個有思想、有智慧的教師。尤其推薦思政教師閱讀宋運來寫的《影響教師一生的100個好習慣》，這部以研究教師習慣為主要內(nèi)容的著作，將給予思政教師以教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣等五個方面的全方位科學指引。

二、精心設計、創(chuàng)新優(yōu)化，全面提升思政課課堂教學效果

思政課教學方法得當，能使思想政治教育發(fā)揮應有的作用和功效，切實發(fā)揮提高當代大學生思想政治素質(zhì)主渠道的作用，讓中國特色社會主義理論真正人耳、人腦、人心。從多個角度、層次優(yōu)化與創(chuàng)新課堂教學，切實提高思想政治課的教學效果，是思政教師的永恒課題。

（一）一絲不茍，精心組織課堂教學

高質(zhì)量的備課是上好課的前提和基礎，一堂好的思政課，備課、課堂調(diào)控、課后反思與總結、課后作業(yè)這四個環(huán)節(jié)缺一不可。課前，思政教師要在認真研究課程標準、準確把握教學目標的前提下備教材、備學科指導意見、備教育理論、備素材、備教學程序，還要“備學生”，做到有“備”無患，因材施教。課堂上，成功調(diào)控是上好課的關鍵。思政教師可以靈活導入，吸引學生，繼而采取恰當?shù)慕虒W方法，挖掘教材，正確處理預設和生成因素，采用良好的師生互動，營造良好的課堂氛圍。同時要留出一些時間，一些問題，讓學生思考、分析和討論，然后積極引導、總結、完善補充。課后反思與總結是上好課的重要條件，積極的反思和總結能讓下堂課更具針對性。課后作業(yè)、鞏固練習是上好課的重要補充，適量的作業(yè)練習，能讓學生在作業(yè)中運用課堂內(nèi)容，更好地掌握知識點。

(二)創(chuàng)設情景，體現(xiàn)學生主體地位

教學是教師的主導作用與學生的主體地位的統(tǒng)一。一堂好的思政課，要在傳授理論知識的同時激發(fā)學生的學習熱情，促使學生主動參與，體現(xiàn)學生的主體地位。在課堂教學過程中，教師是課堂教學的倡導者和發(fā)起者，學生是課堂學習的主體和檢驗者，思政教師首先要做的就是引導學生主動參與、認真體驗和真誠互動。要把學習的主動權交給學生，讓學生成為教學的主角，通過完善的教學體系和有針對性的教學手段，充分發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)他們獨立思考、組織決策、協(xié)調(diào)互動的能力，從而增強認知，將外在的知識轉化為內(nèi)在素質(zhì)。

（三）聯(lián)系實際，引領學生認識社會

理論必須聯(lián)系實踐，教育必須貼合現(xiàn)實。只有從思想政治理論課學科特點出發(fā)，把抽象的政治理論與豐富多彩的社會生活有機結合，才能增強思想政治理論課時效性的有效途徑。在思想政治理論課堂上，關注社會熱點，充分結合生活實際、社會實際和同學們的思想實際，把理論觀點的闡述寓于社會生活之中，營造愉悅的探究氛圍，激發(fā)學生的探究欲望，放大思想政治課教育的針對性、實踐性和吸引力，才能真正觸動學生的內(nèi)心世界，才能將馬克思主義思想價值觀與學生的實際生活充分融合，進而才能教會學生運用思想政治理論課的知識和技能解答生活中的困惑，做到認識社會、適應社會、融入社會。

（四）創(chuàng)新教學，優(yōu)化教育教學方法

把握思想政治理論課課堂教學規(guī)律，優(yōu)化課堂教學方法，做到“茍日新、日日新”，不斷創(chuàng)新思想政治理論課的內(nèi)容、方法和形式，才能提高課堂教學效果。思想政治理論課教師必須精心進行教學設計、案例選取和課件制作，充分掌握并應用多媒體技術進行教學；可以結合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，因材施教，組織討論會、辯論會、演講會等活動，進行富于時代感的專題式教學；可以發(fā)揮教師“導”的作用,將教學內(nèi)容設計為環(huán)環(huán)相扣的設問,啟發(fā)學生積極思考,通過設疑、釋疑、解惑的啟發(fā)式教學方法讓學生真正掌握理論的本質(zhì)；可以通過分析和討論案例的教學方法，找到案情與教學內(nèi)容的契合點，引導學生上升到理論高度分析問題；還可以根據(jù)教學需要和教學目標，創(chuàng)設特定的教學情境，讓學生親身體驗、感受教學內(nèi)容，進一步理解相關理論……

（五）創(chuàng)造條件，著力推進實踐教學

古話說得好，“絕知此事要躬行”，思政教師要千方百計為學生創(chuàng)造實踐體驗的機會，明確規(guī)定實踐教學的課時比例，把學生參與社會實踐的情況作為考試考核的重要內(nèi)容。可以帶領大學生參觀考察人文素質(zhì)教育基地或深入社區(qū)、企業(yè)等經(jīng)濟社會發(fā)展一線現(xiàn)場；也可以聘請領導干部、企業(yè)家和其他社會工作者作兼職教師；還可以約請道德模范或其他成功人士現(xiàn)身說法，談人生、談理想；以及安排學生直接參與社會實踐，開展社會調(diào)研，參加志愿活動等。

（六）傾心教育，積極營造教學美感

教學是一門藝術，思政教師要創(chuàng)造教學美。思想政治理論課教學要追求并實現(xiàn)真、善、美統(tǒng)一的價值目標。就是要遵循教育教學規(guī)律，以科學的理論培養(yǎng)培養(yǎng)學生成為具有與現(xiàn)代化建設和改革開放相適應的思想政治觀念、心理素質(zhì)的社會主義接班人。在課堂教學中，把思想政治理論課原理、觀點、與社會事件相結合，進行情境教學，做到講授內(nèi)容美；用具有思想性、科學性、藝術性、形象化的的語言嚴謹、幽默、激昂地進行教學，調(diào)動學生興趣，做到語言美；以符合職業(yè)特點、與自己氣質(zhì)相協(xié)調(diào)的儀表融入課堂氣氛，講究形象美；每節(jié)課提前5分鐘滿帶微笑進入課堂，以陽光的表情、良好的情緒塑造形態(tài)美……

總之，思想政治理論課教育教學的最終目的是將馬克思主義理論內(nèi)化為學生的價值信仰體系。這是一項艱巨的任務,任重而道遠,不可一蹴而就。我們要將立德樹人的教育目標落實到點點滴滴的教學實踐中，為進一步提高思想政治理論課教學的針對性、生動性、時效性而不懈努力。

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[5]老師，請不要這樣講中國——致高校哲學社會科學老師的一封公開信[N].遼寧日報，2014-11-14.