劉曉黎

（甘肅省武威市涼州區(qū)愛華育新學(xué)校，甘肅 武威 733000）

良性引導(dǎo)晨讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

劉曉黎

（甘肅省武威市涼州區(qū)愛華育新學(xué)校，甘肅 武威 733000）

在愛華育新學(xué)校小學(xué)班級中進(jìn)行集體晨讀，發(fā)現(xiàn)對學(xué)生一天的學(xué)習(xí)有著積極意義，對培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)有較好的促進(jìn)作用。筆者在所帶班級中，經(jīng)過一年多集體晨讀的訓(xùn)練，由此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了滿意效果。

晨讀；良性引導(dǎo)；自主學(xué)習(xí)

一年之計在于春，一日之計在于晨，早晨是每個人新一天的開端，對這一天的學(xué)習(xí)生活有重要的影響。好的開始是成功的一半，如果早晨的時間能夠有效利用，學(xué)生一天的生活將會有一個美好的開始，而早晨時間的主觀導(dǎo)向良性調(diào)整，正是發(fā)揮人的主觀能動性非常重要的一步。

良性引導(dǎo)的含義：良性引導(dǎo)就是以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和智力發(fā)育狀況，老師尋找學(xué)生能夠理解和掌握的內(nèi)容予以耐心教授引導(dǎo)，達(dá)到學(xué)生學(xué)有所得的效果。

晨讀的積極暗示作用：現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人體是一個能量場，每個人身上都是帶有能量的。健康樂觀的人正能量充沛。通過科學(xué)的有效方法積極引導(dǎo)可以影響人的情緒，從而激發(fā)出內(nèi)在的潛能。使人表現(xiàn)出一個新的積極向上的自我，從而更加自信，充滿活力。積極的暗示是激發(fā)內(nèi)在潛能的行之有效的方法。心理學(xué)家普拉諾夫認(rèn)為，暗示的結(jié)果能使人的心境、興趣、情緒、愛好、等方面發(fā)生變化，從而使人的生理健康，學(xué)習(xí)工作能力發(fā)生變化。發(fā)揮其最大能力。集體晨讀不但能夠讓學(xué)生有效掌握知識，還能暗示他們學(xué)習(xí)是他們一天最重要的生活，讓他們愛上學(xué)習(xí)。通過這樣的暗示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)習(xí)的信心，日積月累，就會產(chǎn)生穩(wěn)定而明顯的正能量效果。

最新醫(yī)學(xué)表明，人在大聲朗讀時，副交感神經(jīng)會加強工作，大腦會得到放松，心情也會變得愉快。而有規(guī)律的大聲朗讀不僅有利于對知識的記憶，還可以調(diào)理人體氣機，排泄胸中郁悶之氣，使人神清氣爽，從而調(diào)整自己的狀態(tài)，積極面對一天的生活。長期堅持，我們的生活就會有質(zhì)的變化。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生晨讀時的投入程度，直接影響其良性調(diào)整身心的效果。集體的晨讀，會營造出一個很有感染力的氛圍。不僅有利于調(diào)動學(xué)生個人積極學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，也有利于形成整個班級的集體觀念，利于班級團(tuán)結(jié)。如果學(xué)生在早自習(xí)時間就能進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，將為一天的學(xué)習(xí)開一個好頭。這不但有利于他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，更替他們培養(yǎng)出一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的漫長學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。

小學(xué)學(xué)校晨讀的情況：現(xiàn)在小學(xué)生的早自習(xí)都被老師用來上課了，被不同帶課老師瓜分了，學(xué)生沒有固定的晨讀時間。沒有一個好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的晨讀，取而代之的是高節(jié)奏的填鴨式教學(xué)，久而久之，學(xué)生容易養(yǎng)成浮躁，注意力不集中，甚至散漫，對學(xué)習(xí)失去興趣。

如何讓學(xué)生利用好晨讀的時間呢？孔子曰："君子之德風(fēng)，小人之德草"，"君子行其言先"。前賢對生命的認(rèn)識與指導(dǎo)在現(xiàn)實的教學(xué)過程中有很強的指導(dǎo)意義。我們應(yīng)該運用好環(huán)境與人的雙向互動作用，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過一系列有益于集體晨讀的嘗試和實踐，達(dá)到了預(yù)期的效果。筆者將具體的實踐方法進(jìn)行簡要介紹。

第一，堅持保證每天早晨孩子們的晨讀時間，良性引導(dǎo)孩子們正確朗讀。

第二，朗讀內(nèi)容主要以有趣味的課本內(nèi)容為主，輔以對孩子們有教育意義的中華傳統(tǒng)文化，在晨讀中培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

第三，有目的的讓孩子們朗讀勵志文章，讓孩子們在晨讀中提高自信，懂得感恩。

自開展晨讀以來，筆者所帶班級的班容班貌發(fā)生了很大改觀，不僅學(xué)生成績大幅度提高，而且衛(wèi)生主動性，體育積極性被調(diào)動了起來。在晨讀的潛移默化過程中學(xué)生的思想品德也在逐漸提高。走進(jìn)教室窗明幾凈，學(xué)生風(fēng)貌積極向上，師生彼此友愛，學(xué)生互助團(tuán)結(jié)，孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長。

經(jīng)過我和孩子們共同的努力，我們班級的晨讀井然有序，在每一個充滿希望的早晨，孩子們主動地坐在教室里有條不紊的朗讀，還未走進(jìn)教室，就能感覺到和其他班級的鮮明對照。朗朗讀書聲和諧悅耳，孩子們主動的學(xué)習(xí)氛圍和積極的生活風(fēng)貌得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。

晨讀是小學(xué)教育不可或缺的有效教學(xué)方法，筆者呼吁能夠?qū)⒊孔x列為小學(xué)教育必須的一種形式，能為孩子們開啟一扇自主學(xué)習(xí)的幸福之門，讓我們祖國的未來養(yǎng)成獲益一生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[1]李振村.閱讀-為生命成長輸送精神營養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育,2004,7(2). [2]蘇潤龍.給學(xué)生輸入"精神營養(yǎng)"[J].江蘇教育,2015,18(2).

劉曉黎（1984-），女，漢族，甘肅武威人，涼州區(qū)愛華育新學(xué)校小學(xué)部語文老師，研究方向：語文教學(xué)。