叢海兵

（江蘇省如東縣雙甸中學,江蘇 如東 226404）

淺談農(nóng)村初中學生完成語文閱讀理解的現(xiàn)狀和對策

叢海兵

（江蘇省如東縣雙甸中學,江蘇 如東 226404）

根據(jù)新課標及目前中考的實際情況，初中語文的考試中閱讀理解占分的比例很大，閱讀理解題在考試中有著非常重要的地位，而初中生特別是我們農(nóng)村初中的學生在這方面失的分尤其的多。這引起了領導和社會家長們的關注，當然我們作為初中語文的一線教師就更加重視了。

初中《語文新課程標準》“閱讀”一項規(guī)定，“4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。6、在閱讀中了解敘訴、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。7、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。8、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9、閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。10、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點和材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點和材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！睆囊陨衔淖种?，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多閱讀理解的試題就是根據(jù)《語文新課程標準》的要求來設計題目的。那么農(nóng)村初中學生在完成語文閱讀理解的現(xiàn)狀如何呢？我們又應該采取怎樣的對策來提高學生語文閱讀理解的正確率呢？

農(nóng)村初中學生語文閱讀理解的能力的現(xiàn)狀很不容樂觀。他們在完成閱讀理解的時候主要存在以下的不足：

（一）文體意識不強。農(nóng)村初中的學生普遍閱讀的面比較狹窄，他們沒有去圖書館或者新華書店讀書的習慣和機會。他們沒有養(yǎng)成好讀書的良好的習慣，因此農(nóng)村初中的學生對文章的題材沒有多少印象，有時不能很好地辨別文章的題材，導致在完成閱讀理解的題目的時候出現(xiàn)了混淆。如在回答議論文的語段分析的時候，談到說明方法時，學生不是用打比方、列數(shù)字、分類別等說明方法，而是用比喻、擬人等修辭手法。這是因為他們沒有辨別好議論文和其他的文體的關系。

（二）不能深入地解讀文章。深入地解讀題目是完成閱讀理解題目的前提和基礎?，F(xiàn)代考試時的現(xiàn)代文閱讀理解從課內(nèi)轉(zhuǎn)向到課外。沒有了課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，學生對課文很不熟悉，尤其對農(nóng)村初中的閱讀量少的同學而言，有時做閱讀理解題目的時候為了趕時間匆匆地將文章讀了一遍就開始做題目，更有甚者有時竟然跳讀文章后做題目。這樣的閱讀效果是可想而知的。文章的內(nèi)容沒有理解，作者的寫作意圖不夠清晰，在這種前提下做閱讀理解的正確率就會很低了。

（三）審題不仔細，讀題目時囫圇吞棗。這在很多同學的身上都有體現(xiàn)，不少農(nóng)村初中的學生不知道抓住題目中的關鍵詞。比如我在指導學生完成遲子建的《會唱歌的火爐》的時候，有這么一條題目，“第5段中說姐姐是個干活實在的人，下文哪個地方可以看出來？”這個題目的關鍵是“姐姐”和“下文”，我們一些同學不能抓住這樣的關鍵詞而到上文去找，結(jié)果答案就不正確了。這種審題不仔細的現(xiàn)象既是做題目時的粗心，更是一種不良的習慣。

（四）缺乏解題技巧。好的解題技巧能夠幫助同學提高很多的分數(shù)。還是我在指導學生完成遲子建的《會唱歌的火爐》的時候，有一題“我從柴火中得到了那些收獲？”題目中有“那些”一詞，說明答案就不止一個，而且分值是3分，我們應該就可以判斷這道題目肯定是3點答案，然后從文中去找出答案，這樣答題的正確率才可能高些。農(nóng)村初中的學生就缺少類似的解題技巧。

根據(jù)我語文教學的一些體會，我認為提高語文的閱讀理解能力可以做到以下幾個方面：

（一）整體把握全文，抓住文章的核心的信息

閱讀過程是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的好壞取決于抓住文章核心信息的多少。做題時可以先關注題目、寫作時間、文章的作者以及文后注釋等內(nèi)容，在初步閱讀了文章之后，要特別瀏覽一下后面問了哪些問題，并試著揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要注意小說的人物、情節(jié)、環(huán)境描寫等小說的三要素，如果是議論文，就要注意論點、論據(jù)、論證等三要素。在了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對文章的理解就不會太離譜了。

（二）養(yǎng)成圈點勾畫帶筆讀書的方法

讀閱讀理解的文章主要采用的是精讀的方法，而不是略讀，更加不是跳讀。重點的句子需逐字逐句仔細地推敲揣摩，所以平時練習必須養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的好習慣，從而理清段落之間的關系，文章的行文思路，重點語句的含義等等。如果逐漸養(yǎng)成了這一良好的習慣就能形成較強綜合分析能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與題干相關的內(nèi)容，答題的時候就不需要再全文搜尋，從而既能準確把握答案又能夠節(jié)省寶貴的時間。

（三）從文章中摘取原文來回答問題

從閱讀理解的文章中去找原句，這是答題的 “黃金原則”。離開了原材料恐怕大家都答不準，答不對。因此，準確解答閱讀題最重要最有的方法是從原文中找出答案。閱讀理解的大多數(shù)題目在文章中是能夠找出答案的。不過，找出課文原句有時不一定能夠直接用作答案，我們就必須根據(jù)題目要求進行二次加工?？梢哉≡~語，可以抽取要點，可以壓縮主干，可以重新組織。

（四）強化練習，從多練中逐漸掌握技巧。當然這樣的多練并不是麻木地題海戰(zhàn)術(shù)，我們并不提倡漫無目的地濫做題目。要注重在練習訓練的基礎上對學生進行有目的的技法指導。

以上是我在初中語文教學的對農(nóng)村初中學生完成閱讀理解時存在的問題和解決辦法的一些粗淺的認識。