薛琳

（江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學(xué),江蘇 南京 211213）

如何使學(xué)生課外閱讀更有效

薛琳

（江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學(xué),江蘇 南京 211213）

我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，往往發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生提筆寫(xiě)不出東西，究其原因，主要是閱讀面過(guò)窄。因此，努力引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，顯得非常重要。

學(xué)生閱讀；方法；意義

一、了解意義，提高認(rèn)識(shí)

要使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，必須讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要意義。課外閱讀的意義很多，我認(rèn)為主要要讓學(xué)生了解以下兩點(diǎn)：

（一）閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)與能力。古往今來(lái)，許多成名成家的文化名人都是“讀”出來(lái)的，葉圣陶說(shuō)：“他們有個(gè)不二法門(mén)，就是熟讀名文，讀著讀著，自己頓悟?！弊x優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化氣質(zhì)。以讀為本，還能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力，也有利于積累詞匯與語(yǔ)言素材。

（二）閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！备鞣N書(shū)刊可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供可資借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書(shū)，讀好書(shū)，不僅可以開(kāi)拓視野，陶冶性情，積累精華，博采眾長(zhǎng)，而且有助于觀察世界、體味人生，從而充實(shí)自己、提高自己，日久天長(zhǎng)，潛移默化，寫(xiě)作水平自然會(huì)提高。

二、課內(nèi)示范，教給方法

在課外閱讀指導(dǎo)的初期，可利用課堂作適當(dāng)延伸，以起到示范與拋磚引玉的作用。課堂延伸所引入的主要是課外語(yǔ)段。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，就可以讀讀《秋天》、《梅花頌》等文中的語(yǔ)段，以便掌握描寫(xiě)手法的運(yùn)用。學(xué)了《中國(guó)石拱橋》，就可以讀讀《北京立交橋》中的語(yǔ)段，進(jìn)一步了解抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。如學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，就可以讓學(xué)生讀讀《談骨氣》這篇文章，讓學(xué)生更深入了解議論文的知識(shí)。

課內(nèi)外銜接進(jìn)行課外閱讀，由于有教本作依托，延伸軌跡與銜接指向比較明確，閱讀目標(biāo)與重點(diǎn)也相對(duì)明確，對(duì)課內(nèi)閱讀起著鞏固與促進(jìn)的作用，同時(shí)，也有利于相關(guān)文化素養(yǎng)的積累與培養(yǎng)。

在語(yǔ)段閱讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)閱讀課，重在課外短文的閱讀指導(dǎo)。閱讀課首先要選好課外閱讀內(nèi)容，這是上好閱讀課的關(guān)鍵。選擇的方法：可以由老師來(lái)指定，也可以由學(xué)生來(lái)推薦。選擇的原則：從形式看，最好選擇那些篇幅短一點(diǎn)的文章；從內(nèi)容看，最好選擇那些文質(zhì)兼美的“美文”和跳動(dòng)著時(shí)代脈搏，反映著時(shí)代進(jìn)步的“時(shí)文”，以及介紹最新科技成果的科技文。選擇時(shí)還應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、需要與年齡特點(diǎn)。

內(nèi)容選定后，科學(xué)的閱讀方法是閱讀效果的保證。有了科學(xué)的方法，往往會(huì)收到事半功倍的效果。閱讀時(shí)一般根據(jù)篇幅長(zhǎng)短與精美程度采用不同的閱讀方法，以利學(xué)生在課外閱讀時(shí)效仿。大致可以采用下列幾種方法：

（一）摘錄與隨感。許多學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中往往過(guò)多注重于書(shū)中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來(lái)，廣擷搏采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，每讀完一本要寫(xiě)下讀書(shū)心得或隨感等。

（二）精讀與略讀。在語(yǔ)文教學(xué)中，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，久而久之，才能獲得較多的知識(shí)和信息，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，真正做到讀有所得。

（三）交流與討論。閱讀后，定期組織對(duì)閱讀摘記和讀書(shū)筆記的交流，討論解決疑難問(wèn)題，交流心得，既是閱讀方法的交流，也是閱讀效果的檢驗(yàn)。通過(guò)交流，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。這樣，學(xué)生不僅能掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、活動(dòng)促進(jìn)，激發(fā)興趣

可以促進(jìn)與激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的活動(dòng)很多，這里介紹二種：

（一）美文推介活動(dòng)。每位同學(xué)從自己的課外閱讀中選取一篇認(rèn)為最好的文章，推薦給全班同學(xué)。推薦者可以對(duì)文章進(jìn)行全面的介紹，也可以從某一角度入手進(jìn)行推介。這樣，推介者為了向其他同學(xué)介紹該文，必須深入透徹地閱讀，而其他同學(xué)如果聽(tīng)了介紹后，產(chǎn)生了興趣，也會(huì)找來(lái)細(xì)細(xì)一讀，即使不去讀的同學(xué)，聽(tīng)了介紹，也對(duì)該文有了初步的涉獵與了解?；顒?dòng)促進(jìn)了閱讀。

（二）有目的、有計(jì)劃地舉行閱讀成果展示。通過(guò)交流、評(píng)比、競(jìng)賽、表演等形式，如：“優(yōu)美詞句展覽”、“讀書(shū)沙龍”、“辯論會(huì)”、“手抄報(bào)”、“詩(shī)文畫(huà)報(bào)”“課本劇表演”，推選“古詩(shī)背誦大王”、“故事大王”等活動(dòng)充分激發(fā)學(xué)生的閱讀成就感，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，使他們享受成功的快樂(lè)。

四、制定措施，培養(yǎng)習(xí)慣

為了讓學(xué)生自覺(jué)地去進(jìn)行課外閱讀，必須向?qū)W生提出一定的要求，幫助學(xué)生制訂相應(yīng)的課外閱讀措施。一般可以從以下幾方面來(lái)要求：①保證每天一定的閱讀時(shí)間與數(shù)量?？梢砸蛉硕悺＂陂喿x的同時(shí)要?jiǎng)庸P?；蛘跃洌蛘势瑪?，還可以在自己的書(shū)上圈點(diǎn)批注。③精讀的文章還要寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀寫(xiě)結(jié)合，相互促進(jìn)。④閱讀時(shí)要思考。古人云：學(xué)而不思則罔。閱讀并不是僅僅把書(shū)看一遍，還必須要求學(xué)生對(duì)書(shū)中或文中的內(nèi)容有整體把握，對(duì)文章的遣詞用句、中心思想、寫(xiě)作方法、人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入,每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀,良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例,這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍,其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

薛琳（1981-),女，江蘇南京人，江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué) 。