夏黎

（江蘇省阜寧縣新溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校,江蘇 阜寧 224400）

淺析小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)需注意的幾個(gè)問(wèn)題

夏黎

（江蘇省阜寧縣新溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校,江蘇 阜寧 224400）

小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中，閱讀占有較大比重，促使閱讀教學(xué)成為了目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。因此，本文主要分析了小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題，旨在給其提供一定的參考和幫助。

小學(xué)；英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；問(wèn)題

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，生詞和新的句型時(shí)常聚集體現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，教師需要講解大量的語(yǔ)言點(diǎn)，信息量極多，在具體教學(xué)的過(guò)程中處理起來(lái)十分困難。這對(duì)于教師教學(xué)以及應(yīng)變能力均提出了較高的要求。因此，下面將進(jìn)一步分析小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要注意幾個(gè)問(wèn)題。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是完成教學(xué)的重要保障，閱讀課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生閱讀理解能力，使學(xué)生可以準(zhǔn)確的使用閱讀方式，在理解課文的前提下獲取語(yǔ)言信息，清楚語(yǔ)言構(gòu)造的功能，培養(yǎng)語(yǔ)言總體使用能力。所以，要求小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)定位:第一個(gè)目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀英語(yǔ)短文的方式，加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力。第二個(gè)目標(biāo)是給學(xué)生利用閱讀獲得語(yǔ)言信息提供相應(yīng)的幫助。

二、科學(xué)設(shè)置閱讀前的教學(xué)活動(dòng)

部分教師經(jīng)過(guò)閱讀課文之間的Warming up，Presentation這些活動(dòng)導(dǎo)入新的課程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生詞和句式以及有關(guān)的文化背景知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是使用這樣的教學(xué)模式會(huì)造成在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生沒有價(jià)值的信息。講解不需要在閱讀課文之前學(xué)習(xí)的生詞這種類似的問(wèn)題產(chǎn)生，占用了教學(xué)的時(shí)間，并且無(wú)法獲得理想的教學(xué)效果。

例如，在講解譯林版小學(xué)英語(yǔ)Unit 8 Happy New Year!這一課程的過(guò)程中，是和新年有關(guān)的內(nèi)容，雖然學(xué)生比較喜歡，課堂氛圍較好，但是若教師沒有合理的掌控時(shí)間，閱讀之前的教學(xué)活動(dòng)占用大量的時(shí)間，將會(huì)造成學(xué)生缺少足夠的時(shí)間進(jìn)行默讀和朗讀課文，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師閱讀教學(xué)的目標(biāo)和提出的要求。通常來(lái)講，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要講解有關(guān)的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所需的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)句式，但是這類教學(xué)活動(dòng)相當(dāng)于是閱讀之間的熱身活動(dòng)，不應(yīng)該占用過(guò)多的時(shí)間，要不然將會(huì)出現(xiàn)不分主次的情況，對(duì)于閱讀教學(xué)造成十分不利的影響。所以，教師一定要科學(xué)的設(shè)置閱讀之前的教學(xué)活動(dòng)。

三、合理處置學(xué)生和教師在課堂上的角色

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生屬于課堂教學(xué)的主體。教師一定要放手，讓學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀，猜測(cè)生詞的意思，理解閱讀內(nèi)容。一系列的教學(xué)活動(dòng)均要將學(xué)生當(dāng)作核心，在經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生，以及同學(xué)之間討論的方式，慢慢掌握課文的含義，強(qiáng)化閱讀技能，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教師不能扮演學(xué)生學(xué)習(xí)承包者的角色，應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師，幫助學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。所以，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，必要重視凸顯學(xué)生主體地位，教師必要給足學(xué)生閱讀教材以及自我理解對(duì)話的時(shí)間和條件，支持學(xué)生表達(dá)自身的觀點(diǎn)，凸顯學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。千萬(wàn)不可以運(yùn)用自身的理解替代學(xué)生的理解，并且不可以采取教師的思維模式去代替學(xué)生思考。

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生均對(duì)圣誕節(jié)情況有一定的認(rèn)識(shí)，所以，應(yīng)該經(jīng)過(guò)組織小組活動(dòng)的方法，在小組當(dāng)中闡述和其有關(guān)的內(nèi)容，之后每個(gè)小組選出一名代表談?wù)撌フQ節(jié)的情況，最終教師對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和點(diǎn)播。這樣，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，并且還能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

四、多樣化的教學(xué)方式

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課堂上，多媒體擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠從根本上強(qiáng)化學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在講解譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 How do you come to school?這一課程的過(guò)程中，教師可以使用多媒體，來(lái)播放對(duì)話的內(nèi)容。使用這樣直觀且具有趣味性的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)觀察和思考，能夠快速的理解對(duì)話的意思，并且對(duì)于句型能夠有一個(gè)初步的掌握，收獲理想的教學(xué)效果。教材配置的光盤當(dāng)中，所有單元的動(dòng)畫均是極佳的教學(xué)材料，教師必須要對(duì)其進(jìn)行充分的利用，選擇合理的時(shí)機(jī)播放，這樣有利于學(xué)生理解對(duì)話。

多媒體并不是唯一有效的教學(xué)方式，另外，教師該應(yīng)該使用實(shí)物和簡(jiǎn)筆畫這些實(shí)施教學(xué)。

例如，在講解譯林版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Birthdays這一課程的過(guò)程中，教師可以就地取材，借助教師當(dāng)中的實(shí)物開展教學(xué)，運(yùn)用英語(yǔ)說(shuō)出自己的生日，為同桌畫生日賀卡等，不用花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間制作課件。語(yǔ)言屬于交流的工具，同桌之間運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)并相互說(shuō)出自己的的生日，這在具體的語(yǔ)境當(dāng)中使用應(yīng)用，在交流過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅不能增強(qiáng)同學(xué)之間的交流，增強(qiáng)同學(xué)之間的感情，并且制作賀卡還能夠加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式，只有這樣才能夠從多個(gè)方面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中，閱讀占有較大比重，促使閱讀教學(xué)成為了目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。要求小學(xué)英語(yǔ)教師必須要重視小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，通過(guò)使用教學(xué)目標(biāo)的確定，科學(xué)設(shè)置閱讀前的教學(xué)活動(dòng)，合理處置學(xué)生和教師在課堂上的角色，多樣化的教學(xué)方式這些方式，能夠有效確保課堂教學(xué)的有效性，從根本上提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，希望通過(guò)本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有關(guān)問(wèn)題的闡述，能夠給小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面提供一定的參考和幫助。

[1]朱澤秦.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)踐問(wèn)題研究[D].西安：陜西師范大學(xué),2015.

[2]張芳芳.解析小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)需注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2013,（11）.

夏黎（1978-），女，漢族，江蘇阜寧人，江蘇省阜寧縣新溝實(shí)驗(yàn)小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)。