胡育露

摘要：閱讀是人不斷獲取新知識的重要手段，是可持續(xù)發(fā)展能力的重要標志之一。但每當談及到閱讀時，老師和學生往往首先想到的可能是語文閱讀與英語閱讀，鮮有人提及數(shù)學學科。其實，數(shù)學是一種文化，更是一種語言。數(shù)學家斯托利亞爾曾說："數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學"。本文主要從小學生數(shù)學閱讀的重要性、什么是數(shù)學閱讀、小學生數(shù)學閱讀現(xiàn)狀以及如何有效數(shù)學閱讀等方面進行思考。指導小學生數(shù)學閱讀方法和技巧，培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀能力。

關鍵詞：小學生；數(shù)學閱讀；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0204-01

閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。素質(zhì)教育要求學生不僅要"學會"，更要"會學"。"會學"的基礎首先便是會"閱讀"。數(shù)學閱讀是掌握數(shù)學語言的前提，是順利進行數(shù)學學習活動的重要基礎之一。因此，閱讀作為一種學習的技能，必須把培養(yǎng)學生的"閱讀素養(yǎng)"放在重要的位臵。

1.起興趣，激發(fā)閱讀動機

心理學認為，興趣是心理活動的傾向，是學習的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀習慣，首先就應激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生想讀、會讀、愛讀、樂讀。有了興趣，學生就能產(chǎn)生強烈的求知欲，主動進行學習。有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學生從機械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。學生一旦對學習發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官使之處于最活躍狀態(tài)，引起學習的高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備。由此可見，濃厚的學習興趣是促使學生參與學習的前提。因此，在課堂教學中，教師可以設疑布陣，造成懸念，以喚起學生的學習興趣，引發(fā)學生的探究操作欲望。

2.學生閱讀策略的培養(yǎng)

數(shù)學教師應掌握一定的課堂閱讀指導策略，質(zhì)疑使學生觀察得更仔細，發(fā)現(xiàn)問題的能力逐步提高，自然思考也越來越周密。教師在知識的關鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處和規(guī)律的探求處，引導學生逐步展開思維，從不同角度思考、質(zhì)疑。還有咬文嚼字法——數(shù)學語言具有簡練、周密、抽象的特點，容易造成理解的失誤。因此，閱讀時要對數(shù)學教材中的遣詞造句、表達方式進行反復斟酌，逐步弄清結論成立的條件，正確理解結論的內(nèi)涵、本質(zhì)和外延。

3.期堅持，養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣

葉圣陶說過："教是為了不教。"從小養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣，讓學生擁有自己獨特的個性化學習方法，將為后續(xù)的數(shù)學學習打下扎實基礎。數(shù)學閱讀是一個完整的心理活動過程，但由于數(shù)學語言的符號化、邏輯化、嚴謹性及抽象性特點，決定了數(shù)學閱讀必須勤思多想、讀寫結合。

（1）閱讀的自覺習慣：讓學生從思想上明確數(shù)學閱讀的重要性

（2）閱讀的動口習慣：關鍵字、詞可反復誦讀有利于辨析、思考。

（3）閱讀的動手習慣：重點處、疑難處圈圈畫畫，必要時可實踐操作，以突破難點。

（4）閱讀的動腦習慣：引導學生調(diào)動多種感官，提升情感參與、思維參與的有效性，讓學生真正經(jīng)歷問題解決的完整過程。

4.在實際應用題、閱讀理解題中培養(yǎng)學生的閱讀能力

應用題的教學，在閱讀的開始階段，教師可根據(jù)學生的情況編寫好以閱讀的思考形式提綱挈領，學生在閱讀思考問題的引領下進行數(shù)學閱讀。教師還可根據(jù)學生的實際知識水平和應用題理解的難易用度，進行閱讀示范，帶領學生逐字句逐段進行閱讀，指出一些關鍵詞和關鍵數(shù)量關系， 用日常語言、圖表語言、列式理清各關鍵詞和關鍵數(shù)量之間的關系，建立數(shù)學模型，掌握數(shù)學閱讀的要領，從而達到解決問題的目的。培養(yǎng)學生的閱讀能力。

5.拓展內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀習慣

教材是數(shù)學基礎知識的載體，無疑是數(shù)學閱讀的主要內(nèi)容。通過閱讀教材，不僅可以學習知識、探索規(guī)律、鍛煉思維，還可以通過數(shù)學圖形和數(shù)學規(guī)律感知無窮的數(shù)學美。此外，作為課外數(shù)學科普讀物數(shù)學學習指導物及小學生為讀者對象的數(shù)學和自然科學期刊等，對于開闊數(shù)學視野，發(fā)展學生的數(shù)學思維也是不可缺少的閱讀材料。

拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，可以使學生較快地提高閱讀能力。在理解的基礎上，通過實踐和訓練來提高學生的閱讀速度，從而節(jié)省學習時間，提高學習效率。讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣，高度集中注意力，調(diào)動思維的能量。

6.交流反饋，讓學生享受閱讀帶來的快樂

教師要善于把握契機，充分發(fā)揮主導作用，讓學生在交流中真正實現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。在教學中，注意給學生提供多向交流的機會，和諧的氛圍、成功的體驗、競爭的機制激勵學生主動求知，主動發(fā)展，主動將數(shù)學作為信息交流的工具。及時反饋閱讀信息. 教師可采用提問、練習、互相討論等方式加強信息交流，檢查閱讀效果。 隨時發(fā)現(xiàn)問題，使指導更具針對性。數(shù)學教學的過程中教師努力創(chuàng)設交流的氛圍，為學生的數(shù)學交流提供可能。

總之，作為數(shù)學教師，我們應該重視數(shù)學閱讀教學，為學生的主動發(fā)展提供可能，我們的數(shù)學教學不僅僅讓學生能解決幾個數(shù)學難題，更重要的是把數(shù)學教學作為一種文化，更作為一種語言傳播。為學生的數(shù)學學習提供基礎，為學生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)提供堅實的基石。

參考文獻：

[1] 《淺談數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)》-朱偉， 新課程，2015.03。

[2] 《對數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)與探索》- 郭德奇，中國教育學會，2015.08.

[3] 《淺析數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)》- 楊建華、小學教學參考，2015.10。