【摘要】高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質的重要過程，具有多重的人文和社會意義。利用豐富的教學資源不僅能夠從不同的方面，針對不同種類的學生，激發(fā)其學習英語的動機，提高學習英語的積極性，更有利于幫助學生形成正確的英語學習思維和語言感知，提高學生的綜合語言運用能力。

【關鍵詞】高中英語；教學資源；多元化

一、引言

高中英語新課程標準（2013）對高中英語課程培養(yǎng)目標做出了明確的要求：“高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。”課程資源多種形式的運用，不僅能夠幫助學生積累豐富的語言文化知識，加深理解感悟；而且能夠提高學生的語言學習轉化生成能力，促進他們運用技能不斷發(fā)展提高，為培養(yǎng)學生豐富的語言學習思維和語言學習策略奠定基礎，滿足學生語言學習發(fā)展需要。教學資源運用的多元化是實現(xiàn)學生綜合語言運用能力的有效途徑。

二、教學資源使用現(xiàn)狀及原因

目前，教科書（教材和教參）是絕大多數(shù)高中英語教師教學使用的主要媒介，相當一部份老師過分的重視教科書，甚至將教材和教參作為唯一的教學資源。相比生活中日新月異的信息，教材里的知識有著一定的局限性和滯后性，甚至有些不符合生活中的真實情景，因此，將教材作為唯一的教學資源從一定程度上會限制學生的知識面，學生容易脫離實際的生活和周圍的社會。

根據(jù)對一部份老師的訪談內(nèi)容，這種現(xiàn)狀產(chǎn)生的大致原因有如下幾方面：（一）應試教育的激烈競爭是造成此種現(xiàn)象的根本原因。絕大多數(shù)老師在社會各方面環(huán)境的壓力之下，不得不采取這種“填鴨式”、“題海戰(zhàn)術”的教育方式，來提高學生的考試成績。面對高考，最終決定考生命運的還是分數(shù)，因此，很多老師不得不放棄各種充滿創(chuàng)意而又與時代接軌的教學資源與方法。（二）有著一定工作年限的教師，對現(xiàn)有的教材內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，也已經(jīng)形成了自己教學的一貫方法與套路，對所采用于自己方法中的教學資源也疲于更換與思考。（三）反而一些年輕的新進教師，對于教學資源多元化的使用抱有積極的態(tài)度。

三、實現(xiàn)高中英語教學資源的多元化

1.結合一定課外材料對新課程教科書進行科學使用。要實現(xiàn)高中英語教學資源的多元化，并不意味著不重視教科書的使用，教科書其實也是進行英語教學的一種重要資源。新教科書提供了大量的教學資源，但這要求教師更要從學生的實際能力出發(fā)，對眾多材料進行選取與重新整合，包括刪減、擴展、替代、改變順序等。在材料選取與整合時，教師不應僅僅將目光局限于教材內(nèi)，還可以結合多方面的資料匹配教科書內(nèi)容，從多種角度結合最新信息和咨詢，增加學生文化體驗的機會和結合教學實際案例來培養(yǎng)學生的英語思維能力和綜合語言運用能力。

2.運用互聯(lián)網(wǎng)整理背景知識，拓展學生的知識面。運用互聯(lián)網(wǎng)整理背景知識是目前一種最為便捷，最省時的一種方式。發(fā)動學生自主的搜集、整理背景知識，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，學生主動參與思考，更利于學生在學習的過程中保持新鮮感。

3.使用英語原聲電影，了解真實語言文化環(huán)境。英語原聲電影無論是從西方國家文化來說，還是地道的英語口語來說，都是現(xiàn)實生活中真實的語言表達。

4.充分利用圖片資源，鍛煉學生多角度思維能力。圖片資源是一種簡便、生動、內(nèi)容豐富、想像空間極大的教學資源，對教師開展任務型教學提供豐富的素材和廣闊的想像空間。英語課堂上，教師可以利用圖片資源組織開展形式多樣的課堂活動，引導學生從不同的角度，以不同的方式來闡述圖片內(nèi)容，使學生運用所學的知識將“看”、“想”、“做”很好地結合起來，這在提高英語課堂教學效果，培養(yǎng)和提高學生多角度思維能力等方面都有很大的運用空間。

5.有效使用“微課”，培養(yǎng)學生的自主學習能力。“微課”具有時間短、容量小、主題突出、內(nèi)容精細、時空隨意、使用方便等特點。其主要是為了幫助學生自主的進行課前預習和課后復習，解決課堂教學中某個學科知識點而進行教學的，使學生在使用中能更好的理解教材?！拔⒄n”都是在網(wǎng)上呈現(xiàn)出來的，學生在學習的時候，不會受到時空的限制，在學生需要的時候，可以利用電腦和各類手持設備，隨時學習微課內(nèi)容，充分給予學生自主學習的時間，學生也可根據(jù)自身不同水平，把握學習進度。

總之，利用豐富的教學資源不僅能夠提高學習英語的積極性，而且有利于幫助學生形成正確的英語學習思維和語言感知，也是豐富學生語言文化知識視野的必然途徑和方法。因此，實現(xiàn)高中英語教學資源多元化，能夠提高學生的綜合語言運用能力，保障高中英語課程順利實施。

【參考文獻】

[1]董寒春，豐富學習資源，拓寬知識視野—試談高中英語課程資源活化[J]，語教學與研究，2013（78）

[2]張小燕，論如何將英語原聲電影運用于高中英語教學[J].語數(shù)外學習，2012（02）

作者簡介：何潔（1986），女，漢族，四川省南充市人，研究生，單位：西華師范大學外國語學院，研究方向：學科教學（英語）。