易娟

摘 要：極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程技術(shù)性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，又與實(shí)際生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在本課程的教學(xué)中，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，確定內(nèi)容，根據(jù)技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，完成本課程的教學(xué)。但因這門(mén)課自身特點(diǎn)，往往在教學(xué)過(guò)程中收效甚微?；诖它c(diǎn)，本文結(jié)合作者極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐，從四個(gè)方面探索極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：極限配合 技術(shù)測(cè)量 教學(xué)方法

一、極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求

1.主要任務(wù)

極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的主要任務(wù)是：使學(xué)生可以獲得機(jī)械類(lèi)技術(shù)人員必須掌握的互換性與檢測(cè)方面的基本知識(shí)和基本操作技能，要求學(xué)生會(huì)查閱相關(guān)資料，正確使用計(jì)量器具，能進(jìn)行常規(guī)的技術(shù)測(cè)量工作，并為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.基本要求

（1）掌握極限與配合方面的基本計(jì)算方法及代號(hào)的標(biāo)注和識(shí)讀。

（2）掌握常用計(jì)量器具（如：游標(biāo)卡尺、外徑千分尺、萬(wàn)能角度尺）的工作原理和正確的使用方法。

（3）掌握幾何公差代號(hào)的標(biāo)注方法及識(shí)讀。

（4）掌握表面結(jié)構(gòu)代號(hào)的標(biāo)注方法。

（5）掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)極限與配合等方面的基本術(shù)語(yǔ)及定義、標(biāo)準(zhǔn)公差系列、基本偏差系列以及常用孔、軸的尺寸公差帶與配合。

二、根據(jù)技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教

技工院校的主要特點(diǎn)是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，他們不僅要求能夠根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)看懂圖樣、了解圖樣上的各種要求、符號(hào)、代號(hào)的含義，還要懂得常規(guī)的技術(shù)測(cè)量，其目的主要是提升學(xué)生的識(shí)圖能力和實(shí)際操作能力。但本課程涉及知識(shí)面較廣，學(xué)生缺少感性知識(shí)，教師講得緊，學(xué)生學(xué)得也累，枯燥乏味，而且所授內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)較大，理論知識(shí)的講授占據(jù)大部分課時(shí)，使實(shí)際應(yīng)用能力大大降低。因此，筆者認(rèn)為確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮以下兩個(gè)方面：

1.增加階段性實(shí)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容

為了加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，應(yīng)以“夠用為度，適用為限”，適當(dāng)縮減理論教學(xué)時(shí)間，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：計(jì)量器具的使用、幾何公差、表面粗糙度、螺紋的測(cè)量等內(nèi)容，力求使每個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生逐步掌握相關(guān)的測(cè)量技術(shù)。此外，在實(shí)習(xí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，還需注重培養(yǎng)學(xué)生正確使用與維護(hù)工、量具的職業(yè)素養(yǎng)。

2.對(duì)本課程內(nèi)容進(jìn)行合理增刪

由于我們培養(yǎng)的學(xué)生是新時(shí)代的藍(lán)領(lǐng)，今后面向社會(huì)需求。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)課時(shí)量適當(dāng)增刪部分知識(shí)，如：講到第二章常用計(jì)量器具時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)物重點(diǎn)講解常用的游標(biāo)卡尺、外徑千分尺、萬(wàn)能角度尺的主要內(nèi)部結(jié)構(gòu)、讀數(shù)原理、正確使用方法以及在使用中的注意事項(xiàng)等，可以采用分組、互動(dòng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使教學(xué)內(nèi)容更加符合技工院校的教學(xué)要求。

三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和手段

技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，普遍會(huì)覺(jué)得該課程難學(xué)、難理解，但作為學(xué)機(jī)械的新時(shí)代的藍(lán)領(lǐng)后備軍，都必須學(xué)好這門(mén)課程。那怎樣才能教好這門(mén)課呢？筆者對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討，提出幾點(diǎn)建議：

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種動(dòng)力。它能激發(fā)起探索欲和求知欲，能促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

這門(mén)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生對(duì)此學(xué)習(xí)熱情較低，我們?cè)鯓硬拍苷{(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性呢？首先應(yīng)該發(fā)揚(yáng)民主的教學(xué)作風(fēng)，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的精神，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。如：我們?cè)诿看沃v完基本術(shù)語(yǔ)及定義后，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向老師提出問(wèn)題，并在提問(wèn)答題中解惑，力求做到語(yǔ)言清晰流暢，把握好節(jié)奏。解釋有關(guān)術(shù)語(yǔ)時(shí)，要結(jié)合掛圖和模型、教具，理論聯(lián)系實(shí)際，力求做到生動(dòng)、形象，千萬(wàn)不能一帶而過(guò)。其次，應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)該課程的價(jià)值和實(shí)踐意義，以及職業(yè)前景。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)施模塊化教學(xué)

為了使學(xué)生有嫻熟的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，可將本課程分為四大模塊：尺寸公差與配合模塊、常用計(jì)量器具使用模塊、幾何公差模塊和表面粗糙度模塊，利用模塊教學(xué)借助于生產(chǎn)實(shí)例，使所學(xué)知識(shí)內(nèi)容更具體，更生動(dòng)起來(lái)，以感染學(xué)生。如：講完幾何公差模塊后，結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)可以給出幾張不同零件加工圖樣，讓學(xué)生分組進(jìn)行思考，看懂并讀懂圖樣上標(biāo)注的各類(lèi)公差標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)際測(cè)量零件，嚴(yán)禁互相抄襲的現(xiàn)象，就能真正地反映出學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握情況，會(huì)比作業(yè)上反映的情況更真實(shí)，更有利于下節(jié)課的組織教學(xué)，并能有效地提高課堂氣氛，充分實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)性，教學(xué)效果也能達(dá)到事半功倍。

3.從學(xué)生角度出發(fā)看待問(wèn)題，加強(qiáng)理論知識(shí)理解

本課程有很多定義及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，以致學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)造成很多困擾，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中多從學(xué)生角度看待問(wèn)題，一切以學(xué)生為中心，設(shè)身處地為他們傳授知識(shí)，力求做到不厭其煩，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。如：我們?cè)谥v解跳動(dòng)公差時(shí)，一定要講清如何區(qū)分圓跳動(dòng)公差和全跳動(dòng)公差，圓跳動(dòng)公差就是被測(cè)表面繞基準(zhǔn)軸線回轉(zhuǎn)一周時(shí)，在給定方向上的任一測(cè)量面上所允許的跳動(dòng)量，一定要強(qiáng)調(diào)回轉(zhuǎn)一周測(cè)量。而全跳動(dòng)公差是被測(cè)表面繞基準(zhǔn)軸線連續(xù)回轉(zhuǎn)時(shí)，在給定方向上所允許的最大跳動(dòng)量，一定要強(qiáng)調(diào)連續(xù)回轉(zhuǎn)測(cè)量。

4.利用多媒體，進(jìn)行直觀性教學(xué)

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為廣大教師教學(xué)的重要手段，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用各類(lèi)文字、圖形、動(dòng)畫(huà)，視頻等多種多媒體信息，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使一些抽象的、難懂難理解的知識(shí)實(shí)現(xiàn)觀察到的過(guò)程更直觀、更形象。比如：講到“形位公差帶”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)包容區(qū)域的形狀、方法，理想要素、實(shí)際要素，被測(cè)要素、基準(zhǔn)要素，組成要素和導(dǎo)出要素的基本概念時(shí)，學(xué)生很難理解，教師講解也非常費(fèi)勁，如果利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，把語(yǔ)言敘述不清的部分內(nèi)容采用圖文并茂的形式，生動(dòng)形象地描述出來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)起來(lái)很容易、很輕松，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、根據(jù)課程特點(diǎn)，改變考核模式

本課程的考試方式大多采用閉卷筆試，以試卷分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了應(yīng)付考試，學(xué)生通常把精力都放在死記硬背上，這樣并不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，甚至?xí)霈F(xiàn)理論成績(jī)很好，實(shí)際動(dòng)手能力較差的情況，很難衡量學(xué)生的真實(shí)水平。為了達(dá)到技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者建議將傳統(tǒng)的試卷考試進(jìn)行改革。

一是平時(shí)表現(xiàn)、出勤率，占綜合考核的20%。

二是當(dāng)堂以做作業(yè)的形式測(cè)試，嚴(yán)禁抄襲現(xiàn)象，占綜合考核的30%。

三是實(shí)際操作測(cè)試，將不同零件公差的確定，測(cè)量列為考核內(nèi)容，以實(shí)際操作過(guò)程作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，占綜合考核的20%。

四是期末測(cè)試，占綜合考核的30%。

五、小結(jié)

總之，要提高極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，就必須改變我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理地確定教學(xué)內(nèi)容，更新觀念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，走教學(xué)創(chuàng)新之路，才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)需要的技能型人才。

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[3]張秀枝.公差配合與技術(shù)測(cè)量的教學(xué)實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2003（10）.

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江技師學(xué)院）