李繼偉

摘 要：本文就高校體育教學改革進行探討，提出廣大體育教師在體育教學實踐中，要從教材內(nèi)容的可行性和教學目標的多樣性出發(fā)，以實事求是的態(tài)度，完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量。為達到教學目標，要有針對性地選擇最佳的教學模式，設(shè)計教學過程結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：體育教學 改革 教學質(zhì)量 教學組織

體育是學校教育的基礎(chǔ)課程。高等學校體育教學的目的和任務(wù)，就是要有效地增強學生的體質(zhì)，提高學生的身體素質(zhì)。只有全面提高高校體育教學效率，深化體育教學改革，才能提高教學質(zhì)量。高校體育教學改革要求教師要在工作中轉(zhuǎn)變觀念和思路，不斷認識和提高自己，培養(yǎng)學生終身體育的能力，對學生進行思想品德教育，使體育為學生將來的學習和工作服務(wù)。

一、改進體育課的教學組織方法

體育教學改革的重點是課堂改革。長期以來，體育課的教學組織片面強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而輕視了學生的主體地位，學生學習的自覺性、主動性得不到很好的體現(xiàn)，因此，體育課上得比較呆板。目前，在體育課中要求教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位二者應(yīng)盡量同步。因此，在體育課的內(nèi)容安排和教學組織上，要不斷創(chuàng)新并針對不同層次的學生進行教學，有效提高學生的學習積極性和教學質(zhì)量。教師要把體育課的課堂氛圍變得輕松和諧，讓學生真正融入課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主學習，只有這樣才能使學生真正在體育課中體驗到運動的快樂。

青少年學生好奇心強，活潑好動，行動大膽，思維敏捷，雖然愛上體育課，但卻不愿在體育教學活動中受約束。教師可以把學習和鍛煉的方法教授給學生，以培養(yǎng)學生的能力為主，堅持精講多練的原則，充分發(fā)揮體育教學的育人作用。例如，在游戲教學中，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛，互幫互助，積極進取，勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)。在隊列隊形練習中，向?qū)W生進行組織紀律性和集體主義教育。在耐久跑教學中，鍛煉學生頑強拼搏的意志品質(zhì)。通過正確的身心教育，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和道德品質(zhì)。

二、突破傳統(tǒng)授課模式

長期以來，體育課的結(jié)構(gòu)是一個模式、四個部分，即開始、準備、基本、結(jié)束部分。這種課的結(jié)構(gòu)雖然符合人體活動的生理規(guī)律，但也形成了一種固定模式，影響了學生的積極性?，F(xiàn)代體育教學向著多元化、全方位培養(yǎng)體育人才的方向發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐步被以發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，這就需要教師選擇更多的教學教法，以適應(yīng)體育教學改革的發(fā)展。廣大體育教師在體育教學實踐中，要從教材內(nèi)容的可用性和目標的多樣性出發(fā)，以實事求是的態(tài)度，更好地完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量，有針對性地選擇最佳的教學模式，設(shè)計教學過程結(jié)構(gòu)。例如，在體育課教學中，可以運用不同的體育教學規(guī)律設(shè)計不同的教學結(jié)構(gòu)。

以負荷律為主設(shè)計教學過程結(jié)構(gòu)：準備活動—主活動—副活動—整理活動。

以技能規(guī)律為主設(shè)計教學過程結(jié)構(gòu)：整體認識—分解學習—完整練習—進一步熟練掌握。

以情感規(guī)律為主設(shè)計教學過程結(jié)構(gòu)：初步體驗—先分組學習—再集中學習—總結(jié)共同提高。

以認知規(guī)律為主設(shè)計教學過程結(jié)構(gòu)：提出問題—分組練習—觀摩練習—教師評價。

以交往規(guī)律為主設(shè)計教學過程結(jié)構(gòu)：自由組合—集體學習—互相評價—小結(jié)解散。

體育課的細微結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)任務(wù)、內(nèi)容、學生興趣等不斷變換，以各種游戲活動取代準備部分的活動，用多種競賽練習取代模仿練習。教師應(yīng)大膽放開，讓學生自由支配活動內(nèi)容，使學生沒有束縛感和壓抑感，充分發(fā)揮學生和教師雙方的積極性。

三、加強師資隊伍建設(shè)，努力提高科研能力

第一，師資水平很大程度上決定了體育教學的水平，要搞好體育教學，必須加強師資隊伍建設(shè)。中老年教師長期奮戰(zhàn)在教學一線，應(yīng)該把他們的實踐經(jīng)驗加以總結(jié)，帶動青年教師共同進步。同時，青年教師是體育教師隊伍中的生力軍，他們需要在業(yè)務(wù)上不斷學習提高。

第二，體育教學研究是體育科研的重要內(nèi)容。它涉及的內(nèi)容很廣，要想搞好體育教學改革，就要加強對體育課程的研究，重視教材建設(shè)。對體育教法的研究及現(xiàn)代化教學手段等的研究，也是十分必要的。只有加強科研，才能有效提高教學質(zhì)量，在教育改革中走出適合自己的路。

總之，提高體育教學質(zhì)量，需要廣大體育工作者在實踐中不斷地摸索，改進傳統(tǒng)的教學模式，充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，解放思想，大膽突破，不被傳統(tǒng)所拘束。同時，要建立健全體育教學管理制度，保證教學改革的順利進行。

參考文獻：

[1]金欽昌.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，1994.

[2]李祥.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3]王道俊，王漢瀾.教育學[M].北京：人民教育出版社， 1999.

（作者單位：山東理工大學體育學院）