王欣

[摘要]小學四、五年級的高年級小學生在上音樂課的時候注意力不能夠充分集中，很容易被外界因素分散影響，興奮的情緒不能一直維持，很多學生其實喜歡音樂，但是卻不喜歡音樂課，這就是因為音樂課沒有足夠吸引學生的地方，那么怎樣才能讓學生不僅喜歡音樂更喜歡上音樂課呢？下面我們就來探討一下如何激發(fā)學生學習音樂的積極性和課堂教學的時效性。

[關鍵詞]學習積極性；時效性

一、怎樣激發(fā)學生學習音樂的積極性

1、用高超的技藝吸引學生

想要激發(fā)學生對音樂學習的積極性，就要培養(yǎng)學生的音樂興趣。教師的專業(yè)程度直接影響到學生對音樂的興趣，教師可以通過自己的專業(yè)素養(yǎng)來吸引學生，假設一個音樂老師都不能夠即興用樂器和身邊的物體配出一個好聽的曲子的話，還怎樣教學生音樂？怎樣吸引學生對音樂產(chǎn)生興趣？所以要想讓學生喜愛音樂、愛上音樂課，就要自己先對音樂充滿熱情，不斷的提高自己的專業(yè)素質(zhì)、音樂素養(yǎng)、和藝術氣息，用自己超高的技藝挑起學生對音樂的興趣，用自己對音樂的熱情，感染學生，用自己藝術美感去陶冶學生。只有這樣，才能讓學生對音樂課充滿期待、充滿熱情。所以，音樂教師平日里也要多多閱讀各種書籍拓展自己的知識面，把自己看到、聽到、學習到的課外知識、科學文化等等帶到音樂課堂，在音樂中學習知識，在知識中感受音樂。做一個讓學生喜歡，家長喜歡，又富有責任心和愛心的好老師。

2、用歡樂的課堂氛圍感染學生

事實調(diào)查，有不少高年級小學生在上音樂課的時候注意力很難長時間集中，往往都是前十幾分還能認真聽講，過后，就注意力分散，小動作不斷或者思想開小差，這些都是因為身處一個壓抑的教學環(huán)境中，學生的情緒一直抑制，那么想要調(diào)動學生的情緒，激起學生們的學習興趣和欲望，就要給學生營造一個歡樂輕松的課堂氛圍。課堂上老師與學生之間的對話，都真誠相待，讓學生在課堂上可以自由的發(fā)表自己的建議，無拘無束的和老師進行語言、心靈上的交流和互動。

從小學音樂的教學課本來看，似乎是要把學生一個個都培養(yǎng)成音樂藝術家，專業(yè)知識的繁多讓學生既喜歡又討厭，導致讓學生對音樂課產(chǎn)生難懂、死板、無趣的感受。不如我們將課本上的內(nèi)容化繁為簡，化簡為趣，將課本上的知識換一種有趣的方式教授給學生。比如在老師備課的時候加入一些耳熟能詳又健康的流行音樂，從網(wǎng)絡上找出用其他樂器、其他方式演繹出的這首音樂，帶到課堂，讓學生們進行比較學習。這樣一來可以慢慢的將專業(yè)知識灌輸給學生，二來通過流行音樂帶動課堂氣氛，提高學生對音樂課的興趣。

二、怎樣提高課堂教學的時效性

1、互動教學

讓學生在音樂課堂上與老師互動起來，就滿足了讓學生用肢體語言來表達對音樂的感受，也增進了老師與學生之間的情感，將音樂的知識，和身體的運動巧妙的結合起來，提高學生對音樂的表達能力。也可以當作一種課堂游戲，在游戲中學習到音樂知識。例如：把學生分為幾個小組，每個小組負責有規(guī)律的發(fā)出一種聲音，如拍手聲、踏腳聲、拍桌聲等等，在老師的引導下，將這些聲音有規(guī)律的組合起來編出一曲即興的音樂。這樣的一個課堂活動，可以幫助學生很快的掌握音樂的節(jié)奏和韻律，讓學生感受到就算是一個聽起來并不特別的聲音，也能在所有音樂組合起來的時候發(fā)揮自己的作用，從而培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，也能從這個小小的音樂課上啟發(fā)學生凝聚力的偉大，提高課堂上的教學效果。

2、多媒體教學

只有課堂上面單一的音樂道具會讓音樂教學顯得很單調(diào)，久而久之，也會讓學生失去學習的積極性，達不到想要的教學效果。所以我們平常課堂上用的教學道具琴、播放器、課本等，已經(jīng)不能夠讓學生充分感受聲音帶來的沖擊，所以想要學生對音樂加深印象，教師就要把多媒體的器材運用到音樂課堂上。比如教師在教授京劇的音樂知識時，可以在大屏幕上展示有關京劇中金典人物的圖片，借助了多媒體的展示，吸引學生的眼球，激發(fā)學生的好奇心。再從網(wǎng)絡上找尋關于京劇的表演視頻，生動形象的將京劇特點、特色展示給學生看，使得學生對音樂產(chǎn)生積極性，學生對音樂課充滿熱情，才能得到更好的音樂教學效果。

3、音樂律動教學

律動教學就是將音樂的知識和身體的運動融合在一起，用各種各樣富有韻律節(jié)奏的動作來表現(xiàn)音樂，用身體語言去表達其中的韻律，從而達到更好的培養(yǎng)學生對音樂的感知能力。比如先是要讓學生掌握節(jié)奏的基本拍子，然后讓學生在最基本節(jié)奏上進行自己的創(chuàng)作，讓學生自由組合，譜寫自己的節(jié)奏韻律，這樣可以加強學生的音樂基礎知識，又能讓學生的音樂思維得到發(fā)展，開拓創(chuàng)新的思維模式。律動還可以在舞蹈中體現(xiàn)，我國的民族樂十分優(yōu)美，有很好的舞蹈性，如少數(shù)民族的舞蹈音樂、花鼓燈音樂等等，而流行音樂也有很多積極向上的健康歌曲如《隱形的翅膀》、《至少還有你》等等，這些流行音樂通過媒體電視，已經(jīng)有很大影響，只要抽取其中積極向上的部分，還是很有教育價值的。比如讓學生聽著這些民族音樂或者是流行音樂，自己編一段小小的舞蹈，或者做著符合音樂節(jié)奏的動作，如點頭、拍手等等，利用音樂讓學生跟隨音樂的律動活動起來，使學生身體協(xié)調(diào)配合，感受其中的節(jié)奏感。從而有效的帶動學生在課堂上的情緒，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，加深學生對音樂的理解能力和感知能力，便能大大的提高音樂課堂教學的時效性。

三、結語

最后，學生能否一直把注意力集中在老師身上、課堂上，并在老師的引導下進行學習活動，努力完成老師安排的作業(yè)，關鍵就是要激發(fā)學生學習音樂的積極性。雖然音樂課并非主課，但是我們作為音樂老師，依然要嚴格要求自己，在學生面前樹立一個好的榜樣，教學方式不斷進行改進，避免拘謹?shù)恼n堂氛圍，做到歡樂教育，激發(fā)學生對音樂的熱愛，對學習音樂的積極性，讓學生帶著期待的心情進入音樂課堂，在音樂的學習過程中陶冶情操。