孫福榮

構(gòu)建趣味課堂，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)感受英語，培養(yǎng)英語交際能力。從創(chuàng)設(shè)趣味十足的情景、設(shè)計(jì)童真童趣的游戲、引入聲情并茂的多媒體三個(gè)方面，探討了如何構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂。

小學(xué)英語趣味性課堂教學(xué)交際能力小學(xué)英語是一門有趣的學(xué)科，英語教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛能，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，構(gòu)建趣味課堂，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)感受英語，培養(yǎng)英語交際能力，在學(xué)生參與的聽說活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)趣味十足的情景

愛玩是小學(xué)生的共同特征，小學(xué)生注意力集中時(shí)間短、自我約束能力較差，小學(xué)英語課堂教學(xué)要依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生人格，領(lǐng)悟?qū)W生情感，尋找種種可能性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在不知不覺中獲取英語知識(shí)，提升英語語言的運(yùn)用能力。創(chuàng)造趣味十足的英語教學(xué)情景，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，把枯燥的單詞句子轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的情景，依據(jù)小學(xué)生的內(nèi)心需求和心理特征，設(shè)計(jì)小學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，采取靈活多變的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如，《meet my family》的教學(xué)，教師把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)成員扮演不同職業(yè)的家庭成員，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“what is your father？”“he is a doctor”有關(guān)詢問和回答職業(yè)的句型，小組成員之間互相詢問職業(yè)并回答，開展到朋友家做客的小組活動(dòng)，學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，在輕松快樂的教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在真實(shí)的語言環(huán)境中，將英語知識(shí)形象化，讓學(xué)生在具體情境中，感知英語知識(shí)，把英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，形成語言交際能力。

二、設(shè)計(jì)童真童趣的游戲

在小學(xué)英語課堂中，引入唱歌、作游戲、講故事、表演等趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，發(fā)展學(xué)生的求知興趣，打造趣味課堂。英語游戲趣味性強(qiáng)，充滿童真童趣，符合兒童的活潑、好動(dòng)、愛玩的天性，深受小學(xué)生喜愛，小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容有著較強(qiáng)的情節(jié)性，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，通過英語游戲，學(xué)生親身體驗(yàn)英語知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，“Hose、eyos”等五官類單詞的教學(xué)，教師讓一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生迅速指出鼻子、耳朵、眼睛，通過肢體動(dòng)作表達(dá)單詞的意思，學(xué)生模仿老師的動(dòng)作，學(xué)習(xí)單詞讀音，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大家在有趣的動(dòng)作活動(dòng)中記住了相關(guān)的單詞。有關(guān)動(dòng)物的單詞，教師可以設(shè)計(jì)“小動(dòng)物做客”的游戲，讓學(xué)生分別扮演猴子、獅子等動(dòng)物，模仿不同動(dòng)物的叫聲，課堂上響起了“汪汪”“哞哞”“咪咪”的叫聲，伴隨著英語單詞的朗讀，整個(gè)教室里充滿愉快的氣氛，易學(xué)易懂，低年級(jí)學(xué)生喜歡模仿，對(duì)動(dòng)物更是情有獨(dú)鐘，學(xué)生們扮演的動(dòng)物惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，課堂充滿歡聲笑語，大家爭(zhēng)先恐后模仿角色，在和諧歡快的氣氛中，不知不覺掌握了單詞。學(xué)生在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，在情趣盎然的情境中獲取知識(shí)，學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語會(huì)話能力。英語兒歌輕快活潑、旋律優(yōu)美，深受兒童歡迎，歌詞簡(jiǎn)單易懂，內(nèi)容豐富多樣，集知識(shí)性和趣味性于一體，小學(xué)生愛唱愛跳，歌曲、歌謠是學(xué)生最喜聞樂見的教學(xué)形式，大大提高了學(xué)習(xí)效果。例如，關(guān)于顏色的單詞教學(xué)，為了防止學(xué)生把各種顏色的單詞混淆，教師編制兒歌：“小淘氣拿畫筆，藍(lán)色的天叫blue、白色的云是white，green是綠草地，黑色black、黃色是yellow，顏色就叫color.”通過誦讀，學(xué)生牢牢地記住了有關(guān)顏色的單詞。在英語課堂教學(xué)中，編寫與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文兒歌，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生通過吟唱兒歌熟悉英語知識(shí)，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生在哼哼唱唱中，獲得英語知識(shí)，提升人文素養(yǎng)。

三、引入聲情并茂的多媒體

多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)廣泛應(yīng)用。多媒體方式生動(dòng)形象，集聲、光、形、色于一體，聲像并茂，迅速集中學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生觀察、思考和記憶，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。利用多媒體技術(shù)多樣化的演示方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生聽、說、讀、寫的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能及時(shí)接受各方面的信息，便于學(xué)生進(jìn)行形象記憶，化難為易，學(xué)生更容易掌握。教師可以利用多媒體，將英語教學(xué)與動(dòng)畫結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體手段打破時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，將部分化為整體，將整體分為部分，學(xué)生更容易感知和理解。例如，交通工具類單詞的學(xué)習(xí)，教師用多媒體展示自行車、公共汽車、輪船、火車、飛機(jī)的等交通工具，隨著畫面的展示，學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種交通工具，單詞也變得生動(dòng)起來，教師借助多媒，提供給學(xué)生生動(dòng)直觀的視覺刺激，學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒，絢麗的色彩，優(yōu)美的聲音，逼真的畫面，吸引了學(xué)生的注意力，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。

總之，小學(xué)英語教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)形式，構(gòu)筑英語趣味課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓小學(xué)英語課堂充滿童真童趣，更加豐富多彩，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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