牛松凱

在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w可以極大的豐富課堂教學(xué)形式，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，極大的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自我探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的提升。

數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體體會(huì)一、前言

近些年來，多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用確實(shí)給我們的各學(xué)科的教學(xué)帶來了前所未有的一次革命，我們也深深地感受到了對學(xué)科教學(xué)強(qiáng)大的輔助功能。但是，如何更好地發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢，如何才能更有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以怎樣動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)給學(xué)生，以及如何進(jìn)一步利用多媒體的教育資源，更好地促進(jìn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是我們應(yīng)該深入探討的新課題。筆者在此結(jié)合多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何更有效的使用多媒體談幾點(diǎn)體會(huì)。

二、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w可以極大地豐富課堂教學(xué)形式，構(gòu)建和諧的課堂氛圍

根據(jù)著名的心理學(xué)家赫瑞特的研究成果表明，人類有83%的信息獲取需要依靠視覺，而聽覺僅僅占到11%，遠(yuǎn)低于視覺所獲得的知識(shí)。因此，采取包括電子白板、PPT等多種多樣手段和形式的多媒體教學(xué)，可以豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)氛圍，從而使得教學(xué)能夠生動(dòng)活潑，最大程度地激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣和欲望。例如，在筆者的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在進(jìn)行函數(shù)模型課程的講授時(shí)，便按照年代采集了不同時(shí)期奧運(yùn)會(huì)撐桿跳比賽的錄像和視頻，通過課堂電子白板展示，以體現(xiàn)每屆奧運(yùn)會(huì)中，撐桿跳的紀(jì)錄不斷被提高，從而使得學(xué)生產(chǎn)生興趣。播放完成后，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，使得學(xué)生對于兩者之間的關(guān)系進(jìn)行探究，進(jìn)而啟發(fā)、執(zhí)導(dǎo)學(xué)生對于兩者之間的關(guān)系進(jìn)行一次函數(shù)模型的建立。通過這種方式，不僅使得學(xué)生能夠初步、理解函數(shù)模型，而且還鍛煉了自我探究和動(dòng)手的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更為重要的是，這種方式從根本上保證了整個(gè)課堂氛圍的和諧。

三、多媒體創(chuàng)設(shè)合理的情景，能夠極大地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)和電子白板可以非常生動(dòng)地展現(xiàn)各種內(nèi)容，對于初中學(xué)生而言，無疑具有極大的吸引力，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)構(gòu)建一個(gè)近乎真實(shí)的教學(xué)情景，使得學(xué)生能夠在不自覺中身心完全投入，激發(fā)其個(gè)人的求知欲，為教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)和條件。

例如，在講授平方根的相關(guān)知識(shí)時(shí)，便首先要求學(xué)生利用紙筆，畫出一個(gè)正方形，其面積為8，從而順利陳章的將無理數(shù)這一概念引出，但是，8并不是一個(gè)平方數(shù)，所以，筆者想學(xué)生提問，面積為8的正方形可以畫出，是否還能做一個(gè)長方形，面積為8呢？當(dāng)學(xué)生利用紙筆將面積為8的長方形做出之后，應(yīng)當(dāng)利用多媒體以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)長方形和正方向，并且向?qū)W生提問，如果想要將面積為8的長方形轉(zhuǎn)換為面積為8的正方形是否可能，應(yīng)當(dāng)如何去做呢？并且鼓勵(lì)學(xué)生采取幾何畫板等工具進(jìn)行自我操作。這種鼓勵(lì)學(xué)生自我動(dòng)手的做法可以極大的激發(fā)起學(xué)生的求知欲，并且培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對于將同面積的長方形轉(zhuǎn)化為正方形的過程和方法進(jìn)行了實(shí)踐，這符合初中學(xué)生具體的身心特點(diǎn)，因此，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了極大地興趣。

四、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)通過多媒體展示的方式能順利地突破

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)無疑是最為重要的內(nèi)容，但是，由于各種因素的作用，函數(shù)對于學(xué)生而言恰恰是學(xué)習(xí)中最為困難的內(nèi)容，其中最為顯著地，莫過于在一次函數(shù)的解析式中，如果學(xué)生采取待定系數(shù)法，那么很容易將橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)兩者弄混，這不僅無法求得正確的結(jié)果，而且很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性。對于這一點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了PPT課件，利用電子白板等多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，以不同的顏色來展現(xiàn)橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，而后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，在自己的筆記本上采取不一樣顏色的筆進(jìn)行繪制。通過這種視覺直觀體驗(yàn)、自我動(dòng)手實(shí)踐和講授，就能夠保證學(xué)生非常直觀、準(zhǔn)確的了解到橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)之間的不同，并且記憶較為深刻。因此，在今后的學(xué)習(xí)和答題中，出現(xiàn)將橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)弄混這一錯(cuò)誤的可能性便大大降低。在這一過程中，需要注意的是，雖然利用電子白板和多媒體技術(shù)教學(xué)非常方便、快捷，且教師具有極大的主導(dǎo)型和隨意性，是一種新型、優(yōu)秀的教學(xué)方式，但是，應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的客觀情況，針對于難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行，切忌隨意而為，使學(xué)生無法抓住重點(diǎn)。

五、利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自我探究性學(xué)習(xí)

在當(dāng)今信息化社會(huì)，學(xué)生接觸各種知識(shí)的途徑非常之多，可以利用信息技術(shù)輕松地學(xué)習(xí)到許多知識(shí)，這就使得課堂教育這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式遭受到了一定的沖擊，不再是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。因此，這就要求廣大教育工作者必須緊跟這一潮流，采取各種多媒體手段，來保證學(xué)生能夠?qū)τ谥R(shí)進(jìn)行自我探究。例如，在利用多媒體技術(shù)來展示幾何畫板的各種功能，如平面幾何、立體幾何圖形、函數(shù)圖形等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用手中的幾何畫板繪制相應(yīng)的圖形。這就可以使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)在產(chǎn)生直觀印象的同時(shí)，對于幾何產(chǎn)生興趣，并且對于幾何畫板的使用產(chǎn)生了解，還可以極大地提高教學(xué)內(nèi)容的容量，可以使得40分鐘的課堂時(shí)間取得較高的效率。筆者發(fā)現(xiàn)，在利用多媒體展示幾何畫板的功能時(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的幾何思維，對于學(xué)生的思維活動(dòng)形成提升，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來選用多媒體的表現(xiàn)形式，多研究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，做到恰到好處的運(yùn)用這一輔助教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體超強(qiáng)的交互性以及動(dòng)態(tài)的演示優(yōu)勢，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情景，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，切實(shí)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。