楊曉桐?楊超

摘 要：開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是高等教育改革與發(fā)展的迫切需要，也是一種新型的人才培養(yǎng)模式，同時也是教育模式改革下的新探索。本文從創(chuàng)業(yè)教育的意義以及實施現(xiàn)狀進行研究，深入分析現(xiàn)有困難及解決方法，進而探尋創(chuàng)業(yè)教育的實踐途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 就業(yè)指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)教育是高等院校中一種新的教學(xué)理念，可以說它是素質(zhì)教育的進一步延伸，并以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力為基本準(zhǔn)則與目標(biāo)，但當(dāng)今國內(nèi)多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)渠道比較單一，畢業(yè)生普遍“心氣兒”高，喜歡去一些政府或企事業(yè)單位尋求就業(yè)機會，往往忽視了對自身創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)掘。而高校創(chuàng)業(yè)教育的全面開展，打破了傳統(tǒng)的教育觀念，也革新了現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)相關(guān)指導(dǎo)課程的內(nèi)容及模式。

與傳統(tǒng)教育相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)越性在于授學(xué)生以“漁”，能夠通過高校教育充分挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)潛能，使大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)方法，有助于大學(xué)生順利走上社會，提升競爭力。且現(xiàn)階段國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶政策，也在很大程度上對創(chuàng)業(yè)項目的前期投資提供了一定的幫助，讓具有創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生能夠積極投入到創(chuàng)業(yè)活動中去，由被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)，可以推動地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，甚至還可以為社會提供新的就業(yè)機會。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的困境

1.高校重視程度不夠

現(xiàn)階段，我國的創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段，許多高校對于創(chuàng)業(yè)教育的開展還不夠重視，僅僅是理論上的指導(dǎo)與激勵，沒有形成一種教育制度與體系。這使高校的創(chuàng)業(yè)教育流于形式，沒有長期的規(guī)劃；且相應(yīng)課程的師資力量薄弱，教學(xué)遵循守舊；與相應(yīng)企業(yè)聯(lián)系較少，忽略了實踐的重要性。

2.大學(xué)生群體對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識存在偏差

受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，大學(xué)畢業(yè)生更愿意通過求職的方式來求得一份相對穩(wěn)定的工作。他們的創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對于創(chuàng)業(yè)教育不置可否，認(rèn)為只有那些綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的學(xué)生才適合創(chuàng)業(yè)實踐，往往對自身能力自我否定；且在許多大學(xué)生的認(rèn)知中，資金是創(chuàng)業(yè)的基本條件，忽視了創(chuàng)業(yè)教育的重要性。

3.缺乏足夠的政府與社會支持

大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為了當(dāng)今社會的熱點問題，國家推行了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，也在試圖通過這種方式解決就業(yè)市場壓力。但是各個地區(qū)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度不盡相同，致使國家政策落實不到位，許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目并未得到真正的扶持，許多人淺嘗輒止，造成了社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境混亂、復(fù)雜的局面。

三、新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑

1.重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作

作為實施創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地，各高校應(yīng)彌補傳統(tǒng)就業(yè)觀念的不足，重視創(chuàng)業(yè)教育工作，為創(chuàng)業(yè)工作制定出完善的制度；建立高校創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)絡(luò)工作組，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系；加強創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍的建設(shè)，引聘企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者為外聘教師。另一方面，可在高校內(nèi)部為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，并建立創(chuàng)業(yè)基金，對于學(xué)生策劃的具有可行性的創(chuàng)業(yè)項目給以幫扶。

2.加強引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動與實踐

創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育的不同之處就在于是否重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動。為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，高校應(yīng)著力開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流會等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中；且每學(xué)期對一些可行的創(chuàng)業(yè)項目進行投資，進入實踐運作階段，并邀請創(chuàng)業(yè)成功人士對創(chuàng)業(yè)學(xué)生進行項目指導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃提供直接的咨詢與幫扶。

3.為大學(xué)生牽線搭橋，依托企業(yè)實施創(chuàng)業(yè)

對于在校大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)項目所需的物質(zhì)條件與運作資金的籌備，都是相對較難解決的問題。除相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)資金支持外，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)工作組應(yīng)依據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的特點聯(lián)系大、中型企業(yè)，讓學(xué)生有機會與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，既解決了資金問題，也能使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中得到相應(yīng)的指導(dǎo)。

4.政府要強化服務(wù)意識，營造良好的政策環(huán)境

為促進創(chuàng)業(yè)教育的進一步開展，政府部門應(yīng)強化自身的服務(wù)意識，制定出相應(yīng)規(guī)劃，與高校一同指導(dǎo)幫扶創(chuàng)業(yè)項目。同時，設(shè)立相關(guān)創(chuàng)業(yè)機構(gòu)，推出相應(yīng)的措施，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻，建立起完善的自主創(chuàng)業(yè)資金扶持機制，鼓勵大學(xué)生積極投入到創(chuàng)業(yè)實踐中。

創(chuàng)業(yè)教育是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的一條重要舉措，能夠激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與潛在能力，解決社會就業(yè)壓力。因此，要想順利開展創(chuàng)業(yè)教育，就需要學(xué)生、高校、社會各方修正傳統(tǒng)就業(yè)觀念的不足；高校、政府部門共同實施相應(yīng)政策，來鼓勵扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃的進行。通過積累這些創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，逐步完善創(chuàng)業(yè)教育體系，讓學(xué)生變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新局面。

參考文獻：

[1]郭牛萬，楊蓉，伏永祥.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對策研究[J].江蘇高教，2009（1）.

[2]李曉峰，王斌，鄭洪燕.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的困境與突破[J].學(xué)術(shù)論壇，2012（9）.

（作者單位：大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院）