《指南》指出：語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、對(duì)交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個(gè)體的直接感知。

幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

由于年齡關(guān)系，2～4歲的托班幼兒由于年齡小，常常有語(yǔ)音不清、語(yǔ)句不完整、語(yǔ)法錯(cuò)誤等語(yǔ)言問題存在，這些問題對(duì)幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)和交往都十分的不利。通過(guò)調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)我園托班中80%的幼兒在家大部分時(shí)間講土話，有一部分幼兒甚至聽不懂普通話。再加上幼兒平時(shí)基本生活在自己家中，空間狹小，缺乏與人交往的機(jī)會(huì)，所以他們常常會(huì)有膽怯的性格傾向，平時(shí)不愿意多和人說(shuō)話，有的孩子甚至只用“點(diǎn)頭”或者“搖頭”來(lái)表達(dá)他們的意思；還有一部分幼兒口齒不清以至于讓人聽不懂他們說(shuō)話的意思；另外，還有個(gè)別幼兒雖然很愿意與人交流，但是由于缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法正確表達(dá)自己的意思，或者語(yǔ)句不夠清晰，所以會(huì)在交流中產(chǎn)生一定的困難。因此，要使幼兒能較快掌握語(yǔ)言這個(gè)交際工具，對(duì)幼兒不斷加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是十分重要的。

愛爾維修說(shuō)：“人剛生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人”。這充分說(shuō)明了環(huán)境對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性。而幼兒最熟悉的環(huán)境就是自己的家，家庭環(huán)境的教育作用無(wú)疑是非常重要的。目前，有許多家長(zhǎng)在教育上存在一定的誤區(qū)，即片面重視智力培養(yǎng)，卻又沒有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言教育對(duì)智力發(fā)展的重要性。綜上所述，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對(duì)家庭語(yǔ)言教育進(jìn)行指導(dǎo)：

一、鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子說(shuō)話

幼兒到了3歲以后，語(yǔ)言進(jìn)入快速發(fā)展階段，這時(shí)正是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子說(shuō)話。但這時(shí)的幼兒畢竟知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，掌握的詞匯很少，生理和心理機(jī)能還不發(fā)達(dá)，還不能準(zhǔn)確地把握概念以表達(dá)自己的思想，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)，表達(dá)不流暢或用錯(cuò)詞語(yǔ)的現(xiàn)象。作為家長(zhǎng)，正確的做法是當(dāng)孩子在表述上出現(xiàn)困難時(shí)，應(yīng)耐心地等待，讓其把話說(shuō)完，并善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，給予孩子自信心。

有鼓勵(lì)和耐心還不夠，還必須善于引導(dǎo)。首先，要通過(guò)各種方法，如觀察、觸摸、操作等，形象、直觀地讓幼兒理解生活中簡(jiǎn)單的概念。其次，是引導(dǎo)其說(shuō)完整的句子。3、4歲左右的孩子大多以情境性語(yǔ)言為主，常常說(shuō)半句話、不完整的話。此時(shí)家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)孩子把沒有充分表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)。

二、耐心、認(rèn)真傾聽孩子說(shuō)話

作為父母，首先要注意不要輕易打斷孩子的話，更不能簡(jiǎn)單地用“嗯”、“哦”去敷衍。不管孩子說(shuō)得對(duì)不對(duì)、好不好，都應(yīng)耐心、認(rèn)真地傾聽孩子講話，并給予正面回應(yīng)。這樣留心地聽，也能讓家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他同齡孩子之間是否存在水平差異，以便及時(shí)補(bǔ)充、更改孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃。

父母也可以利用日常生活中的各項(xiàng)內(nèi)容來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行詞匯的豐富，如告訴孩子此刻的天氣情況；玩耍的時(shí)候告訴孩子玩具的色彩形狀特征；吃飯的時(shí)候向孩子介紹食物的名稱等。同時(shí)，家長(zhǎng)要多充實(shí)孩子的日常生活，多帶他們走出去，讓他們多活動(dòng)、多接觸環(huán)境、多和人交流，這樣，自認(rèn)而然地，孩子的詞匯量就會(huì)逐漸豐富起來(lái)。

三、在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

生活的豐富多彩是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的源泉?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些性格壓抑、表達(dá)能力差，見到生人就害羞的孩子，這與他們平時(shí)很少與外界接觸，也很少與人交往存在著很大的關(guān)系。在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地再生活中多創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的條件，比如：“媽媽今天穿的衣服是什么顏色？”、“蘋果是什么形狀？”、“爸爸干什么去了？”等等。久而久之，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。另外，家長(zhǎng)也可以多帶孩子參加一些有益的社交活動(dòng)，讓孩子在多種場(chǎng)合中學(xué)會(huì)觀察、豐富和充實(shí)自身的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和表達(dá)的欲望。

四、家長(zhǎng)樹立良好的榜樣，幫助孩子形成良好的說(shuō)話方式和習(xí)慣

孩子說(shuō)話的方式和習(xí)慣，大多是受成人影響的。因此，家長(zhǎng)的典范作用就顯得特別重要，在家里，成人應(yīng)給孩子樹立良好的榜樣，做到口齒清楚、文明用語(yǔ)、態(tài)度親切，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

語(yǔ)言純潔化是指不說(shuō)臟話、粗話。因?yàn)橛變耗挲g小，是非辨別能力差，且正處于語(yǔ)言模仿期，模仿力極強(qiáng)，所以孩子的許多言語(yǔ)行為幾乎就是遷移使用成人類似情境的語(yǔ)言行為，尤其從父母那里得到的更多。每位家長(zhǎng)要切記這樣一條規(guī)律：“你的孩子說(shuō)話像你”。如發(fā)現(xiàn)自己的孩子說(shuō)出了臟話，家長(zhǎng)應(yīng)先反省自己，是否說(shuō)話不夠文明。然后，應(yīng)清楚地告訴孩子：“寶寶，你說(shuō)的話媽媽不愛聽，我們以后不要說(shuō)了。”如發(fā)現(xiàn)自己孩子說(shuō)話含糊不清，家長(zhǎng)可以用清楚的聲音對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶，你剛才說(shuō)的話，媽媽聽不清楚，請(qǐng)你像媽媽一樣說(shuō)的慢一點(diǎn)、清楚一點(diǎn)，好嗎？”。這樣，在無(wú)形中，家長(zhǎng)就能糾正孩子的不良說(shuō)話方式和習(xí)慣，并教給他們正確的方法。

當(dāng)然，每位家長(zhǎng)都不可能一句粗話不說(shuō)，一句錯(cuò)話沒有。要想當(dāng)一名合格的家長(zhǎng)，就應(yīng)該在自己說(shuō)錯(cuò)話或語(yǔ)出有誤時(shí)，及時(shí)作自我批評(píng)并改正。

五、選擇合適的語(yǔ)言訓(xùn)練材料

家庭語(yǔ)言訓(xùn)練的材料多種多樣：錄像帶、故事錄音帶、畫冊(cè)、玩具等。有效、充分地利用好這些材料，對(duì)孩子的語(yǔ)言教育能起到事半功倍的效果。當(dāng)然，家長(zhǎng)在使用這些材料時(shí)，首先自己應(yīng)熟悉內(nèi)容，才能教給孩子正確的知識(shí)。

幼兒期語(yǔ)言發(fā)展的基本規(guī)律是聽在先，說(shuō)在后。聽是第一位的，說(shuō)在第二位，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練必須遵循這條規(guī)律。這就需要家長(zhǎng)平時(shí)多為孩子創(chuàng)設(shè)聽語(yǔ)言的情境與條件。家長(zhǎng)每天都要盡量多抽出時(shí)間來(lái)與孩子交談，并利用圖書、畫冊(cè)、各類玩具等材料，為孩子營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，多為孩子精選一些優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言錄音帶，讓孩子在空閑時(shí)間反復(fù)地聽，這樣既能保證孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的純潔化，而且又省時(shí)、省力，有事半功倍的效果。目前，一些家長(zhǎng)很熱衷于教孩子認(rèn)字，并制作字卡，對(duì)此不能一概否定。字是語(yǔ)言的符號(hào)，對(duì)發(fā)展語(yǔ)言有重要作用，但關(guān)鍵是如何教。筆者認(rèn)為，識(shí)字必須要在孩子理解并掌握的事物和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并且必須形象直觀，靈活多樣，不可強(qiáng)迫，否則將適得其反，影響孩子正常的語(yǔ)言發(fā)育。

六、虛心向幼兒園教師及其他幼教工作者請(qǐng)教、咨詢

家庭語(yǔ)言教育雖然存在著許多優(yōu)越性，但是也存在著諸多不足之處。比如：家庭中的語(yǔ)言教育大都比較隨意，缺乏計(jì)劃，且缺乏橫向比較。這些不足往往容易使家長(zhǎng)敝帚自珍，孤芳自賞，認(rèn)為自己的孩子語(yǔ)言發(fā)育各方面已經(jīng)很不錯(cuò)，從而耽誤了孩子。

總之，只要每個(gè)家庭、每個(gè)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言教育的重要性，并能有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，那么每個(gè)孩子都能從想說(shuō)到敢說(shuō)再到會(huì)說(shuō)，從而使語(yǔ)言能力健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王堅(jiān)紅主編.學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法.人民教育出版社

[3]李季湄.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.人民教育出版社

[4]幼教園地.山東教社出版社

作者簡(jiǎn)介：

吳月圓（1981.8～），女，漢族，籍貫浙江松陽(yáng)，本科學(xué)歷，浙江省松陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，教師，幼教一級(jí)，研究方向幼兒教育。